Умения: системно наблюдава промени в поведението на животни и растения при високи и ниски температури, през деня и нощта; обследва температура на вода, осветеност (слънце и сянка); обяснява специфични потребности на растенията, животните и човека при високи температури на въздуха; разбира връзки в природните явления – затваряне и отваряне на цветни чашки в слънчево, облачно, дъждовно време (през деня и нощта); експериментира със свойствата на слънчевата светлина и топлина.
Отношения: реагира емоционално на промени в неживата природа; проявява насоченост на дейност и поведение към откривателство на промени в средата.
|
|
„Културни традиции и национални ценности“
|
Част 2. Тема 26.
Пролетни празници
|
Знания: изгражда обобщени представи за: Лазаровден и Цветница като празници на деца и възрастни; лични празници – имен ден (индивидуални и на близки); естетически и функционални предимства на части на облекло от различни общности във връзка с участие в празник.
Умения: идентифицира се със социални общности и описва настроението на деца и възрастни в ситуация на празник; диференцира типични за лазарките части на облеклото; обяснява съдържанието на поздрави и пожелания в условията на празника; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; установява чрез знаци съществени връзки между хората (принадлежност към обичаи); ориентира се в групови правила на комуникация и общуване и се самооценява; реагира адекватно на ситуации в общността.
Отношения: преживява значимостта на собствените си празници за другите – родители и приятели; демонстрира интерес към събития в близката среда – настроение на хора, техни очаквания; проявява уважение, отзивчивост, толерантност, родолюбие и ги оценява в различните общности; желае да се включи в обредни и фолклорни игри.
|
|
|
Април
ВЕЛИКДЕН Е!
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 27.
Природните чудеса на родината
|
Знания: изгражда конкретни представи за природни забележителности от неживата и живата природа; обобщени представи за „живо“ и „неживо“ в природата.
Умения: сравнява и характеризира природни забележителности; класифицира по съществени признаци природни забележителности; прилага схеми за анализ по нагледна опора; пресъздава схематично предпочитания за туристически маршрут; споделя преживявания от непосредствено възприемане на природни забележителности.
Отношения: демонстрира възхищение от природните забележителности на родината и желание за непосредственото им възприемане.
|
|
|
„Културни традиции и национални ценности“
|
Част 2. Тема 27.
Весел ден, Великден!
|
Знания: изгражда обобщени представи: за Великден като официален празник – поведение на деца и възрастни; за знаци и символи на празника – кога и как се подготвят.
Умения: сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; интерпретира информация и споделя преживявания и опит от участие в подготовката и празнуването на Великден; класифицира предмети-символи според символичната им употреба в празничната среда; оценява постъпки и отношение на близки и непознати; установява чрез знаци съществени връзки между хората (принадлежност към обичаи и религиозна общност); ориентира се в групови правила на комуникация и общуване и се самооценява; идентифицира се със социални общности и сравнява норми на дейност и поведение в тях; реагира адекватно на ситуации в общността; споделя идеи и самостоятелно организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност.
Отношения: проявява отношение към качествата на хранителни продукти и определянето им; проявява уважение, отзивчивост и толерантност и ги оценява в различните общности; преживява значимостта на собствените си и екипни усилия за създаване на обща радост.
|
|
|
Април
ИСКАМ ДА ЗНАМ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 28.
Полски цветя и треви
|
Знания: изгражда конкретни представи за тревисти местности, за полски цветя и треви.
Умения: сравнява типични нагледни признаци на растения и обяснява краткотрайни и дълготрайни изменения през сезоните; обследва полски цветя и тревисти растения; класифицира растения в зависимост от природната местност; обяснява правила за поведение в полето и ливадата.
Отношения: емоционално се приобщава към красотата и хармонията в природния свят и оценява ролята на човека като фактор за устойчиво развитие.
|
|
|
„Социална и здравословна среда“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Част 2. Тема 28.
За какво служат парите?
|
Знания: изгражда обобщени представи за предназначение на предмети; етикетни норми, за връзка и взаимодействие (продавачи и купувачи); конкретни представи за отношения при пазаруване – семейни средства, разпределение, използване на пари.
Умения: различава парични знаци; идентифицира се с еталони и сравнява дейност и поведение с тях; споделя информация и опит и отстоява гледна точка; групира продукти и средства на труда по съществени признаци; проектира в последователност действия при пазаруване и ги отразява моделно; разбира връзки и сравнява поведение на възрастни на обществени места (магазини); проявява икономичност при употреба на средства и материали; съгласува потребности, свързани със задоволяване на материални нужди, в семейството и детската група.
