Програма за специфична професионална подготовка по учебен предмет
Изтегляне 96.13 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- Раздел 1. Дишане и дикция
|
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министерство на културата З А П О В Е Д № РД 09………./……………….2017 г. На основание чл. 13д, ал. 1 и ал. 2, т. 1 от Закона за професионалното образование и обучение, при спазване изискванията на чл. 66, ал. 1 и 2 от Административно процесуалния кодекс и във връзка с осигуряването на обучението по учебен предмет
Учебна програма за специфична професионална подготовка по учебен предмет Техника на говора, Професионално направление: код 212 Музикални и сценични изкуства, Професия: код 212070 Актьор Специалности: код 2120701 Драматичен театър, 2120703 Куклен театър Учебната програма влиза в сила от учебната 2017/2018 година. БОИЛ БАНОВ Министър на културата МИНИСТЕРСТВО НА КУЛТУРАТА УЧЕБНА ПРОГРАМА за специфична професионална подготовка ПО ТЕХНИКА НА ГОВОРА Утвърдена със заповед №РД………………………………………2017г. ПРОФЕСИОНАЛНО НАПРАВЛЕНИЕ: 212 Музикални и сценични изкуства ПРОФЕСИЯ: 212070 Актьор СПЕЦИАЛНОСТИ: 2120701 Драматичен театър 2120703 Куклен театър 2017 г.
Учебната програма е предназначена за специалност ,,Актьорско майсторство”, в която по учебен план е включено изучаването на Техника на говора. Сценическата реч и по-точно техниката на говора е древна дисциплина както в източната, така и в западноевропейската не само театрална култура.Тя се развива на базата на безспорни, утвърдени във вековете традиции. Като учебна дисциплина, техниката на говора не е нещо измислено, натрапено отвън, а почива на естествените закони на физиологията, психологията, акустиката и езикознанието.Речта е едно от двете основни средства, чрез които се осъществява актьорското умение. Поради това гласово-говорните дисциплини са основополагащи в професионалната подготовка. ,,Всяко изкуство се предхожда от известно техническо умение”Гьоте. Техниката на говора е дисциплина, която дава познания и създава навици в областта на дишането, дикцията и постановката на гласа.Предвидени в настоящата програма са : Правоговор (българските езикови норми), Техника на говора ( дишане, гласообразуване, артикулация и дикция).В основата на обучението ще се използва метода на психофизическите задачи – етюди за овладяване на упражненията по техника на говора.Обучението изхожда от основния предмет Актьорско майсторство – ориентирано е към специфичните му потребности и участва непосредствено в усилията за постигане на неговите цели. Свързва се с музикалните дисциплини и обучението по сценично движение.Занятията са групови.Значителна част от теоретичните знания се подават гъвкаво в хода на практическите упражнения, а индивидуалните недостатъци се атакуват в рамките на общия час. II. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ В резултат на обучението ученикът трябва да може: Овладяване и усъвършенстването на един комплекс от слухово-говорни рефлекси на базата слухово-говорния стереотип. Разкриването, опознаването и овладяването на собствения глас и правилна артикулация. Възможност за по- дълбоко, по-точно и убеждаващо изразяване на човешката личност, за по-съвършено словесно поведение и общуване. Целта на работата по Техника на говора е : учениците да получат знания и навици за диафрагмено дишане, добра дикция , намиране на собствената специфичност и освобождаване на гласа. Да научат изискванията на литературната реч и да създадат навик за правилен изговор. III. РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА УЧЕБНОТО ВРЕМЕ Общият брой учебни часове по учебния предмет Техника на говора е 72 часа, които се разпределят по класове, в зависимост от типовия учебен план, по който се осъществява обучението. 8клас -36 часа 1срок -18уч.седмици по 1час 2срок-18 уч.седмици по 1час
1срок -18уч.седмици по 1час 2срок-18 уч.седмици по 1час
Структурирането на учебното съдържание е по раздели и теми. За всеки раздел в програмата са записани препоръчителен брой учебни часове и теми. Учителят конкретизира броя на учебните часове за всяка тема в съответствие с посочените за раздела. Учителят разпределя броя на часовете, предвидени по учебния план и по учебната програма в годишното си разпределение. За постигане целите на обучението учителят разпределя учебните часове за нови знания, упражнения и контрол.
