Разширен наръчник за ползване на обучителен пакет „училища без дискриминация” в гимназиалния курс на образованието по метода „връстници обучават връстници”



страница10/12
Дата21.07.2018
Размер0.83 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Сесия по пети епизод Опашката


Тема – Разпознай расизма
Обучителни цели:

  • Участниците да се запознаят със същността на расизма

  • Участниците да изпитат възгледите и мненията си за расизма, дискриминацията, ксенофобията и нетолерантността.

  • Да разчупим бариерите в общуването и да окуражим всички да споделят мнението си.

  • Да извадим наяве и да признаем различните мнения в групата.

Продължителност: Приблизително два учебни часа

Материали:

1. Пети епизод на филма – „На опашката”.

2. Постер с карикатурата „Междурасов диалог”

3. Флипчарт, маркери.


Въведение и общи насоки за фасилитатора:

Може би най-разпознаваемата форма на дискриминация е расизмът, защото расовите белези са лесно разпознаваеми. В основата на този предразсъдък стои разбирането, че някои раси са по-висши и следва да доминират над другите. Въпреки, че има стотици научни доказателства, че това не е вярно, този предразсъдък и до днес господства в нагласите на много хора. Основната причина е, че те бъркат биологичната еволюция с културалните различия. Еволюционно всички сме еднакви, но историческите и културни особености са се стекли така, че някои са напреднали повече в социално-икономическото си развитие, придобили са повече материални ресурси и територии. Това обаче не ги е направило нито по-висша раса, нито по-културни.



Забележка: Всички хора принадлежат към един и същ вид и теориите, които се основават на съществуването на различни “раси” са отхвърлени и отречени, но същевременно „раса” се използва в редица термини или в законодателствата, за да бъде сигурно, че хората, които обикновено и погрешно са възприемани като принадлежащи към “друга раса”, няма да бъдат изключени от закрилата, предвидена от закона4 .

Днес, когато фашизма, апартейда, сегрегацията и др. расови политически доктрини са отхвърлени, се забелязва обратната тенденция – представителите на различните раси да се обвиняват взаимно в расизъм, когато се появят търкания помежду им. Това също е лош подход, тъй като по този начин се прикриват истинските противоречия помежду им и на практика не се решават.

Самоподготовка на фасилитатора: Запознайте се с понятията “расизъм “, „расова дискриминация” , „ксенофобия” и „антисемитизъм” като използвате Речника на понятията и Каталога на правата на човека. Спомагателни материали: Международна конвенция за ликвидиране на всички форми на расова дискриминация, Декларация за расата и расовите предразсъдъци, Декларация на ООН за премахване на всички форми на расова дискриминация, Директива 2000/43, презентация към епизод 5 (всички материали са достъпни на интернет страницата на проекта). Информирайте се за причините и подбудите на ООН за обявяването на 21-ви март за Международния ден за борба с расовата дискриминация.

Примерен план за провеждането на сесията :

1. Въпроси за обратна връзка и/или разгряващо упражнение – 10-15 мин.

Какво научихте от предишната сесия? Как се почувствахте?

2.Гледане на филма ”Уроци по толерантност” Епизод №5 – Опашката – пуснете само този епизод – 5 мин.

3. Дискусия върху епизода - 10 мин.

Примерни въпроси за дискусията:


  • Защо младежът реагира по този начин? Коя е истинската причина за протеста му?

  • Какво точно влага в думата „расист”?

  • Как се е почувствала Ана и какво би могла да отговори на тази нападка?

Други полезни идеи за примерни въпроси за дискусията може да намерите сред предложените въпроси към същия епизод в Краткия наръчник и в Разширения наръчник за ползване на обучителния пакет в прогимназиалния курс.

4.Мозъчна атака(15 мин): Какво означава според вас думата “расизъм”?

