Декември
ЗИМНИ ИЗНЕНАДИ
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 10
Срещи в зоопарка
|
Знания: изгражда обобщени представи за типични особености на животни – части на тялото, форма, покритие; конкретни представи за основните потребности на животните – вода, въздух, топлина, светлина, храна; динамични представи за поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата; обобщени представи за начини на защита – използване на укрития, сливане със средата, нападение и др.; общи представи за животни в по-далечни природни местности (река, море, джунгла, пустиня).
Умения: сравнява и характеризира типични особености на животни – покритие, части на тялото; обяснява морфологични признаци на животни съобразно средата на живот (хранене, придвижване); подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; моделира съществени признаци на животни в средата; формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата; задава въпроси и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки със средата.
Отношения: установява контакти с представители на „живото“, демонстрира привързаност и желание за системни грижи, изразява положително емоционално-оценъчно отношение към животни – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 10.
Те създават красота
|
Знания: изгражда обобщени представи за: професии, свързани с изкуството; предназначение и функции на предмети и средства на труда в бита и в професионалната дейност на възрастните; естетически предимства на части на облекло с различно предназначение (артисти, художници, музиканти, публика).
Умения: разбира връзки и сравнява поведение на възрастни в социална среда (артисти, музиканти); прави обобщения и изводи за връзки между хората (артисти и публика); класифицира по предназначение предмети и средства на труда; анализира и пресъздава моделно трудови действия на възрастни; регулира поведението си съобразно правила и норми на етикета на обществени места.
Отношения: демонстрира положително емоционално-оценъчно отношение към хората, които се трудят и осъзнава значимостта на създадените продукти; емоционално се приобщава към естетически ценности; проявява желание за общуване с произведения на изкуството.
|
|
|
Декември
КОЛЕДА Е!
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 11.
Чудесата на нощта
|
Знания: изгражда динамични представи: за небесни тела – Слънце, Луна, звезди; за небосвод – залез и изгрев; за поведението на животни и растения през деня и нощта.
Умения: наблюдава и сравнява промени в поведението на животни и растения през деня и нощта; разбира връзки в природните явления – затваряне и отваряне на цветни чашки, поведение на животни през деня и нощта.
Отношения: реагира емоционално на промени в неживата природа; проявява насоченост на дейност и поведение към откривателство на промени в средата.
|
|
|
„Културни и национални ценности“,
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 11.
Коледни вълшебства
|
Знания: изгражда обобщени представи за ежедневна и празнична среда в детската градина и вкъщи; за обичаи и традиции – Бъдни вечер, Дядо Коледа и начина на празнуване сред връстници и възрастни; за официални празници като поведение на деца и възрастни – Коледа.
Умения: идентифицира се със социални общности и сравнява норми на дейност и поведение в тях; описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; обяснява символичното значение на типични за обичаи и традиции подготвени елементи на празничната среда; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; споделя гледна точка при интерпретиране на информация от технически средства – детски списания, филми; класифицира по предназначение части на облеклото, обредни храни и дарове; самостоятелно организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност – вкъщи и в детската градина; активно взаимодейства с другите и им партнира.
Отношения: преживява значимостта на собствените си усилия при включване в благотворителни инициативи в помощ и подкрепа на другите; демонстрира отзивчивост и толерантност и ги оценява в различните общности.
|
|
|
Декември
НОВА ГОДИНО, ДОБРЕ СИ ДОШЛА!
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 12.
Бяла зима
|
Знания: изгражда динамични представи: за метеорологични явления (снеговалеж, вятър, облачност); за свойствата на водата и въздуха и значението им за съществуване на животните, растенията и човека.
Умения: наблюдава в сравнителен план краткотрайни сезонни промени (валежи); разбира връзки в природните явления – поведение на животни и хора при ниски температури; промяна на снежната покривка при ниски и високи температури; предпазва се от неблагоприятни влияния на средата (адекватно поведение); експериментира, открива и обяснява агрегатните състояния на водата; разрешава противоречиви ситуации.
Отношения: реагира емоционално на промени в неживата природа; демонстрира устойчив интерес към откриване на връзки и зависимости в природната среда в игри на открито.
|
|
|
„Културни и национални ценности“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 12.
Сурвакарски магии
|
Знания: изгражда обобщени представи за ежедневна и празнична среда в детската градина и вкъщи; за обичаи и традиции – сурвакане, кукерски обичаи и начина на празнуване сред връстници и възрастни; за официални празници като поведение на деца и възрастни – Нова година.
Умения: идентифицира се със социални общности и сравнява норми на дейност и поведение в тях; описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; установява чрез знаци съществени връзки между хората (принадлежност към обичаи, религиозна общност); обяснява символичното значение на типични за обичаи и традиции подготвени елементи на празничната среда; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; споделя гледна точка при интерпретиране на информация от технически средства – детски списания, филми; класифицира по предназначение части на облеклото, предмети със символично значение и обредни дарове; самостоятелно организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност – вкъщи и в детската градина; активно взаимодейства с другите и им партнира; оценява съпричастност към празници и обяснява прояви на хората в тях.
