Част 1. Тема 18.
Нашите зелени приятели
Знания: изгражда обобщени представи: за познати стайни растения; за прояви на грижи към тях; динамични представи: за външни особености и части на растения (корен, стъбло, цвят, плод, семе); за растеж и развитие – разкриване на връзка между потребностите на растенията и поведението на човека.
Умения: наблюдава системно развитието на стайни растения; обследва пряко и косвено техни части за осигуряване на вода, слънчева светлина, почистване на листата; сравнява части на стайни растения; експериментира и открива причинно-следствени връзки – влияние на светлината и влагата като фактори за развитие; формулира въпроси и предположения – проявява любопитство към растения.
Отношения: поема отговорност за отглеждане на стайни растения в детската градина и вкъщи, като осъзнава необходимостта от системни грижи за тях; оценява ролята на човека като определящ фактор за развитието на растения; изпитва естетическа наслада от красотата и хармонията в природния свят и удовлетворение от собствените постижения за съхраняване на благоприятни условия за живот на растения.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 18.
Има ли опасни игри
|
Знания: изгражда обобщени представи за: предназначение и функции на предмети (за какво, кога и как се използват) и материалите, от които са изработени; правила за безопасност в предметната среда; обществени органи за гарантиране сигурността на хората и за достъпни знаци и предназначение на сгради и служби в помощ на човека (линейка, пожарна, полицейска кола).
Умения: анализира и оценява действия и постъпки на връстници съобразно правила за безопасност; разбира връзки и изказва предположения за последствия от опасни игри в природната и социалната среда; избира игрови действия съобразно особеностите на играчките, предметите за игра и игровата ситуация; обяснява начини на комуникация (по телефон); предвижда критични ситуации и се предпазва адекватно чрез търсене на помощ; спазва норми за безопасност при използване на предмети; аргументира избор на подходящи места за игри; прави обобщения и изводи за значението на правилата за безопасност в игрите за живота и здравето на децата.
Отношения: демонстрира устойчива готовност за регулиране на поведението съобразно правила и норми за безопасност.
|
|
|
Февруари
В ОЧАКВА-НЕ НА ПРОЛЕТТА
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 19.
При домашните животни
|
Знания: изгражда обобщени представи за външни и типични особености на животни – части на тялото, форма, покритие; конкретни представи за основните потребности на животните – вода, въздух, топлина, светлина, храна; динамични представи за поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата, раждане, растеж.
Умения: наблюдава и възпроизвежда образци за прояви на грижи към домашни животни; сравнява признаци на животни – покритие, части на тялото; обяснява: морфологични признаци на животни, съобразно средата на живот (хранене, придвижване); растеж и развитие на животни от близката среда (раждане, мътене, излюпване, грижи за малките); подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; моделира съществени признаци на животни в средата; формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата.
Отношения: установява контакти с представители на живото, демонстрира привързаност и желание за системни грижи, изразява положително емоционално-оценъчно отношение към животни – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
„Културни и национални ценности“
|
Част 2. Тема 19.
Тодорица наближава
|
Знания: изгражда конкретни представи за: Тодоровден – поведение на деца и възрастни; начини на празнуване сред възрастни и връстници при спазване на етикетни норми на дейност и поведение в социални и етнически общности; предмети – символи, необходими за празника и съпровождащи подготвянето им ритуали и обичаи; етническа и национална принадлежност при приобщаване към „Ние“-общността.
Умения: идентифицира се със социални общности и описва емоционални преживявания в ситуацията на празника; обяснява символичното значение на предмети, необходими за отбелязване на Тодоровден; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; установява признаци за принадлежност към религиозна общност, обичаи и празници съобразно средата; групира предмети по съществени признаци; определя типични за празника обредни храни и дарове.
Отношения: оценява съпричастност към празници и демонстрира готовност за включване в обичаи и традиции.
|
|
|
Февруари
МОЯТА РОДИНА
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 20.
Водни светове
|
Знания: изгражда динамични представи за поведенчески прояви на морски животни (хранене, придвижване в средата); за основните потребности на животните (вода, въздух, топлина, светлина, храна).
Умения: сравнява видими признаци на животни; разбира връзки на животни със средата на обитаване; обяснява морфологични признаци на животни съобразно средата на живот; класифицира животни по морфологични и функционални признаци; пресъздава моделно липсващи характерни части на познати животни.
Отношения: изразява положително емоционално-оценъчно отношение към природните обекти – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
„Културни и национални ценности“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 20.
България празнува
|
Знания: изгражда обобщени представи за: националния празник като поведение на деца и възрастни; национални символи и герои.
Умения: идентифицира се със социални общности, сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; самостоятелно организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност – вкъщи и в детската градина (украса на занималнята по случай националния празник); активно взаимодейства с другите; ориентира се в групови правила на комуникация и общуване и се самооценява; реагира адекватно на ситуации в общността; разпознава националния химн и обяснява начини за отдаване на почит и изразяване на национална гордост; възприема еталони за общочовешки добродетели по примера на местни и национални герои; споделя информация, опит и преживявания, свързани с посещение на паметници и участие в празнични инициативи за отбелязване на 3-ти март и отдаване на почит към бележити българи.
