- Понятия, свързани с етническата и националната принадлежност /етнос, етническа група, народ нация/
- Понятия, свързани с етническата специфика на живеещите в България общности и др.
№
По ред
|
Т Е М И
|
Опорни
понятия
|
Дейности на
учениците
|
Междупредметни
връзки
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5
|
1.
|
М.септември- 4 часа
Правила на групата по СИП „Фолклор на етносите-Ромски фолклор
|
- екип
- отличителен знак
|
На ученика се дава възможност да:
-
предлага правила
-
обсъжда, дискутира
-
рисува прави проект
|
БЕЛ:
- оформя предложение
- записва правила
ИИ:
- рисува името си
|
2.
|
Кои са ромите и защо се наричат така.”Градината на народите”-автор Йосиф Нунев
|
-ром,циганин
-санскрит
-романес
-фолклор
| -
научава какво означава „ром”
-
има ли разлика между „ром” и „циганин”
-
за произхода на ромите
|
БЕЛ:
- оформя предположения
- посочва знания за език, като средство за комуникация
-четене на приказки
Човек и общество:
-работи с географска карта
-разпознава континент държава и ги посочва
ИИ:
-рисува и очертава пътя на ромите от Индия до Европа
|
3.
|
Кои са ромските групи в България
|
-агупти
-йерлии( ерлии)
-хорохане рома
-дасикане рома
-калайджии
-дръндари
-кошничари
-бургуджии
-решетари
-джамбази
-миллет
-рудари
-калдараши
| -
научава за различните ромските групи в България
-
научава за различните занаяти при различните ромски групи
-
научава исторически сведения за първото заселване на ромите в Българияа
|
ЧиО:
-попълва таблици-според отличителни белези на ромските групи
-прави връзка с историята на България с
БЕЛ:
-прави устен разказ по чуто и видяно за живото на ромите, които познава и са около него.
|
4.
|
Обобщителен урок-Филм за живота на групата”Миллет”-автор Деян Колев, Теодора Крумова
|
-миллет
| -
научава подробности за живото на циганите от групата Миллет”
|
БЕЛ:
-устен преразказ на впечатления то прожектиран филм
|
5.
|
М.октомври-8 часа
Празници на ромите
|
-Девел
-Бенг
-Аллах
-Иисус Христос
-Рамазан Байрам
-Курбан Байрам
-Ерделези
-Банго
-патраги
-Ихтимия
| -
научава кои са основните празници на ромите в България
-
научава вярват ли ромите в Бог и какви са думите, с които той се нарича на романес
|
БЕЛ:
-записва разкази на своите родители за различните празници в тетрадка
ИИ:
-прави илюстрации към различните разкази в тетрадката
-изработва празничен календар и символи за попълване на календара
|
6.
|
Ромските символи
|
-чакра
-химн
-Джелем
фолклор
| -
научава, кои са ромските символите
-
разучава химна на ромите
|
ЧиО:
-сравнява символите на българия и на някои държави от Европа с ромските
Музика:
-изпълнява химна на Р.България
-разучава химна на ромите
БЕЛ:
-открива посланието в текста на химна”Джелем, джелем”
|
7.
|
Приказки на ромите-„Ромската орисия”Й.Нунев
|
-орисия
-племе
| -
прочит на приказка
-
устен преразказ на приказката
-
дискутира,обсъжда
|
БЕЛ:
-усъвършенства четивната техника
-усъвършенства умението за съставяне на устен кратък преразказ
-изгражда умение за работа в екип-драматизация
|
8.
|
„Защо ромите са разпилени по целия свят”,
„Как били създадени мъжът и жената” по разказите на Сашка Мундева-гр.Шумен
|
-религиозна/религия приказка
-мол
| -
прочит на приказките
-
устен преразказ на приказките
-
дискутира, обсъжда
|
БЕЛ:
-усъвършенства четивна техника
-усъвършенства умение за устен разказ
Домашен бит и техника:
-изработва от пластелин или глина различни фигури от приказките
|
9.