Раздел 1. Дишане и дикция
1.2Дикция –Образуване на звуковете. Основно деление.Характеристика и учленение на българските гласни и съгласни.Говорни дефекти. 1.3 Работа за индивидуални говорни специфичности. 1.4 Упражнения за дишане и дикция : за мускулно освобождаване, за раздвижване на говорния апарат, със съгласни, с гласни, със срички, със скороговорки, с дикция и шепот и др. 1.5 Освобождаване от паразитното психофизическо напрежение в гласово говорния апарат. Цели: Да си припомним как се диша правилно и сценично,да отстраним дефектите(при невъзможност да ги превърнем в ефекти), да отстраним ненужното напрежение. Раздел 2. Сценическа реч(овладяване на скрития глас) 2.1. Изходно положение при работа с овладяване на индивидуалния вътрешен глас. 2.2 Упражнения със съгласните : М, Н, Ж, З, В, Л, Р 2.3 Упражнения с кратки форми(скороговорки,пословици,кратки стихове) 2.4 Упражнения с текстове.(различни жанрове и стилистика) 2.5 Диапазон на гласа.Упражнения за развитие на диапазона. 2.6 Сила на гласа.Упражнения за развиване силата на гласа. 2.7 Упражнения за бързина и развиване обема и силата на гласа. 2.8 Упражнения за смях. 2.9 Упражнения за шепот. 2.10 Всекидневни задължителни упражнения и грижи за поддържане на говорния апарат и гласа. 2.11 Правоговор 2.12 Отношение между звук и буква в съвременния българския литературен език. 2.13 Звукови закони на съвременния български литературен език. 2.14 Правила при някои граматични форми. 2.15 Най-често допусканите грешки. 2.16 Ударение. Цели: Разбирането ,че сценическата реч е различна от ежедневния говор. Има определени правила и изисквания.Необходимостта от работа за култивиране и развиване на индивидуалния изказ. Познания за развитието на българския език. VI. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ. В края на учебния период, учениците трябва да знаят: - Съвременните подходи към гласа като инструмент на актьора. -Техниките на Александър , Сисили Бери, Кристин Линклейтър и Патси Розенбърг. - Как да ползват своята слухова впечатлителност и слухово въображение. - Анатомията на артикулационния апарат. - Как се ражда думата като психотехнически проблем. Да могат: - Да се освобождават от паразитното психофизическо напрежение в гласово говорния апарат. - Да имат навици за дълбоко диафрагмено междуребрено фонетично дишане. - Пъргаво и точно да приспособяват гласа си към потребностите на текста в различни психофизични условия. - Да дишат като умело ползват резонансния механизъм. - Да ползват гласът си като средство за общуване на субвербално равнище. - Как да употребяват тялото си в гласово-говорния процес. VI. ЛИТЕРАТУРА. 1. РОБЕРТ РОСНЕР – ГОВОР И СЦЕНА – изд. Дирекция на изкуствата при министерство на информацията и изкуствата, 1947 г. София 2.БОРИС МИХАЙЛОВ и МАРА ГЕОРГИЕВА – ТЕХНИКА НА ГОВОРА – изд. НИ, 1954 г. София 3.ЛЮБЕН САЕВ – ТЕХНИКА НА ГОВОРА – изд. НИ, 1976 г. София 4.МАРА ГЕОРГИЕВА – СЦЕНИЧНА РЕЧ – изд. НИ, 1968 г. София 5.ЕЛИСАВЕТА СОТИРОВА – ТЕХНИКА НА ГОВОРА – изд. НИ, 1983 г. София 6.ЕЛИСАВЕТА СОТИРОВА – ПРОБЛЕМИ НА СЛОВОТО В ДРАМАТИЧНИЯ ТЕАТЪР – изд. НИ, 1987 г. София 7.CICELY BERRY – VOICE AND THE ACTOR – 1973, London . АВТОРСКИ КОЛЕКТИВ:
Каталог: files files -> Български футболен съюз правилник за статута и трансферите на files -> Рецептура на лекарствените форми рецептурни бланки и тяхната валидност files -> Прогностични възможности на тестовете, използвани за подбор на млади футболисти files -> Правила за реда за ползване, стопаниване и управление на стадион "христо ботев" благоевград глава първа общи положения Изтегляне 96.13 Kb. Сподели с приятели:
|