Отношения: активно и целенасочено взаимодейства с другите, като спазва правила на поведение на обществени места; отнася се с отговорност към материали и продукти – съхранява ги и ги използва икономично.
|
|
|
Май
ИГРАЯ И СПОРТУ-ВАМ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 29.
Чудесата на водата
|
Знания: изгражда динамични представи за свойствата на водата и значението им за съществуване на животните, растенията и човека.
Умения: извършва елементарни опити и експерименти за откриване свойствата на водата и значението им за съществуването на животните, растенията и хората; фиксира схематично и обяснява резултатите от практико-изследователската си дейност; демонстрира съсредоточеност и последователност в разсъжденията си; изказва предположения за изменения в неживата природа и задава въпроси за тях – проявява любопитство и любознателност.
Отношения: демонстрира устойчив интерес към откриване на връзки и зависимости в природната среда; проявява инициативност и самостоятелност в практико-изследователската си дейност.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Част 2. Тема 29.
При баба и дядо
|
Знания: изгражда обобщени представи за: семейни отношения и йерархия на рода; домове, бит и дейност на хората в града и на село; предназначение и функции на предмети и средства на труда в бита и в професионалната дейност на възрастните; трудови действия, операции и резултат от труда на хората във фермата.
Умения: идентифицира се с еталони и сравнява дейност и поведение; споделя информация и опит, свързани с преживявания на село; обяснява връзки и взаимодействие между хората – семейни отношения и йерархия на рода; описва домовете, бита и дейността на хората на село; извършва обобщение за значението на екипността и взаимопомощта между членовете на семейството (труд на полето и труд във фермата); моделира предмети и трудови действия на хората в нагледно-практически план чрез използване на схеми (труда на …); групира предмети и средства на труда по съществени признаци; участва в изобразителни игри и проектира отношението си към свои роднини; експериментира с материали и свойствата им; опазва резултатите и продуктите от труда на възрастните.
Отношения: изразява обич към свои близки и желание за партниране в достъпна дейност; демонстрира положително емоционално-оценъчно отношение към хората, които се трудят и осъзнава значимостта на създадените продукти; проявява отношение към качествата на хранителните продукти и определянето им.
|
|
|
Май
ЕВРОПА ПРАЗНУВА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 30.
Тайните на въздуха
|
Знания: изгражда динамични представи за свойствата на въздуха и за значението им за съществуване на животните, растенията и човека.
Умения: извършва елементарни опити и експерименти за откриване свойствата на въздуха и значението им за съществуването на животните, растенията и хората; фиксира и обяснява резултатите от практико-изследователската си дейност; демонстрира съсредоточеност и последователност в разсъжденията си; изказва предположения за изменения в неживата природа и задава въпроси за тях – проявява любопитство и любознателност.
Отношения: демонстрира устойчив интерес към откриване на връзки и зависимости в природната среда; проявява инициативност и самостоятелност в практико-изследователската си дейност.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Културни и национални ценности“
|
Част 2. Тема 30.
На парти
|
Знания: изгражда обобщени представи за: промени в резултат на растежа; поведение на децата и възрастните в празнична и ежедневна среда вкъщи и в детската градина; лични празници – рожден ден; Деня на Европа и празници на децата по света; диференцирана представа за права на детето.
Умения: идентифицира се със социални общности и описва настроението на връстници; демонстрира поведение съобразно пола и предпочитанията си; описва себе си, семейството си и приятелите си; оценява постъпки и отношение на близки и непознати; управлява поведението си съобразно знаци, зададени за празнична среда; групира предмети по предназначение; споделя идеи за организиране на празнична среда в групата и активно се включва в реализирането им; интерпретира информация и споделя опит от преживявания при включване в лични празници и отбелязване на Деня на Европа; формулира обобщения и изводи за значението на разбирателството и сътрудничеството между хората в междуетническото пространство.
Отношения: избира и утвърждава собствена стратегия на дейност, поведение, комуникация и общуване при интегриране с другите; преживява значимостта на собствените си празници за другите – родители и приятели; цени и уважава празници в общността.
|
|
|
Май
ПРАЗНИ-КЪТ НА БУКВИТЕ
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 31.
Край потоци, реки и блата
|
Знания: изгражда динамични представи за природна местност; поведенчески прояви на животни (хранене, придвижване в средата); за основните потребности на животните (вода, въздух, топлина, светлина, храна); конкретни представи за растителен свят в природни местности.