Отношения: преживява значимостта на собствените си усилия да провокира обща радост при включване в обичай.
|
|
|
Януари
ЗИМУВА-ЩИТЕ ГЛАДНИ ПТИЦИ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 13.
Покани птичка на зимен обяд
|
Знания: изгражда: обобщени представи за типични особености (части на тялото, форма, покритие) и поведенчески прояви на птиците; конкретни представи за основни (вода, храна, топлина) и специфични (през сезона и в средата на обитаване) потребности на птиците; динамични представи за промяна на живота в близката среда при определени циклични условия – сезонни изменения.
Умения: наблюдава системно в сравнителен план поведенчески реакции на птици в близката среда; сравнява видими признаци на животни; подрежда и класифицира по морфологични или функционални признаци птици; моделира съществени и видими признаци на познати птици; обяснява природозащитна дейност на хората – хранилки; формулира въпроси и предположения; обяснява външни признаци на птици и съществени връзки със средата; формулира обобщения и самостоятелни изводи.
Отношения: установява контакти с представители на „живото“, цени живота на обкръжаващите го птици и се включва в природозащитни инициативи.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Част 2. Тема 13.
Разходки и срещи
|
Знания: изгражда обобщени представи за: значими културни и природни забележителности на родния град (село); поведение на децата и възрастните в природната и социалната среда; ежедневна и празнична среда и начина на отбелязване на местни и регионални празници; правила за лична безопасност; предназначение на сгради, домове и културни средища.
Умения: описва и обяснява поведението на обкръжаващите го във връзка със значимо събитие – празник на родния град (село); идентифицира се със социални общности и сравнява норми на дейност и поведение в тях; ориентира се в знакови изображения; открива типичното в нагледно представена информация и го пресъздава графично (рисува маршрутна схема); описва природни и културни забележителности на родното място; обяснява правила за лична безопасност; управлява поведението си съобразно знаци на обществени места.
Отношения: демонстрира привързаност към родното си място; оценява значението на правила за лична безопасност на улицата и при среща с непознати.
|
|
|
Януари_СТЪПКИ_ПО_СНЕГА'>Януари
СТЪПКИ ПО СНЕГА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 14.
Дивите животни през зимата
|
Знания: изгражда обобщени представи за типични особености на животни – части на тялото, форма, покритие; динамични представи за поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата; за основните и специфичните (през сезона и в средата на обитаване) потребности на животните – вода, въздух, храна (тревопасни и хищници), топлина и светлина; обобщени представи за начини на защита – използване на укрития, сливане със средата, нападение и др.
Умения: сравнява видими признаци на животни – покритие, части на тялото; обяснява морфологични признаци на животни съобразно средата на живот (хранене, придвижване) и природозащитна дейност на човека (хранилки); подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; моделира съществени признаци и връзки на животни в средата (илюстрира взаимната зависимост между животните); формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата; разпознава следи на животни; търси информация (задава въпроси) и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки помежду им и със средата.
Отношения: изразява положително емоционално-оценъчно отношение към животни – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност; проявява адекватни форми на грижи към животни от близката среда.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 14.
Покана за приятелство
|
Знания: изгражда обобщени представи за: етикетни норми, връзка и взаимодействие между хората; предназначение и функции на технически средства за комуникация; сгради и служби в помощ на човека (поща); професиите на пощенските служители; правила за добро приятелство.
Умения: различава и назовава средства за общуване и комуникация; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; ориентира се в обществени отношения (пощенски и куриерски услуги); обяснява начини на комуникация (по телефон и други технически средства, чрез пощата и социалните мрежи); открива връзки между настроението на околните и причините, които го пораждат; аргументира правила за приятелство; управлява поведението си при отчитане на гледната точка, интересите и настроението на околните; оценява възможности за установяване и поддържане на приятелства.
Отношения: демонстрира уважение към ценността на другите; избира и утвърждава собствена стратегия на дейност, поведение, комуникация и общуване при интегриране с другите.
|
|
|
Януари
КАК СЕЧКО ЩИПЕ
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 15.
Обич и грижа за природата
|
Знания: изгражда динамични представи за поведенчески прояви на животни (хранене, придвижване в средата); за основните потребности на животните (вода, въздух, топлина, светлина, храна); обобщени представи за: цветя, дървета и храсти, плодове, зеленчуци, зърнени храни; динамични представи за растеж и развитие – разкриване на връзката между потребностите на растенията и животните и поведението на човека.
Умения: наблюдава епизодично: отношението на животните към растителността, отношението между животни (приятели, неприятели), отношенията между животните и човека (грижи, опитомяване, дресировка); наблюдава системно и обяснява природозащитна дейност на човека (гъста и рядка растителност, трудови действия за осигуряване потребностите на растенията, поставяне на хранилки); илюстрира взаимната зависимост между растения, животни и човека; изпробва умения за трансфер и комбинативност при осигуряване на грижи за растения и животни, аргументира образци за проява на екологосъобразно поведение.
