Блок 2. Тема 9.
Лошата катеричка
Елин Пелин
(възприемане на приказка и преразказване)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 25
Христоматия…, с. 65
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема приказката и запомня: заглавието, имената на автора, героите, техните качества; разграничава текста на последователни епизоди. Задава въпроси за героите и техните постъпки. Интересува се от поуката.
Умения: Споделя спомени от своя опит, като използва подходящи названия (справедливост, несправедливост; правда, неправда).
Опознава и пресъздава емоционално състояние на герой. Участва в игри за пресъздаване и назоваване на емоционални състояния и нравствени качества.
Отношения: Описва примери от своя опит за човешките постъпки и изразява отношението си към тях.
|
|
|
Декември
Зимни изненади
|
2
|
Блок 1. Тема 10.
Работя с радост
(описание на емоционални преживявания)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 26
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на речта
|
Знания: Участва в анализирането на картината и разпознава в нейната композиция заниманията на децата. Включва се в съчиняване на описателен разказ със заглавие „Работя с радост“.
Умения: Припомня си и използва думи за описание на външния вид на децата, техните интереси и преживявания.
Съгласува по род и число съществително и прилагателно име. Изказва възклицателни изречения.
Образува група от думи, съдържащи договорен звук. Изключва название от група и обяснява основанията за извършеното. Отношения: Участва в игри за пресъздаване на шумове от возила, като изговаря междуметия.
|
|
|
Блок 2. Тема 10.
Зимна песничка
Веса Паспалеева (възприемане и заучаване наизуст)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 27
Христоматия…, с. 143
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема художествено изпълнение на стихотворението Зимна песничка; съпреживява бодрото жизнерадостно чувство.
Умения: Задава въпроси за непознатите думи (рой, ръченица, пухче).
Участва в игри за заучаване на стихотворението наизуст. Имитира с движения изразни средства от текста (скок-подскок – играе).
Отношения: Разбира смисъла на умалителни съществителни и ги изказва с подходящо настроение.
|
|
|
Декември
Коледа е!
|
3
|
Блок 1. Тема 11.
Зрънца за премръзналите птички
(съчиняване на разсъждение)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 28
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на речта
|
Знания: Узнава начин за словесно представяне на разсъждение по събитие, изобразено в картинки.
Умения: Различава и назовава причина, събитие, последици. Построява сложно съставно изречение за уточняване на връзка между събитие и причина със съюзната връзка защото.
Играе със звуковете на буквата З. Използва въпросителна интонация при изказване на питане за емоционално състояние.
Отношения: Пресъздава в игри личен опит за поздрав (поздравявам, поздравих, ще поздравя).
|
|
|
Блок 2. Тема 11.
Коледари
Константин Константинов (възприемане и преразказване на приказка)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 29
Христоматия…, с. 170
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Слуша с интерес приказката. Запомня: заглавието, имената на автора, думи и изрази от текста. Разделя съдържанието на епизоди.
Умения: Разпознава и назовава изображения на старинни вещи и други предмети (ямурлук, порта, трапеза, софра).
Участва в игри за преразказване на текста по различни начини. Съчинява загадки за героите.
Отношения: Изразява свое отношение към поуката: „На Коледа човек и със зверовете трябва да е добър!“
|
|
|
Декември
Нова годино, добре си дошла!
|
4
|
Блок 1. Тема 12.
Сняг се сипе
(съчиняване на повествование)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 30
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на речта
|
Знания: Разглежда картинки, установява и обяснява последователността на изобразените събития. Участва в съчиняването на кратко повествование със заглавие „Как се прави снежен човек?“.
Умения: Разпознава и назовава действия. Практически опознава възвратни форми на глагола.
Построява сложно съчинено изречение по схема със съюзна връзка а.
Играе със звуковете на буквата С.
Отношения: Наблюдава снеговалеж и узнава народното предвиждане: „Дълбок сняг, дебел комат!“.
|
|
|
Блок 2. Тема 12.
Коледна елха
Елисавета Багряна (възприемане и заучаване на стихотворение наизуст; сценарий за развлечение)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 31
Христоматия…, с. 167
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема стихотворението и съпреживява коледния възторг. Опознава начини за припомняне на думи и изрази от текста по словесна схема.
Умения: Обогатява опита си за долавяне, запомняне и изговаряне на римувани думи.
Разпознава и пресъздава настроение по емоционална схема. Разглежда словесни схеми и си припомня части от художествения текст.
Отношения: Предлага: наричания, гатанки, залъгалки, римушки, стихотворения, песни, сценки за развлечението в чест на дядо Коледа. Припомня си речев етикет за посрещане на гост и изразяване на радост и благодарност от неговото посещение.
|
|
|
Януари
Зимуващи гладни птици
|
1
|
Блок 1. Тема 13.