10.
|
„Българската земя хубава”-българска народна приказка-преразказана от Н.П.Тодоров
|
-хазна
-Колумб
-пай
| -
прочит на ученика техника
-
съставя устен свързан преразказ
-
Обогатява активния се речников запас от думи
|
БЕЛ:
-усъвършенстване на умението за съставяне на устен свързан преразказ
-обогатяване на речниковия запас
|
11.
|
Български народни приказки-„Хитър Петър и Настрадин Ходжа”
|
-ходжа
-надлъгване
-битова приказка
| -
Прочит на приказка
-
Съставя устен свързан преразказ
-
Сравнява видове приказки
|
БЕЛ:
-усъвършенства четивната техника
-умение за работа в екип
-умение за драматизация
-обогатява речниковия си запас
-умение за сравняване на видовете приказки-открива особености
|
12.
|
Обобощение-Занимателни игри и задачи/стр.42 и 43/
|
-кръстословица
| -
Попълва кръстословица
-
Работи в екип
-
Работи с правописен речник
-
Попълва свой речник за нови думи
|
БЕЛ:
-усъвършенства правописа на познати и нови думи
-обогатява речников запас от думи
|
13.
|
М.Ноември-10часа
Приказки за животни
„Цигулката на щъркела”-по разказа на Славка Янакиева
|
-приказки за животни
-майчин език
| -
Прочит на приказка
-
Четене по роли
-
Разказва моменти от приказката
-
Прави превод от майчин език на български
|
БЕЛ:
-усъвършенства четене по роли
-усъвършенства умение за подборно четене
-преразказва устно
-усъвършенства умението за работа с ромско-български картинен речник
|
14.
|
„Цигулката на щъркела”-ромска приказка
|
-приказки за животни
-майчин език
| -
Работа в екип
-
Подготовка за драматизация
-
Съставя мелодия
-
Участва в ролева игра
-
Съчинява мелодия
|
БЕЛ:
-усъвършенства умението за четене по роли
-драматизира приказка
-усъвършенства устната свързана реч
Музика:
-съчинява мелодия
-разучава подходяща
песен
|
15.
16.
|
„Болен здрав носи”-ромска приказка разказана от Йорданка Върбанова
|
-лукав
-наивен
-сюжет
| -
Прочит на приказката
-
Прави сравнение със българската народна приказка
-
Подготвя самостоятелно информация за автора ЕлинПелин
-
Работа в екип
-
Превежда от майчин на български език
|
БЕЛ:
-усъвършенства четивна техника
-усъвършенства умение за четене по роли
-усъвършенства умение за устен свързан преразказ на приказка
-умение за сравняване на моменти от две приказки
-обогатяване на речниковия запас
|
17.
|
„Вълкът и мечетата”-ромска приказка от с.Кардам
|
-коварен
-диви животни
| -
Прочит на приказката
-
Четене по роли
-
Открива сходства с моменти от българската приказка”Вълкът и седемте козлета”
-
Работи в екип
-
Подготвя приказката за драматизация
|
БЕЛ:
-усъвършенства четивната техника
-усъвършенства умение за четене по роли
-обогатява речниковия си запас
-превежда думи от ромски майчин език на български език
ОС:
-дава информация за видове животни: диви, горски, домашни и др.
ИИ:
-прави илюстрация към момент от приказката
|
18.
|
„Вълкът и лисицата”- турска народна приказка
|
-турска приказка
-къносване
| -
Прочит на приказката
-
Чете по роли
-
Работи в екип
-
Сравнява българска, турска и ромска приказка
-
Подготвя приказката за драматизация
|
БЕЛ:
-усъвършенства четивната техника
Усъвършенства умението за четене по роли
-умение за устен свързан преразказ на приказка
-умение за драматизация
ИИ:
-усъвършенства умението за рисуване на илюстрация
-рисува и изработва подходящ декор за драматизация : корони за глава с образи на животни
|
19.
|
Подготовка на приказките „Вълк и лисица” и „Вълкът и мечетата за драматизация
|
-декор
-режисьор
| -
Работи в екип
-
Разпределя роли
-
Учи текст на думи от ролята
-
Прави репетиция
|
БЕЛ:
-Умение за устен разказ на приказка
-обогатява речников запас
-развива умение за наизустяване на текст
-развива артистични качества
-спазва пунктуацията
|
20.
|
Вечер на ромсата приказка- фолклорна вечеринка
Драматизация на приказките” Вълкът и мечетата”, „Вълк и лисица”
|
-представление
-фолклорна вечеринка
| -
Играе роля,
-
участва в представление
|
БЕЛ:
-развива артистични умения за представяне на устен текст и роля от приказка.