Запишете върху постер всички спонтанни предложения на участниците, генерирани за около 5 мин. След това обобщете казаното от тях и доизяснете понятието. Запознайте участниците с понятията “расизъм “, „расова дискриминация” , „ксенофобия” и „антисемитизъм” като използвате Речника на понятията и Каталога на правата на човека. Спомагателни материали: Международна конвенция за ликвидиране на всички форми на расова дискриминация, Декларация за расата и расовите предразсъдъци, Декларация на ООН за премахване на всички форми на расова дискриминация, Директива 2000/43, презентация към епизод 5 (всички материали са достъпни на интернет страницата на проекта).

Попитайте участниците дали знаят някакви примери от човешката история или съвременен живот, които са прояви на расизъм. Добре е да се обсъдят фашистките действия срещу евреите, циганите и хората с увреждания; робството, Куклус-клан и т.н.

Хубаво е да се дадат и примери от училищното ежедневие – това са всякакви форми на тормоз(физически, вербален,социален) спрямо деца от етнически малцинства.

Осведомете участниците за Международния ден за борба с расовата дискриминация - 21 март, като разкажете мотивите и поводът, по който този ден се чества в цял свят .

5.Упражнение „МЕЖДУРАСОВ ДИАЛОГ”
Цели:


  • Чрез изкуството на карикатурата, да се дискутират междурасовите отношения днес .

  • Да проследим как една социална нагласа се превръща в обида.

  • Да потърсим начини да преодолеем расовите обиди, за да решаваме конструктивно проблемите помежду ни.


Протичане:
1. Покажете предварително приготвената на постер карикатура или я раздайте размножена на листове.

2. Попитайте участниците:



  • Как разбирате тези „диалози”? Какво всъщност си казват тези хора?

  • Опишете хората от карикатурата?

  • Какво е искал да каже художникът с тази карикатура?

3. Помолете участниците да посочат други примери за расови обиди, на които са ставали свидетели. Защо в същност хората прибягват до тях?

4. Направете ролеви проигравания от посочени примери и попитайте участниците как се чувстват, когато им говорят по този начин.

5. Потърсете чрез проиграванията адекватни отговори на расовите обиди. Използвайте аз послания: „Аз съм изненадан от вашите думи, защото ...” или „Това което казахте ме обижда защото...” и др. Запишете най-адекватните отговори на дъската или на флипчарт.

6. Други упражнения, които може да адаптирате според възрастта и учебния профил на участниците : Ролева игра „ Критичен инцидент”; „Къде се намираш” ; „Противодействие на расизма „ ; „Каква е твоята позиция?” (може да ги намерите в секция Упражнения на уеб страницата на проекта).
7.Допълнително: Може да гледате филмът „ Познай кой ще дойде на вечеря „ 5 или избрани по преценка на фасилитатора откъси от филма. Това би допринесло за разбирането, че изразяването на расизма може да се осъществи и само с жестове и мимики на лицето, които не е необходимо непременно да са придружени с вербални атаки или унижения (например кадрите: дъщерята съобщава на майка си имената на нейния любим и майка й се възхищава, че звучат прекрасно; но в същото време се ужасява при вида на любимия й - чернокожият лекар, който влиза у тях). След това може да проведете заключителна дискусия или групово обобщение. Също така за осъществяване на обратна връзка може да приложите упражнението „Игра за финал” или „Раницата”.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Висше военноморско училище „Н. Й. Вапцаров“
2015 -> Правила за изменение и допълнение на Правила за търговия с електрическа енергия Съществуващ текст
2015 -> 120 Основно училище “Георги С. Раковски” София
2015 -> Премиерният сериал Изкушение от 12 октомври по бтв lady
2015 -> Агнешко месо седмична справка: средни цени за периода 7 – 14 януари 2015 г
2015 -> Пилешко месо седмична справка: средни цени за периода 7 14 януари 2015 г
2015 -> Бяла кристална захар седмична справка: средни цени за периода 7 – 14 януари 2015 Г


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©obuch.info 2019
отнасят до администрацията

    Начална страница