Житните зрънца
(съчиняване на продължение на приказка)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 32
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на речта
|
Знания: Участва в съчиняване на продължение на приказка със заглавие Житните зрънца. Узнава начини за изговаряне на звука Ш изолирано и в думи.
Умения: Проявява любопитство към минали действия и ги разграничава по получен резултат (започнато – завършено, започнато – незавършено).
Припомня си и изказва думи с противоположно значение (едър – дребен, едра – дребна, едро – дребно).
Забелязва признак на обект и го назовава с умалително съществително име.
Обогатява представата си за съгласен звук. Участва в звукови игри за различаване на Ж, Ш.
Отношения: Разпознава и изразява преживявания на радост.
|
|
|
Блок 2. Тема 13.
Как се кичи дрян?
Атанас Цанков
(възприемане на стихотворение)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 33
Христоматия…, с. 177
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема и съпреживява радостта и удовлетворението на детето от киченето на дрян (изработването на сурвакница), основното чувство в стихотворението.
Умения: Участва в игри и задава въпроси за непознати думи и изрази (дрян, нанижи, усукай, гърбина).
Имитира и назовава действия и емоционални състояния по думите на поета (грабвам я весел, гледам засмян!). Съчинява загадки по текста, като ползва пантомимични действия.
Отношения: Съпреживява и изразява сурвакарски трепети, емоции и чувства; употребява възклицателни изречения от текста за изявяване на свои емоции и чувства.
|
|
|
Януари
Стъпки по снега
|
2
|
Блок 1. Тема 14.
Шега с шейна не бива
(споделяне на опит)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 34
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на
речта
|
Знания: Възприема образец на разказ със заглавие Шега с шейна не бива.
Умения: Предлага варианти за продължение на историйката и споделя идеи за неговото изобразяване в рисунка.
Разбира и употребява глаголи (думи за действие) във възвратна форма (радвам се, пързалям се, ударих се, счупи се…). Разпознава и назовава действия, извършени в миналото (излязох, опитах, паднах …).
Обогатява представите си за съгласен звук в игри с Ш.
Отношения: Изразява гальовно отношение, като използва умалителни съществителни имена (снежец, дъждец, ветрец...).
|
|
|
Блок 2. Тема 14.
Магьосникът и птиците
По Ангел Каралийчев
(възприемане на приказка и преразказване)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 35
Христоматия…, с. 180
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема приказката; различава и назовава истинско от вълшебно, като възприема образец от учителя. Разпознава магьосника и птиците, крилата и перата.
Умения: Разглежда илюстрации по приказката. Възприема и опознава изрази за уточняване на количество (заедно по три, първите три птици, втората тройка, нови три, последните три птици; четири крила; седем пера; до половината).
Разглежда календар и намира своята рождена дата. Съчинява и устно представя загадки по текста и илюстрациите по него.
Отношения: Проявява уважение към находчивостта и остроумието. Изпитва радост, че може да реши задачата на писателя: „Кажете имената на магьосника, птиците, крилата и перата!“.
|
|
|
Януари
Как Сечко щипе
|
3
|
Блок 1. Тема 15.
Весело развлечение
(съчиняване на приказка)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 36
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на речта
|
Знания: Участва в договаряне за съчиняване на нова приказка.
Умения: Умее да мечтае. Използва названия за изказване на мечта с думи за действие в бъдещето (ще помисля, ще разкажа, ще чуете…).
Съгласува прилагателно и съществително име по род и число (червен вагон, оранжев морков, шарена козина, виторог овен, кафява мравка, зелена трева…).
Участва в игри със звуковете на буквата В.
Отношения: Използва речев етикет за покана в развлечение по съчиняване и разказване на нови приказки (Моля, заповядайте! Приятно ми е да се представя! Заповядайте, за да чуете новината. Благодаря ви за вниманието! Благодаря ви за аплодисментите!).
|
|
|
Блок 2. Тема 15.
Белодрешко
Орлин Василев (възприемане на разказ и преразказване)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 37
Христоматия…, с. 155 – 156
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема разказа и разграничава последователните епизоди в него. Разглежда илюстрации и определя по схема емоционалното състояние на Петко.
Задава въпроси и възприема обяснения за непознати думи (набучени, цимента, премръзнеш, помислили, излапали).
Умения: Различава, имитира и назовава действия (рипна и затича). Проявява интерес към изрази с преносно значение (летят с Белодрешко в голямата шейна). Разбира и пресъздава в игри предупреждение (ще изстинеш!).
Отношения: Съпреживява радост с връстниците си при употреба и създаване на сложни думи (Белодрешко, Белоснежко, Белокоско, Дългоноско…).
|
|
|
Януари
За животните с любов
|
4
|
Блок 1. Тема 16.