Умения: наблюдава системно природна картина на водоем в близост да местоживеенето (река, поток) – форма, брегове, дълбочина, течение, бистра или мътна вода, дъно (пясъчно, каменисто, тиня), живот във водата и край брега, значение за човека (риболов, градинарство); сравнява видими признаци на животни и растения; разбира връзки в природата; обяснява външни съществени признаци на животни и растения и съществени връзки със средата; класифицира животни и растения според средата на обитаване; пресъздава моделно липсващи характерни части на познати животни.
Отношения: изразява положително емоционално-оценъчно отношение към природните обекти – предпочитания, наблюдателност, любопитство и любознателност.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Част 2. Тема 31.
Ще бъдем ученици
|
Знания: изгражда обобщени представи за: 24 май като официален празник – поведение на деца и възрастни; функции на празнична среда; социалната роля „ученик“ – дейности, задължения; поведение вкъщи и в детската градина; права на детето; предназначение на сгради и служби в помощ на човека (училище, детска градина); предназначение и функции на предмети – играчки, книги, ученически пособия.
Умения: сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; идентифицира се със социални общности и сравнява норми на дейност и поведение в тях; възприема еталони за общочовешки добродетели по примера на исторически личности; диференцира основни групи предмети според предназначението им (за ваканция, за училище); аргументира типични за детската градина и училище дейности и занимания съобразно новата си социална роля на бъдещ ученик и ги свързва с качествата, които трябва да притежава; обяснява предназначението на сгради и употребата на различни групи предмети; споделя и пресъздава схематично очакванията си във връзка с постъпване в училище; организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност; избира и утвърждава собствената си стратегия на дейност, поведение и общуване при интегриране с другите.
Отношения: съпреживява съпричастност към празници; изразява желание за постъпване в училище и го мотивира с качества, които притежава като бъдещ ученик; оценява значението на знанието за успеха на хората.
|
|
|
Май
ПРАЗНУВА-МЕ ДЕНЯ НА ДЕТЕТО
1 ЮНИ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Част 1. Тема 32.
Пътешествието на Земята
|
Знания: изгражда обобщени представи за типични особености и поведенчески прояви на животните през сезоните; конкретни представи за основни (вода, храна, топлина) и специфични (през сезона и в средата на обитаване) техни потребности; за типични нагледни признаци на познати растения; динамични представи за промяна на живота в близката среда при определени циклични условия – сезонни изменения.
Умения: системно наблюдава и сравнява промяната на природните условия в близката среда през различните сезони; разбира и обяснява краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения и в поведението на животни и хора през сезоните; пресъздава моделно промените в живота на растенията и животните през сезоните; формулира въпроси и предположения като прояви на любопитство и любознателност към растения и животни.
Отношения: проявява положително емоционално-оценъчно отношение към обекти от природата; демонстрира насоченост на дейност и поведение към откривателство на промени в средата.
|
|
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Културни и национални ценности“
|
Част 2. Тема 32.
Празнуваме заедно
|
Знания: изгражда обобщена представа за: Първи юни като международен ден за закрила на детето; начини на празнуване сред възрастни и връстници при спазване на етикетни норми на дейност и поведение; права на детето; диференцирана представа за етническа и национална принадлежност – своя и на близките до него.
Умения: установява външно възприемани и скрити съществени връзки между хора (знаци за принадлежност към религиозна общност, друга културна среда и др.); идентифицира се със социални общности и сравнява норми на дейност и поведение в тях; интегрира се чрез комуникация и общуване в междуетническо пространство; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; управлява поведението си съобразно знаци; формулира обобщения за значението на правата на детето за щастливото детство; самостоятелно организира обстановка за приложно-продуктивна и практическа дейност – вкъщи и в детската градина.
Отношения: партнира на учител, сътрудничи си с връстници и проявява емпатия и толерантност към различните от него; преживява значимостта на собствените си празници за другите – родители и приятели; избира и утвърждава собствена стратегия на дейност, поведение и общуване при интегриране с другите.
|
|
|
Май
|
3
|
Диагностика
„Светът на природата и неговото опазване“;
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Картинни загадки
на Моливко:
В света на животните
Ние с другите
|
Измерване на индивидуалните постижения.
|
|
|
Май
|
4
|
Диагностика
„Светът на природата и неговото опазване“;
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Картинни загадки
на Моливко:
Растения и природни
чудеса
Предмети, професии,
правила, празници
|
Измерване на индивидуалните постижения.
|
|
|