Отношения: демонстрира интерес към делото на велики българи и желание за включване в достъпни инициативи по повод националния празник.
|
|
|
Март
БАБА МАРТА БЪРЗАЛА
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 21.
Пъстроцветна пролет
|
Знания: изгражда обобщени представи: типични признаци на познати цветя, дървета и храсти – диворастящи и култивирани; за прояви на грижи към тях; динамични представи: за външни особености и части на растения (корен, стъбло, цвят, плод, семе); за растеж и развитие – разкриване на връзка между потребностите на растенията и поведението на човека; за сигнални признаци – изменение на основните части в различните сезони – цъфтеж и разлистване.
Умения: наблюдава системно развитието на пъпки – цветя, храсти, дървета; обследва пряко и сравнява части на растения; класифицира растения според сезона; описва промените в растителния свят през пролетта; разкрива и обяснява противоречия; формулира въпроси и предположения – проявява любопитство към растения; насочва се към активни форми на взаимодействие – хербарий.
Отношения: проявява наблюдателност към диворастящи и декоративни растения, като изпитва естетическа наслада от красотата и хармонията в природния свят и удовлетворение от собствените постижения за съхраняване на благоприятни условия за живот на растения; оценява ролята на човека като определящ фактор за развитието на растения.
|
|
|
„Културни и национални ценности“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 21.
С мартеница те закичвам
|
Знания: изгражда обобщени представи за: обичаи и традиции – Баба Марта; за етикетни норми, регулиращи връзки и взаимодействия с връстници и възрастни.
Умения: идентифицира се със социални общности и описва настроението на връстници и възрастни по повод празника на Баба Марта; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; обяснява символичното значение на белия и червения цвят на мартеницата; споделя преживявания и опит, свързани с обичая; самостоятелно организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност – вкъщи и в детската градина; активно взаимодейства с другите; установява чрез знаци съществени връзки между хората (принадлежност към обичаи); ориентира се в групови правила на комуникация и общуване и се самооценява; реагира адекватно на ситуации в общността.
Отношения: демонстрира удовлетвореност от собствените усилия да достави радост на другите по повод празника на Баба Марта.
|
|
|
Март
С ОБИЧ ЗА МАМА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 22.
В царството на животните
|
Знания: изгражда обобщени представи за типични особености на животни – части на тялото, форма, покритие; динамични представи за поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата, раждане, излюпване, грижи за потомството.
Умения: сравнява и характеризира съществени признаци на животни; подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; свързва животните с техните природни семейства – стадо, ято, рояк и др.; моделира съществени признаци на животни; формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата; формулира въпроси за новото и необичайното при среща с животни.
Отношения: изразява положително емоционално-оценъчно отношение към животни – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
„Културни и национални ценности“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 22.
Благодаря, обична мамо
|
Знания: изгражда обобщени представи за Осми март като празник на майката – поведение на деца и възрастни; динамични представи за: проява на внимание и грижи към близки и роднини; етикетни норми, за връзка и взаимодействие (семейни отношения); конкретни представи за права да детето (обич, грижа, сигурност).
Умения: идентифицира се със социални общности и характеризира емоционални преживявания и настроение на деца и възрастни в празничния ден; пресъздава схематично образа на мама; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; оценява постъпки и отношение на близки и непознати; ориентира се в групови правила на комуникация и общуване и се самооценява; реагира адекватно на ситуации в общността; управлява поведението си съобразно знаци, зададени за празнична среда; проектира подходящи за празника изненади.
Отношения: оценява грижите на майката за семейството и децата и изразява адекватно своята благодарност и обич; демонстрира уважение към близки и учители по повод празника на жените, които се трудят и преживява удовлетвореност от собствените си усилия да им подготви изненада и да им създаде радост.
|
|
|
Март
ХУБАВА СИ,
МОЯ ГОРО
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 23.
Приключения в гората
|
Знания: изгражда обобщени представи за типични особености на животни – части на тялото, форма, покритие; динамични представи за поведенчески прояви – хранене, придвижване в средата; обобщени представи за природни ниши и начини на защита – използване на укрития, сливане със средата, нападение и др.; общи представи за животни в по-далечни природни местности (река, море, джунгла, пустиня).
Умения: сравнява и характеризира типични особености на животни; обяснява морфологични признаци съобразно средата на живот (хранене, придвижване); моделира съществени признаци на животни в средата; формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата; задава въпроси и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки със средата.
Отношения: изразява готовност за включване в инициативи за опазване и съхраняване на природата и нейните богатства.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 23.
Имат ли фея зъбките (нова темя)
|
Знания: изгражда конкретни представи за видове зъби и техните функции; обобщени представи за: промени в резултат на растежа и развитието (смяна на млечни зъби); предназначението на сгради и служби в помощ на човека; професията на зъболекаря; етикетни норми, за връзка и взаимодействие; норми и правила за здравословен начин на живот.