Филмче за зрителчета (съчиняване на сценарий
за филм)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 38
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на речта
|
Знания: Участва в договаряне за съчиняване на сценарий за филм.
Умения: Разбира, запомня и употребява думите: филм, филмче, кадър, кадърче, сценарий, сценарист.
Ориентира се във времето на действието спрямо момента на говорене; ползва названията: днес, сега, вчера, утре. Планира занимания, като подбира названия за бъдещи действия.
Участва в игри със звуковете на буката Ф.
Отношения: Разбира шеги, изказани чрез несъответствия между действие и време на действието (Вчера бях ученик в първи клас).
|
|
|
Блок 2. Тема 16.
Нещо страшно се търкаля
Атанас Димитров (възприемане на разказ с хумористичен елемент)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 39
Христоматия…, с. 228 – 230
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема разказа и долавя хумористичния елемент в него. Разсъждава по словесната загадка „нещо страшно“. Разбира словесно представяне на самоувереност (можеше да избяга от когото си поиска).
Умения: Опознава думи и словосъчетания от текста (следобедна дрямка, пронизително закрещя, излетници, лошотия, патило, опустее, лакомията).
Участва в игри за пресъздаване на интересни действия (мушна, разкрещяла, заразказва, изфуча, се втурна, преметна, панически отлетя, открехне, набра кураж). Избира илюстрация и преразказва изобразен епизод.
Отношения: Ползва междуметия от текста за емоционално пресъздаване на шумове и действия (фу, туп-туп, бух). Разпознава междуметие по словесна схема. Ползва думи на автора за описание на емоционални състояния. Разбира и употребява названия на качества (добродушен, услужлив).
|
|
|
Февруари
Приятелите
|
1
|
Блок 1. Тема 17.
Дарове от дядо
(разказ по опорни думи)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 40
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на речта
|
Знания: Разбира задачата за съставяне на разказ по опорни думи (дъга, слънце, детелини).
Умения: Разпознава и назова качества на хора и белези на обекти.
Изменя структурата на кратко просто в просто разширено изречение, като употребява договорените опорни думи.
Участва в игри със звуковете на буквата Д. Практически различава първата сричка в дума. Сравнява две думи и установява сричково сходство.
Отношения: Разпознава и назовава лицеизраз. Ползва речев етикет за изразяване на уважение. Изказва обич с обръщение (дядо, дядко, мили дядо…).
|
|
|
Блок 2. Тема 17.
Зима
Асен Босев
(възприемане на стихотворение и заучаване наизуст)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 41
Христоматия…, с. 144
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема стихотворението и съпреживява настроението. Подбира художествени образи от текста (Сняг се сипе на звездички… Всяка къща е с калпак…).
Умения: Различава, съпреживява и назовава емоционални състояния (весели, тъжни, разгневени). Опознава художествено сравнение (като в приказките).
Участва в литературни игри с художествени думи и изрази.
Отношения: Употребява умалителни съществителни имена за изразяване на положително отношение към лица и събития (звездички, горички, звездици).
|
|
|
Февруари
Градинка на прозореца
|
2
|
Блок 1. Тема 18.
Торта за приятели
(съчиняване на повествование)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 42
|
Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура на речта
|
Знания: Възприема образци за подбиране на думи за последователни събития (купиха, поканих, получих, почерпих…).
Умения: Групира думи по видово-родови отношения. Обогатява представата си за обобщаващата функция на думата.
Разширява опита си за съставяне на просто разширено изречение по картинка и по словесна схема (Купиха ми торта. Получих много подаръци. Почерпих приятелите си с торта.). Участва в игри със звуковете на буквата Т.
Отношения: Изказва свое отношение, като ползва подходяща интонация за изказване на повествователни, въпросителни и възклицателни изречения.
|
|
|
Блок 2. Тема 18.
Колибката на зайчето
Цветана Колева
(възприемане и преразказване)
Моливко – играя и зная. Български език и литература, III група, с. 43
Христоматия…, с. 384
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
Пресъздаване на литературно произведение
|
Знания: Възприема приказката; различава трудолюбието от мързела, отговорността от безотговорността. Разглежда картинки и илюстрации по текста и разсъждава над описаните събития.
Умения: Разбира и използва умалителни съществителни за изразяване на емоционално отношение (гредички, колибка, зайче).
Възприема образец на имитации и ги назовава с думи и изрази от текста (вървяло, стигнало, попитало, поговорила, подмени, припнало, запреглъщало, грабнало; не мога вече да се крепя; колкото глас имало). Участва в договаряне за разпределение на ролите за театралния спектакъл. Подбира и предлага костюми, реквизит, декор.
|
