|
|
|
|
|
|
|
МЕСЕЦ
|
№
|
ОБРАЗОВА-ТЕЛНО ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
ДАТА
|
ЗАБЕЛЕЖКА
|
Тематична
седмична зона
|
|
|
Наименование на педагогическата ситуация
|
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ,
формирани в педагогическата ситуация
|
По план
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Септември
|
3
|
Диагностика
„Светът на природата и неговото опазване“;
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Картинни загадки
на Моливко:
В животинския свят
Пътуване към другите
|
Измерване на индивидуалните постижения.
|
|
|
Септември
|
4
|
Диагностика
„Светът на природата и неговото опазване“;
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Картинни загадки
на Моливко:
Растения, сезони,
бедствия
Хората се трудят и
празнуват
|
Измерване на индивидуалните постижения.
|
|
|
Октомври
ЕСЕННИ КАПКИ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 1.
Синоптици
|
Знания: изгражда конкретни представи за метеорологични (валеж, вятър, облачност, мъгла) и електромагнитни природни явления (гръм, светкавица).
Умения: системно наблюдава метеорологични и електромагнитни природни явления; открива конкретни връзки за промяна на растения и животни в слънчево, облачно и дъждовно време; описва и обяснява в сравнителен план поведенчески реакции на животни и хора при промяна на метеорологичните условия в близката среда през различните сезони; пресъздава чрез образни символи картината на времето в природен календар.
Отношения: реагира емоционално на промени в неживата природа; проявява насоченост на дейност и поведение към откривателство на промени в средата.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 1.
Приключения с машината на времето
|
Знания: изгражда конкретни представи за: външни особености, пол и облекло; промени в резултат на растежа; социални роли; естетически и функционални предимства на части на облеклото.
Умения: назовава се с името си и демонстрира поведение, съобразно пола и предпочитанията си; описва себе си и семейството си; сравнява околните по външни особености, пол, облекло, емоции и постъпки; моделира етапи в развитието на човека; обяснява промени в резултат на растежа.
Отношения: проявява внимание към промените в собственото си тяло; демонстрира поведение, съобразно половата си принадлежност.
|
|
|
Октомври
ЕСЕННИ ЯТА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 2.
Защо птиците отлитат
на юг
|
Знания: изгражда: конкретни представи за поведенчески прояви, основни и специфични потребности на птици през сезона и в средата на обитаване; динамични представи за промяна на живота в близката среда при определени циклични условия – сезонни изменения.
Умения: наблюдава в сравнителен план поведенчески реакции на птици в близката среда; сравнява видими признаци на животни; подрежда и класифицира по морфологични или функционални признаци птици; моделира съществени и видими признаци на познати птици; илюстрира взаимната зависимост между животните; формулира въпроси и предположения; обяснява външни признаци на птици и съществени връзки със средата; формулира обобщения и самостоятелни изводи.
Отношения: изразява положително емоционално-оценъчно отношение към природни обекти – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 2.
На път за детската
градина
|
Знания: изгражда конкретни представи за: участници в движението; достъпни пътни знаци; правила за безопасно движение.
Умения: обяснява значението на достъпни пътни знаци и сигнали; разбира връзки между участниците в движението; управлява поведението си съобразно знаци и правила за безопасно движение.
Отношения: реагира адекватно в критични ситуации; оценява значението на правила и норми за безопасно движение за живота, сигурността и здравето на пешеходци и водачи.
|
|
|
Октомври
ЛИСТОПАД
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 3.
Пъстроцветен танц
|
Знания: изгражда: конкретни представи за дървета в парка и гората; динамични представи за външни части на растения.
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва пряко техни части; сравнява, подрежда и класифицира есенни листа и плодове на дървета и храсти; обяснява причинни връзки („Защо падат листата?“); формулира въпроси и предположения като прояви на любопитство към растения
Отношения: насочва се към активни форми на взаимодействие с природата; изпитва естетическа наслада от красотата и хармонията в природния свят.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 3.
Аз и моето семейство
|
Знания: изгражда конкретни представи за: ежедневна среда вкъщи; връзка и взаимодействие между хората (семейни отношения); норми на поведение вкъщи и в детската градина; прояви на грижи към близки и роднини; права на детето; предназначение и функции на предмети в бита и дейността на хората.
Умения: описва себе си и семейството си; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; обяснява значението на разбирателството и взаимопомощта в семейството и детската градина; ориентира се в начини на партниране между хората.
