Рецензия относно дисертационен труд за придобиване на образователна и научна степен „доктор” в област на висше образование

Тази рецензия е написана и представена на основание на заповед DO 38-511/11.10.2012 на ректора на СУ “Св. Климент Охридски”, както и на решението на научното жури по процедурата (Протокол 1 от 17.10.2012). Тя е изготвена въз основа на ЗРАСРБ, Правилника за прилагане на ЗРАСРБ, правилника за условията и реда за придобиване на научни степени и за заемане на академични длъжности във Факултета по математика и информатика на СУ “Св. Климент Охридски” и указания за изготвяне на рецензии и становища от членове на научни журита и за документите в електронен вид, подавани от кандидата по процедури за академични длъжности и научни степени на Факултета по математика и информатика на СУ “Св. Климент Охридски”.

1. 
   Съдържателен анализ на научните и научно-приложните постижения в дисертационния труд. Характеризиране на основните постижения.
   

Дисертацията е в много актуална област. Дисертационният труд е в синхрон и с приоритетите, очертани от Института за перспективни технологични изследвания на Европейската комисия /Institute for Prospective Technological Studies IPTS - European Commission's Joint Research Centre/. Научната разработка в дисертацията е в отговор на едно от основните заключения и препоръки в доклада „Creative Learning and Innovative Teaching: Final Report on the Study on Creativity and Innovation in Education in EU Member States” на IPTS (Cachia et al., 2010), а именно - учителите да бъдат обучавани адекватно, за да има ефективно използване на технологиите в училище, да се отделя специално внимание на професионалното развитие на учителите в областта на интегриране на ИКТ в обучението и на научните изследвания, които да подпомагат този процес.

От извършеното изследване и анализ на педагогическите, психологически и социални измерения се вижда задълбочено познаване на проблема. Представени са съвременни технологични подходи и модели. В изводите са направени интересни анализи. От критичния анализ и от използваните литературни източници се разбира, че кандидатът познава състоянието на проблема.

Настоящият труд има за цел да докаже предложените от автора хипотези, като се разработи модел и система, базирана на модела, която да подпомага процеса на вземане на решение за комбиниране на технологии и методологии за професионална квалификация на учители с оглед ефективното им интегриране в разнообразен образователен контекст. За постигане на целта на дисертационния труд са решени следните задачи:

• 
  Изследване и анализ на проблемната област;
  
• 
  Избор на формализъм за описание на модел;
  
• 
  Идентифициране от съществуващата практика на ключовите компоненти;
  
• 
  Определяне на основните характеристики на идентифицираните компоненти;
  
• 
  Установяване на зависимости между основните характеристики на компонентите;
  
• 
  Създаване на теоретичен модел;
  
• 
  Описание посредством формален абстрактен инструментариум на взаимоотношенията между компонентите и характеристиките;
  
• 
  Разработване на прототип на система за подпомагане вземането на решение;
  
• 
  Тестване и верифициране на модела.
  

Постигнатите резултати в изпълнение на задачите на дисертационния труд доказват последователно и основните хипотези, които са формулирани в него. Разработената система OVW за подпомагане вземането на решение, чиято архитектура е описана в Глава 5, и резултатите от тестването й, представени в глава 6, подкрепят хипотезата, че дизайн на обучение за професионална квалификация може да бъде подпомогнат от система, базирана върху формален модел за професионално израстване.

В увода са поставени целта и задачите на дисертацията. В първа глава е направено проучване и анализ на проблема. Теоретичните основи на модела са представени във втора глава. Идентифицирани са основните теории и подходи, върху които се базира изследването. В трета глава се разглежда извличането на знания от експертите. Идентифицирани са четири основни компонента на модела. В четвъртата глава е описана теоретичната рамка и разработеният модел OVW (Open Virtual Worlds, Отворени Виртуални Светове). В пета глава е представена експертната система, разработена на базата на модела и подпомагаща вземането на решение за дизайн на обучение на учители. Разгледано е прилагането на размита логика, на която се базира функционирането на системата. Тестването на OVW модела и системата е описано в шеста глава.

Съществени приноси в дисертацията представляват:

• 
  Провеждането на цялостно изследване – от формулиране на хипотези до изпробване на работоспособността на създадената система;
  
• 
  Създаденият модел на базата на размитата логика;
  
• 
  Формулиране на размити правила;
  
• 
  Използването на резултатите в международни проекти.
  

• 
  Професионалното оформление на дисертацията;
  
• 
  Добре направени и информативни фигури;
  
• 
  Добре формулирани изводи в края на всяка глава.
  

За достоверността на дисертацията говорят деветте публикации и реализираната система и използването и в международни проекти.

2. 
   Общо описание на публикациите, които отразяват дисертацията – монографии, статии, свидетелства и патенти, класифицирани по тематика или друг признак и редуцирани поради съвпадение или препокриване
   

3. 
   Отражение на резултатите от дисертацията в трудове на други автори. Числови показатели – цитати без автоцитатите), импакт-фактор и др.
   

4. 
   При колективни публикации да се отрази приносът на кандидата
   

5. 
   Критични бележки и препоръки на рецензента
   

• 
  Да се формулира по-точно възможността за използване на създадената система и в други предметни области;
  
• 
  Някои от дефинициите не се използват по-нататък в текста;
  
• 
  Добре би било да се обединят глава 1 и 2;
  
• 
  Липсва прецизност при дефинирането на размито множество;
  
• 
  На стр. 52 не е посочено 217 мнения какъв процент от мненията на участниците в цялата съвкупност са;
  
• 
  Защо част от скалите на стр. 54 са с 5, а други с 3 степени;
  
• 
  Как са дефинирани правилата на стр. 59-66;
  
• 
  Как са получени стойностите в фиг. 51 и защо са дискретни, а не интервални.
  

6. 
   Качества на автореферата, включително доколко правилно отразява приносите на дисертацията
   

7. 
   Заключение
   

Предлагам на уважаемото жури да присъди на Елиза Петрова Стефанова образователната и научна степен “доктор” в област на висше образование, 4.0. природни науки, математика и информатика, професионално направление 4.6. Информатика и компютърни науки, научна специалност: 01.01.12. Информатика.

28 октомври 2012 г. Рецензент:

/проф. дмн Петър Станчев/