Част 2. Тема 27.
Чук, чук, яйчице
Знания: изгражда конкретни представи за: Великден като официален празник – поведение на деца и възрастни; начини на празнуване сред възрастни и връстници при спазване на етикетни норми на дейност и поведение в социални и етнически общности; предмети – символи, необходими за празника и съпровождащи подготвянето им ритуали и обичаи; етническа и национална принадлежност при приобщаване към „ние“-общността.
Умения: описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; обяснява символичното значение на предмети, необходими за отбелязване на Великден; използва адекватни по съдържание поздрави в условията на празника; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; установява признаци за принадлежност към религиозна общност, обичаи и празници, съобразно средата; групира предмети по съществени признаци; самостоятелно организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност.
Отношения: проявява уважение и отзивчивост към преживяванията на другите в ежедневна и празнична среда, като демонстрира толерантност към празниците на деца и възрастни от различни етнически общности.
|
|
|
Април
ИСКАМ ДА ЗНАМ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 28.
На разходка до полето
|
Знания: изгражда: конкретни представи за зърнени храни, плевели и прояви на грижи към растения (сезонни дейности на стопаните); динамични представи за части на растения (корен, стъбло, цвят, плод, семе).
Умения: наблюдава природна картина на поле (растения, човекът и неговия труд, промяна през сезона); описва устойчиви сезонни изменения в природна местност (поле); обследва части на растения; открива връзка между растежа и развитието на растенията, факторите на средата и поведението на човека; класифицира видове растения; формулира въпроси и предположения – проявява любопитство към растения.
Отношения: насочва се към активни форми на взаимодействие с природата – хербарий; оценява значението на растенията за живота на човека.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 28.
Как опознавам света
|
Знания: изгражда конкретни представи за: части на тялото, външни особености, пол и облекло; основни хигиенни норми за опазване на здравето; начини на действие при опознаване на заобикалящата среда.
Умения: обследва с динамична система от анализатори предмети и обекти от природната и социалната среда; описва усещания; характеризира сетива; посочва функции на органи; сравнява собствените си възможности за откривателство с тези на връстниците си; спазва правила и норми за безопасност при опознаване свойствата на предмети и обекти; обяснява значението на правила и норми за здравословен начин на живот.
Отношения: демонстрира желание за откривателство и инициативност; изпитва удовлетвореност от собствените си възможности за целенасочено и ценностно мотивирано откриване на света; изразява взаимопомощ в игри по двойки и в малки групи.
|
|
|
Май
ИГРАЯ И СПОР-ТУВАМ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 29.
Водни вълшебства
|
Знания: придобива конкретни представи за свойствата на водата и значението им за съществуването на растенията, животните и човека.
Умения: извършва елементарни опити и експерименти за откриване свойствата на водата и значението им за съществуването на животните, растенията и хората; обяснява с помощ резултатите от практико-изследователската си дейност; схематично пресъздава предмети и съоръжения, които замърсяват водата; предпазва се от неблагоприятни влияния на средата; формулира въпроси за явления и процеси в неживата природа като прояви на наблюдателност, любопитство и любознателност.
Отношения: демонстрира желание за опазване и съхраняване на природата и нейните богатства и интерес към откривателство на промени в средата.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 29.
Ваканция, ура!
|
Знания: изгражда конкретни представи за: връзка и взаимодействие между хората; взаимоотношения с връстници; поведение на деца и възрастни в природната и социалната среда; естетически и функционални предимства на части на облеклото през различните сезони; предназначение и функции на предмети в живота и дейността на хората.
Умения: описва себе си и семейството си; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; описва свои и на другите емоционални състояния; групира предмети по съществени признаци; регулира поведението си съобразно норми и правила за безопасност; работи продуктивно в партньорство и екипност.
Отношения: съпреживява радостта на другите; желае активно да взаимодейства с връстници и възрастни при проектиране на съвместни възможности за почивка и отмора.
|
|
|
Май
ЕВРОПА ПРАЗНУВА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 30.
Без въздух не може
|
Знания: изгражда конкретни представи за свойствата на въздуха и значението им за съществуването на растенията, животните и човека.
Умения: извършва елементарни опити и експерименти за откриване свойствата на въздуха и значението им за съществуването на животните, растенията и хората; обяснява с помощ резултатите от практико-изследователската си дейност; схематично пресъздава предмети и съоръжения, които замърсяват въздуха; предпазва се от неблагоприятни влияния на средата; формулира въпроси за явления и процеси в неживата природа като прояви на наблюдателност, любопитство и любознателност.