Музика:
-изпълнява песни от българския и ромски фолклор
|
21.
|
Предания и легенди
„Мит за хората”,”Притча за изгубената азбука”
|
-предание
-легенда
-мит
-притча
| -
чете предание и легенди
-
сравнява притча и приказка
|
БЕЛ:
-умение за разкриване разликите между приказки и предания
-обогатява речниковия си запас
|
22.
|
„Ромите през Червено море”-легенда от Гр.Павликени
|
-легенда
| -
да чете легенди
-
да записва легенди разказани от родителите
|
БЕЛ:
-умение за разграничаване приказка, предание, легенда
-обогатява речниковия запас
|
23.
|
М.декември-6 часа
Празници на ромите:
1.Кой е Банго Васил?-спасителят на всички роми
2.„Предание за Банго Васил”-по разказа на Димитър Ангелов
|
-предание
-Банго-куц
-празник
-календарен
-религиозен
-религия
| -
да научи защо ромите почитат Банго Васил
-
защо ромите празнуват Васильовден три дни
|
БЕЛ:
-усъвършенства четивната техника
-усъвършенства устната свързана монологична реч
-търси и събира и записва от своите родители легенди за Васильовден
ЧО:
-разпознава Национални и битови празници
-знае кои празници се празнуват от различните етноси в България
-знае кои празници се празнуват от ромите.
|
24.
|
„Банго Васили(Васильовден)”-Циганската нова година.Как празнуват ромите .Разкази на жители роми от село Водолей
|
-наричания
-благословия
-прошка
-празник
| -
познава един от най-големите празници сред всички ромски групи
-
запознава се с традицията на този празник при ромите
-
открива връзката между Васильовден при българи и роми
-
осъзнава етническите различия при ритуалите за празника
|
БЕЛ:
-запознава се обредната система при българи и роми
-чете и разказва за обичая при посрещане на Банго Васил
ЧО:
-познава празниците на различните етноси в България-прави сравнения
-разпознава и определя във времето празниците на етносите в България
ДБТ:
-изработва празничен календар за официални и други празници на етносите в България
|
25.
|
Легенди за Банго Васил-„Банго Васил и циганите”;”Предание за овчаря Банго Васил”
|
-предание
-легенда
-разказ
-гажовци
| -
открива връзката - приликите между ромските и българските предания и легенди
|
БЕЛ:
-преразказва предания и легенди
-обогатява речниковия си запас
|
26.
|
„Защо ромите почитат гъската”-ромска легенда”,”Соскъ о рома дукхана о папинакъ”
/Подготовка за празника Василица/
|
-евреи
-племе
| -
научава за спецификата при подреждането на обредната трапеза за Василица
-
откроява общото и различното при българи и роми
-
работи с ромско-български речник
|
БЕЛ:
-превежда думи от майчин език на български
-запознава се обичайно обредната система при българи и роми.
|
27.
28.
|
Рамазан байрам и курбан байрам/ разкази на жители от село Водолей от групата на хорохане рома/
|
-рамазан
-курбан
-байрам
| -
научава за спецификата при празнуването на този празник
-
изгражда чувство на толерантност спрямо празниците на различните етноси
-
|
БЕЛ:
-превежда думи от майчин език на български
-запознава се обичайно обредната система при роми- етнически.
|
29.