Отношения: демонстрира привързаност към обекти от средата; проявява устойчива готовност за участие в природосъобразна и природозащитна дейност.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 15.
Когато съм болен
|
Знания: изгражда обобщени представи за предназначението на сгради и служби в помощ на човека; за професиите на медицинска сестра, лекар, очен лекар, ортопед, педиатър, аптекар; за етикетни норми, за връзка и взаимодействие; за норми и правила за здравословен начин на живот.
Умения: сравнява състояние на здраве и болест; характеризира в сравнителен план действия на познати медицински работници; класифицира по предназначение предмети и средства на труда на медицинските работници; споделя преживявания, свързани с посещения при лекар; предвижда критични ситуации и се предпазва чрез търсене на помощ; аргументира правила за опазване на здравето.
Отношения: оценява здравето като ценност и може да прилага правила за здравословен начин на живот; изразява доброжелателност към социален еталон (пример за действие и поведение); засвидетелства уважение и признателност към хората, които се грижат за живота, сигурността и здравето на децата и близките им; проявява грижливо отношение и състрадателност към болни и изпаднали в беда.
|
|
|
Януари
ЗА ЖИВОТ-НИТЕ С ЛЮБОВ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 16.
Изчезнали животни
|
Знания: изгражда конкретни представи за застрашени и изчезнали животни; обобщени представи за външни и типични особености на животни – части на тялото, форма, покритие; динамични представи за поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата; за основните и специфични (в средата на обитаване) потребности на животните – вода, въздух, храна (тревопасни и хищници), топлина и светлина.
Умения: сравнява видими признаци на животни – покритие, части на тялото; обяснява морфологични признаци на животни съобразно средата на живот (хранене, придвижване); подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; моделира съществени признаци и връзки на животни в средата (илюстрира взаимната зависимост между животните и растенията); формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата; търси информация (задава въпроси) и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки помежду им и със средата.
Отношения: изразява положително емоционално-оценъчно отношение към животни – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 16.
Разбирам и споделям
|
Знания: изгражда обобщени представи за: емоционално състояние и настроение на хората; социалноприемливи начини за изразяване на емоции и чувства; самоконтрол.
Умения: разпознава емоционалното състояние и настроение на другите; разбира и вербализира собствените и на другите желания и чувства; прилага самоутвърждаващи позитивни форми на поведение; обяснява причини, породили емоционални състояния и настроения; реагира по адекватен начин на емоционалните състояния на околните; спокойно и аргументирано споделя и защитава своя гледна точка; изслушва търпеливо и внимателно чуждо мнение и се опитва да вникне в споделената позиция; оценява модели на поведение съобразно общоприети норми.
Отношения: демонстрира внимание, отзивчивост, съпричастност и емпатия към околните.
|
|
|
Февруари_ПРИЯТЕ-ЛИТЕ'>Февруари
ПРИЯТЕ-ЛИТЕ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 17.
Загадките на Флора
|
Знания: изгражда обобщени представи: за познати видове растения (дървета, храсти, тревисти); за прояви на грижи към тях; динамични представи: за външни особености и части на растения (корен, стъбло, цвят, плод, семе); за растеж и развитие – разкриване на връзка между потребностите на растенията и поведението на човека.
Умения: наблюдава системно развитието на растения в близката среда – развитие на пъпки – цветя, храсти и дървета; обследва пряко и косвено техни части за осигуряване на вода, слънчева светлина, почистване на листата; сравнява части на растения от различни видове; експериментира със свойствата на почвата, водата и въздуха и установява влиянието им върху растежа и развитието на семена; моделира и описва растежа и развитието на растения; класифицира растения в зависимост от природна местност; формулира въпроси и предположения – проявява любопитство към растения;
Отношения: проявява наблюдателност към диворастящи и декоративни растения; изпитва естетическа наслада от красотата и хармонията в природния свят и удовлетворение от собствените постижения за съхраняване на благоприятни условия за живот на растения.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 17.
Детският ни свят
|
Знания: изгражда обобщени представи за: норми на поведение в детската градина; връзка и взаимодействие между хората – взаимоотношения с връстници и учител; права на детето; предназначение и функции на предмети и средства на труда в бита и в професионалната дейност на възрастните.
Умения: описва себе си и приятелите си; характеризира дейности и занимания в детската градина; оценява постъпки и отношение на близки и непознати; ориентира се в групови правила и се самооценява; реагира адекватно при обичайни или неочаквани ситуации в общността; групира предмети и средства на труда по съществени признаци; установява разлики и прилики в дейността на работещите в детската градина и училището (учител, директор, медицинска сестра и др.); разрешава конструктивно конфликтни ситуации.
Отношения: избира и утвърждава собствена стратегия на дейност, поведение, комуникация и общуване при интегриране с другите; партнира на учител, сътрудничи си с връстници и проявява толерантност към деца с различия; изразява привързаност и обич към учители и хора, които се грижат за неговия комфорт в детската градина.
|
|
|
Февруари
ГРАДИНКА НА ПРОЗО-РЕЦА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
|