Отношения: демонстрира уважение, привързаност и обич към родители и близки; желае активно да взаимодейства с другите.
|
|
|
Октомври
ЦВЕТНИ ЕСЕННИ ГРАДИНИ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 4.
Загадките на есенните цветя
|
Знания: изгражда: конкретни представи за познати цветя в градината и парка; динамични представи за външни части на растения (корен, стъбло, цвят).
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва пряко техни части за осигуряване на вода, слънчева светлина; сравнява, подрежда и класифицира есенни цветя; обяснява природосъобразна дейност в цветната градина през есента; формулира въпроси и предположения като прояви на любопитство към растения.
Отношения: поема отговорност за конкретни грижи към растенията в детската градина и вкъщи; цени живота на обкръжаващите го растения.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 4.
Превозни средства
|
Знания: изгражда обобщени представи за превозни средства, структурните им признаци, предназначение и място на движение.
Умения: описва и сравнява нагледни и съществени признаци на превозни средства; разпознава превозни средства със специален режим на движение; подготвя сериация и класифицира превозни средства; обяснява правила на поведение при използване на превозни средства.
Отношения: проявява интерес към професии на хора, които управляват превозни средства; оценява значимостта на превозните средства за живота на човека.
|
|
|
Ноември
ЕСЕННО ПЛОДО-РОДИЕ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 5.
Плодородна есен
|
Знания: изгражда конкретни представи: за плодове и зеленчуци; за прояви на грижи към зеленчукови и овощни растения през есента.
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва пряко техни части; сравнява, подрежда и класифицира есенни плодове и зеленчуци; обяснява природосъобразна дейност в зеленчуковата и овощната градина през есента.
Отношения: проявява готовност за природосъобразен начин на живот; формира положително отношение към труда на селскостопанските работници.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 5.
Раста здрав и силен
|
Знания: изгражда конкретни представи за: части на тялото, външни особености, пол и облекло; промени в резултат на растежа; право на детето на здравословен начин на живот; естетически и функционални предимства на части на облеклото; функции на предмети.
Умения: разпознава признаци на добро здраве; описва части на тялото и външни особености, обяснява връзката на доброто здраве с престоя на чист въздух, спортуването, хигиената и храненето; посочва естетически и функционални предимства на части на облеклото; сравнява собствените си двигателни възможности с тези на връстниците си; спазва норми на безопасност при спортуване; групира предмети според предназначението им; обяснява диференцираното предназначение на игрови съоръжения и материали за подвижни и щафетни игри; спазва правила и норми за поддържане на лична хигиена и здравословен начин на живот.
Отношения: проявява внимание към промените в собственото си тяло; желае да спазва режим, водещ до здраве, настроение и успех.
|
|
|
Ноември
ЕСЕННИ ТРЕВОГИ
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 6.
Животните се подготвят за зимата
|
Знания: изгражда: конкретни представи за поведенчески прояви, основни и специфични потребности на животни през сезона и в средата на обитаване; динамични представи за промяна на живота в близката среда при определени циклични условия – сезонни изменения.
Умения: наблюдава поведенчески прояви на животни в близката среда; сравнява видими признаци на животни (покритие, части на тялото); подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата; търси информация (задава въпроси) и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки помежду им и със средата.
Отношения: проявява адекватни форми на грижи към животни от близката среда.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 6.
Нужни ли са правилата
|
Знания: изгражда конкретни представи за: норми на поведение в ежедневна среда; правила за лична безопасност у дома и на улицата.
Умения: разпознава и описва свои и чужди емоционални състояния, свързани с прилагане на правила за безопасно и екологосъобразно поведение; различава по цвета контейнери за разделно сметосъбиране и ги асоциира с предмети в тях (стъклени, хартиени, пластмасови); предвижда резултати от действия и постъпки („Какво ще стане, ако...“); обяснява значението на правилата за здравето в чиста околна среда.
Отношения: желае да спазва правила и норми за безопасно и екологосъобразно поведение.
|
|
|
Ноември
ПРАЗНИ-КЪТ НА МОЕТО СЕМЕЙ-СТВО
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 7.
Родено или излюпено
|
Знания: изгражда конкретни представи за външни особености и поведенчески прояви на животни (раждане, излюпване, растеж, хранене).