30.
|
М.януари-6 часа
„Бахтало амаро Васили”-празнуване на Ромската нова година/възтановка на празника
|
-възстановка
| -
затвърдява знанията си за празника и обичая „Василица”, чрез участието си, задно със своите родителите във пресъдаване празника Василица
-
прави възтановка на обичая „Посрещане на Банго Васил”
|
БЕЛ:
-усъвършенства устната свързана монологична и диалогична реч чрез участието си в драматизация на предания и легенди
ИИ:
-изработва традиционни костюми за празника
-Музика:
-изпълнява традиционни ромски и български песни за нова година.
|
31.
32.
|
„Сар вешески лулуди”-Като горски цвете си
Ромска популярна песен
|
-песни на ромите
-популярна песен
-авторова песен
-кючек
| -
да научава популярна ромска песен
-
да разграничава традиционни, популярни и авторови песни
-
да осъзнава връзката връзката между ромската музика и живота, бита и обичаите на ромите
-
да сравнява българските популярни песни и ромските
-
творческа дейност
|
БЕЛ:
-открива смисъла и посланието, което е в текста на песента
-заменя думи и римува превода на песента според мелодията
-обогатява речниковия си запас
Музика:
-музицира
-изпълнява ромски и български песни
-разграничава авторова песен и популярна песен
|
33.
|
Занимателни задачи и игри
|
-кръстословица
-пъзел
| -
отговаря на въпроси от учебното съдържание
-
работи в екип
-
състезава се и използва знанията си
-
подрежда пъзел
|
БЕЛ:
-усъвършенства устната свързана реч
-усъвършенства знанията си по правопис и правоговор
-развива съобразителност
|
34.
35.
|
М.Февруари-7 часа
Втори февруари-Празнуваме Башнувден – на гости в една ромска къща от село Водолей
|
-празник
-обичай
-обред
-обредна трапеза
| -
наблюдава обичая който ромите познават и спазват за празника Башнувден
-
изказва мнение
|
БЕЛ:
-разказва обичая
|
36.
|
„Башнувдун (Петльовден, Ихтимия)”.Легенда за смелата ромка Ихтимия(Ефтимия)
|
-башнувден
-петльовден
-Ихтимия
| -
запознава се с празника Башнувден при ромите
-
анализира произхода на празника
-
разказва свои впечатления
|
БЕЛ:
-чете и разказва за обичая при този празник
-попълва празничния календар
-обогатява речниковия си запас от думи
|
37.
38.
|
Устно съчинението по преживяно
|
-правопис
-речник за правопис на думите
-план на работа
| -
записва съчинение по преживяно
-
работи със правописен речник
-
изготвя план
|
БЕЛ:
-записва съчинение по преживяно
-затвърдява знанията за съставяне на план за
-затвърдява знанията за правопис
|
39.
40.
|
Записване на съчинението по преживяно”Башнувден”
|
-съчинение
-правопис
-план
| -
прави поправка на съчинение по преживяно
|
БЕЛ:
-затвърдява знанията и уменията за съставяне на свързан писмен текст
-затвърдява знанията за употребата на препинателните знаци и правилна пунктуация.
|
41.
42.
|
М.март-8часа
Новелистични приказки
„Младият ром и грозната чорбаджийска
дъщеря”-ромска приказка
|
-новелистична приказка
-честност
| -
чете ромска приказка
-
сравнява ромски и български приказки
-
открива положителни качества у героя
-
дискутира обсъжда, изказва собствено мнение
|
БЕЛ:
-формиране на навици за осъзнато и гладко четене
-открива важното значимото в приказката
-прави изводи от позицията на собствената си култура за постъпките на героите
-възпитава нравствени добродетели
|
43
44.
|
„Чорбаджийски грях”-ромска приказка
|
-грях
| -
сравнява ромски и български приказки
-
открива подобни сюжети в приказки на други етноси, които са чели
-
обсъжда, дискутира, анализира
|
БЕЛ:
-усъвършенства четивна техника
-засилва се стремежа към четене с разбиране
-изказва мнение и прави устен свързан текст
-отговаря на въпроси чрез подборно четене
ИИ:
-илюстрира- рисува „силен” момент от приказката
|
45
46.
|
„Приказка за бъчвата” българска народна приказка преразказана от А.Каралийчев
|
-преразказана приказка от автор
| -
изказва мнение
-
споделя собствено виждане
-
сравнява приказки от различни етноси, но с подобни сюжети
|
БЕЛ:
-умение за разказване и преразказване на текст
-умение за задълбочено възприемане на текст
-извличане на главното и търсене смисъла и поуката в приказката
|
47.