Умения: сравнява състояние на здраве и болест; описва промени в резултат на растежа; споделя преживявания и опит от посещение при зъболекар; сравнява по нагледни признаци видовете зъби; интерпретира информация от детски енциклопедии и споделя гледна точка; групира предмети и средства на труда по съществени признаци; използва адекватно средства за поддържане на лична хигиена; оценява значението на грижата за здравето.
Отношения: проявява интерес към промени в резултат на растежа и развитието; изявява желание за спазване на режим, водещ до здраве, настроение и успех; изразява доброжелателност към социален еталон (пример за действие и поведение); засвидетелства уважение и признателност към хората, които се грижат за здравето на децата и близките им.
|
|
|
Март
ПРОЛЕТНО ОЖИВЛЕ-НИЕ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 24.
Завръщането на крилатите пътешественици
|
Знания: изгражда динамични представи за външни особености – части на тялото, форма, покритие и поведенчески прояви на птиците (мътене, излюпване, и отглеждане на малки); конкретни представи за основни (вода, храна, топлина) и специфични (през сезона и в средата на обитаване) потребности на птиците; динамични представи за промяна на живота в близката среда при определени циклични условия – сезонни изменения.
Умения: наблюдава в сравнителен план поведенчески реакции на птици в близката среда; сравнява видими признаци на животни; моделира съществени и видими признаци на познати птици; формулира въпроси и предположения; обяснява външни признаци на птици и съществени връзки със средата; пресъздава моделно етапи от растежа и развитието на птици; формулира обобщения и самостоятелни изводи.
Отношения: изразява положително емоционално-оценъчно отношение към природни обекти – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност; изпитва удовлетвореност от контактите си с представители на „живото“ и положените адекватни форми на грижи.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 24.
Защо хората се трудят?
|
Знания: изгражда обобщени представи за: професии на възрастните; предназначение на сгради и служби; функции на предмети и средства на труда в бита и в професионалната дейност на възрастните.
Умения: различава професии на възрастни по специфично облекло и място на труд; описва трудови действия на хората; разбира връзката между труд и резултат; моделира предмети и трудови действия на хората в нагледно-практически план чрез използване на схеми (труда на …); групира предмети и средства на труда по съществени признаци; експериментира с материали и свойствата им; опазва резултатите и продуктите от труда на възрастните; съгласува материални потребности и нужди в семейството и детската група; формулира обобщения за значението на екипността и взаимоотношенията между хората, които се трудят.
Отношения: оценява значимостта на предмети, материали и средства на труда; демонстрира положително емоционално-оценъчно отношение към трудещите се хора и осъзнава значимостта на създадените продукти; проявява готовност за включване в достъпна трудова дейност.
|
|
|
Април
ПОДАРИ УСМИВКА
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 25.
Тайните на насекомите
|
Знания: изгражда обобщени представи за външни и типични особености на животни – части на тялото, форма, покритие; конкретни представи за основните потребности на животните – вода, въздух, топлина, светлина, храна; динамични представи за поведенчески прояви – хранене, придвижване и промяна на живота в близката среда през сезоните; обобщени представи за начини на защита – сливане със средата и др.
Умения: сравнява и характеризира морфологични и функционални признаци на насекоми; обяснява връзки между насекоми, между растения и насекоми; подрежда и класифицира животни по морфологични или функционални признаци; пресъздава моделно етапи от развитието на насекоми; формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на „живото“ в природата; задава въпроси за новото и необичайното при среща с насекоми.
Отношения: защитава правото на живот; изразява положително емоционално-оценъчно отношение към животни – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 25.
Космически приключения
|
Знания: изгражда обобщени представи за: предназначение и функции на предмети и технически средства в бита и в професионалната дейност на възрастните; естетически и функционални предимства на части на облекло, специфично за професията на космонавта; конкретни представи за: 12 април като международен ден на космонавтиката; постижения на човека при изучаването на небесни тела и космически обекти.
Умения: разпознава и описва технически средства за изучаване на космоса; интерпретира информация от детски енциклопедии и споделя гледна точка; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; групира предмети и средства на труда по съществени признаци; формулира обобщения за значението на екипността и взаимоотношенията между хората с различни професии, свързани с изследване на космоса; конструира модели на технически средства (робот, ракета, команден пулт, бордови компютър и др.) по собствен замисъл като проявява въображение и творчество; активно взаимодейства с връстници и възрастни; взема предвид идеите на другите; избира игрови действия съобразно особеностите на играчките, предметите за игра и игровата ситуация.
Отношения: демонстрира интерес към постиженията на човешката мисъл при изследване на космоса; изразява доброжелателност към социален еталон (пример за действие и поведение); избира и утвърждава собствена стратегия на дейност, поведение, комуникация и общуване при интегриране с другите.
|
|
|
Април
ПРОЛЕТНИ ПРАЗНИЦИ
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 26.
На слънце или сянка
|
Знания: изгражда динамични представи за небесни тела – Слънце, за небосвод – залез и изгрев; за поведението на животни и растения през деня и нощта, на слънце или сянка.
|