Отношения: демонстрира желание за опазване и съхраняване на природата и нейните богатства и интерес към откривателство на промени в средата.
|
|
|
„Културни и национални ценности“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 30.
Децата от близки и далечни земи
|
Знания: изгражда конкретни представи за: Деня на Европа и празници на децата по света; себе си и различието си спрямо другите; етническа и национална принадлежност – приобщаване към „ние“-общността.
Умения: сравнява себе си с околните – пол, външни белези, облекло, емоции и др. и осъзнава различието си спрямо другите деца; установява външно възприемани и скрити съществени връзки между хората (знаци за принадлежност към етническа и религиозна общност, друга културна среда); обяснява и мотивира отношението си към другите – различни от него.
Отношения: демонстрира самочувствие на европеец, толерантност и уважение към другите – различни от него; проявява любопитство и любознателност към живота на връстниците си от далечни страни.
|
|
|
Май
ПРАЗНИ-КЪТ НА БУКВИТЕ
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 31.
В очакване на лятото
|
Знания: изгражда: конкретни представи за плодове и зеленчуци и прояви на грижи към зеленчукови и овощни растения; динамични представи за външни части на растения (корен, стъбло, цвят, плод, семе).
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва пряко части на растения; сравнява формата на плодове и зеленчуци; описва устойчиви сезонни изменения в природна местност (градина); подрежда и класифицира плодове и зеленчуци; открива връзка между растежа и развитието на растенията, факторите на средата и поведението на човека; моделира нагледни и съществени признаци на познати растения и етапи в тяхното развитие.
Отношения: проявява готовност за природосъобразен начин на живот; поема отговорност за конкретни грижи към растения в детската градина и вкъщи.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 31.
Какво правят учениците
|
Знания: изгражда конкретни представи за: социалната роля „ученик“ – дейности, задължения; поведение вкъщи и в детската градина; права на детето; предназначение на сгради и служби в помощ на човека (училище, детска градина); предназначение и функции на предмети – играчки, книги, ученически пособия, технически средства.
Умения: сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; диференцира основни групи предмети според предназначението им (за детската градина, за училище); разпознава типични за детската градина и училище дейности и занимания; обяснява употребата на различни групи предмети според предназначението им; подготвя сериация и класифицира предмети и обекти – играчки, книги, пособия и др.
Отношения: изразява положителна нагласа към новата социална роля „на бъдещ ученик“; изразява доброжелателност към социален еталон.
|
|
|
Май
ПРАЗНУВА-МЕ ДЕНЯ НА ДЕТЕТО
1 ЮНИ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 32.
Игри в царството на годишните сезони
|
Знания: изгражда динамични представи за промяна на живота в близката среда при определени циклични условия – сезонни изменения.
Умения: системно наблюдава и сравнява метеорологични явления през различните сезони, описва промяната на природните условия в заобикалящата го среда през различните сезони; разбира и обяснява краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения и в поведението на животни и хора през сезоните; пресъздава чрез образни символи картината на времето.
Отношения: демонстрира насоченост на дейност и поведение към откривателство на промени в средата; проявява интерес към скрити връзки и закономерности.
|
|
|
„Културни и национални ценности“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 32.
Първи юни
|
Знания: изгражда конкретни представи за: Първи юни като международен ден на детето; начини на празнуване сред възрастни и връстници при спазване на етикетни норми на дейност и поведение; права на детето; етническа и национална принадлежност – приобщаване към „ние“-общността.
Умения: описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; обяснява предназначението на игрови съоръжения и играчки в празничната среда; сравнява собствените си желания с тези на връстниците си; установява признаци на принадлежност към етническа общност и празник съобразно средата; активно взаимодейства с другите в условията на ежедневна и празнична среда, като изпробва целесъобразни начини и средства за свързване, провокиране на обща радост и проява на съпричастност.
Отношения: преживява значимостта на собствените си празници за другите – родители и приятели; проявява уважение и отзивчивост към преживяванията на другите в ежедневна и празнична среда.
|
|
|
Май
|
3
|
Диагностика
„Светът на природата и неговото опазване“;
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Картинни загадки
на Моливко:
Животните
отблизо и далеч
Ние и другите
|
Измерване на индивидуалните постижения.
|
|
|
Май
|
4
|
Диагностика
„Светът на природата и неговото опазване“;
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Картинни загадки
на Моливко:
В света на растенията, сезоните и опасностите
Правила за здраве,
игри и празници
|
Измерване на индивидуалните постижения.
|
|
|