48.
|
„Човек от късмета си не може да избяга”-ромска приказка от гр.Шумен
|
-късмет
| -
прави връзка между приказката и действителността
-
прави устно описание на картина, която си представя
|
БЕЛ:
-усъвършенстване на умението за превръщане на пряка реч в непряка
-умение за намиране подходящи пословици и поговорки
ИИ:
Илюстрира момент от приказката
|
49.
50
|
М.април-6часа
8-ми април-международен ден на ромите-изложба от рисунки на тема”Децата на Европа си приличат по мечтите”
|
-международен ден на ромите
-символи
-химн
| -
научава за началото на този празник
-
попълва празничния календар
-
определя значението на празника за всички роми по света
|
ЧО:
-разкрива общите елементи и прави паралели между празници и отбелязването им при роми и българи.
|
51.
52.
|
Патраги-Великден
|
-патраги
-великден
-въскресение
-Иисус Христос
-религия
| -
открива специфичните особености в ритуала на този празник при българи и роми
-
разказва за празника в своето семейство
-
уважава традицията при другите етноси
-
попълва празничен календар
|
-БЕЛ:
-усъвършенстване на уменията за осъществяване на сравнителен анализ
-оценяване на културните различия и изграждане на умения за съхраняване на етно-културните ценности
ЧО:
-съпоставяне на обичаите за този празник от различен етнически произход
-религиозни празници
|
53.
54.
|
Сватбите при ромите
Сватосването, годежът
|
-традиционна сватба
-сватосване
-годеж
| -
работи в екип
-
разказва за традициите при различните ромски групи
-
сравнява със собствента позната традиция
|
БЕЛ:
-усъвършенства умението за съставяне на устен свързан текст
ИИ:
-рисува момент от ромска сватба
|
55.
56.
|
М.Май- 10 часа
Ерделези-Гергьовден-подготовка за празника
Празнуваме Гергьовден заедно-възтановка на обичая от учениците и техните родители в село Водолей
|
-ерделези
| -
попълва празничен календар
-
прави сравнение между празниците при българи и роми
-
дискутира анализира
-
работи в екип
-
участва с родител във възтановка на празник
|
БЕЛ:
-участва във възтановка на празник, за да осъзнае и съхрани своята етническа ценностна система и а принадлежността и към националната ценностна система
-развива произносителните умения, графичната и говорна култура
|
57.
58.
|
Занимателни игри и задачи-викторина
|
-викторина
| -
отговаря на въпроси от учебното съдържание
-
работи в екип
-
състезава се и използва знанията си
-
попълва крастословици
|
БЕЛ:
-усъвършенства устната свързана реч
-усъвършенства знанията си по правопис и правоговор
-развива съобразителност
|
59.
60.
|
Един ден с мама на училище-учим с мама ромски фолклор
|
-екип
| -
показва умения и знания получени в часовете по ромски фолклор
-
участва заедно с родител в екип
|
БЕЛ:
-развива уменията за съставяне на устен свързан разказ и преразказ
|
61.
62.
|
Песни и танци на ромите
|
-кючек
-автентична ромска музикас
| -
показва умения за изпълнение на автентични ромски песни
-
танцува ромски танци
|
Музика:
-слуша и възприема
-изпълнява и възпроизвежда песен
-музицира
БЕЛ:
-анализира текст на песен
-прави превод на думи от майчин език на български
-работи с речник
|
63.
64.
|
24 май-ден на Славянската писменост и култура.Годишно утро
|
-култура
-писменост
| |
БЕЛ:
-усъвършенства умение за драматизация на приказки
-развива произносителните умения, графичната и говорна култура
Музика:
-слуша и възприема
-изпълнява и възпроизвежда песен
|