Умения: наблюдава поведенчески реакции на животни и тяхното потомство в близката среда; сравнява видими признаци на животни (покритие, части на тялото) и функционални прояви на живот (раждане, излюпване, растеж); моделира съществени и видими признаци на познати животни и техните малки; подрежда и класифицира животни по функционални признаци; обяснява растежа и развитието на животни в близката и по-далечна среда.
Отношения: проявява положително емоционално-оценъчно отношение към природни обекти – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност; защитава правото на живот.
|
|
|
„Културни и национални ценности“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 7.
В празничния ден
|
Знания: изгражда конкретни представи за: Деня на християнското семейство като празник – поведение на деца и възрастни; етикетни норми, връзки и взаимодействие (семейни отношения); права на детето (обич, грижа, сигурност).
Умения: описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; използва адекватни по съдържание поздрави и пожелания в условията на празника; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; оценява постъпки и отношение на близки и непознати; самостоятелно организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност; управлява поведението си съобразно знаци, зададени за празнична среда.
Отношения: проявява уважение и отзивчивост към преживяванията на другите в ежедневна и празнична среда; изразява привързаност, обич и благодарност към родители и близки; споделя избор и оценява собствени прояви в поведението, общуването и комуникацията при включване в празника на семейството.
|
|
|
Ноември
ПЪТЕ-ШЕСТВИЯ НАБЛИЗО И ДАЛЕЧ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 8.
В пустинята
|
Знания: изгражда конкретни представи за: външни особености на животни (части на тялото, форма, покритие) и части на растения; поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата; основни и специфични (в средата на обитаване) потребности на животните и растенията (вода, въздух, храна/почва, топлина и светлина) в пустинята и начините за тяхното удовлетворяване.
Умения: сравнява видими признаци на животни (покритие, части на тялото) и растения; обяснява морфологични признаци на животни, съобразно средата на живот (хранене, придвижване); подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; търси информация (задава въпроси) и обяснява външни признаци на животни и растения и съществени връзки помежду им и със средата.
Отношения: демонстрира желание за откривателство и инициативност при опознаване на близката и по-далечна природна среда.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 8.
Огнеборци и спасители
|
Знания: изгражда конкретни представи за: природни бедствия (земетресение) и въздействието им върху заобикалящата среда и хората; професията на спасителите и пожарникарите и средствата на труда, с които си служат; функционални предимства на части от облеклото на специалистите от ГД „Пожарна безопасност и защита на населението“ при изпълнение на служебните им задължения; предназначение на служби в помощ на човека; структурни признаци и предназначение на превозни средства (пожарна кола); правила за поведение при пожар и земетресение; начини за подаване на съобщение за пожар (тел. 112).
Умения: описва критични за живота и здравето ситуации; обяснява значението на екипността и взаимопомощта между хората; групира предмети и средства на труда по съществени признаци; предвижда критични ситуации и се предпазва адекватно чрез търсене на помощ; управлява поведението си съобразно правила за безопасност при пожар и земетресение; аргументира избор на адекватни действия при бедствия, съобразно норми и правила за защита на живота и здравето; формулира въпроси, догадки и предположения за последващи изменения в средата.
Отношения: проявява съпричастност и състрадателност към изпаднали в беда деца и възрастни; демонстрира готовност за спазване на норми и правила за безопасно поведение при земетресение; изразява уважение и признателност към хора, които се грижат за живота, здравето и сигурността на другите.
|
|
|
Декември
В ОЧАК-ВАНЕ НА ЗИМАТА
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 9.
Сърдитковци
|
Знания: изгражда конкретни представи за: метеорологични (валеж, вятър, облачност) и електромагнитни (гръм, светкавица, дъга) явления; причини за възникване на някои бедствия (буря и наводнение) и влиянието им върху живота на животните, растенията и хората; правила на поведение при буря и наводнение.
Умения: наблюдава системно връзки в природните явления; предвижда критични ситуации и се предпазва адекватно чрез търсене на помощ; управлява поведението си съобразно правила за безопасност при буря и наводнение; обяснява влиянието на промени в неживата природа върху живота на растенията, животните и човека; изказва предположения за изменения в неживата природа и задава въпроси за тях.
Отношения: реагира емоционално на промени в неживата природа; демонстрира грижливо отношение и състрадателност към изпаднали в беда хора и животни; аргументира действия съобразно норми и правила за защита при критични ситуации.
|
|
|
