Кои са избираемите изисквания?
Модел, начин на цветово изграждане на рисунката и 1 техниката на работа с боите;
формата на насоки за индивидуална работа и модел;
начин на цветово изграждане на рисунката и 1 техниката на работа с боите;
В кой част на урока се прилага проблемно-ситуационният подход?
уводна и заключителна;
уводна, основна и заключителна;
основна и заключителна;
За какво НЕ се използва двигателно-сетивната активност?
развиване на пространствени представи и ориентиране в пространството на листа;
овладяване на сензорни еталони;
умение за разчитане на собствената творба;
МЕТОДИКА НА ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА ИЗОБРАЗИТЕЛНОТО ИЗКУСТВО
Възпитаването на умението да се възприемат, разбират, преживяват и оценяват произведенията на изобразителното изкуство трябва да започне от:
Начална училищна възраст;
предучилищната възраст
от семейството;
В началната училищна степен в учебните програми за всеки клас са предвидени отделни уроци, посветени изцяло за разглеждане творби на: живописта, графиката, скулптурата и декоративно-приложното изкуство.
живописта, графиката и декоративно-приложното изкуство.
живописта, скулптурата и декоративно-приложното изкуство.
живописта, графиката, скулптурата и декоративно-приложното изкуство.
Фактори и степени (етапи) на възприемане на произведения на изобразителното изкуство са:
2;
3;
4;
На въпроса: „Какво иска да ни разкаже художникът с тази картина?“ или „Кое в творбата е най-интересно?“, децата описват словесно с няколко изречения как са разположени предметите или фигурите в картината, какво прави един или друг герой, какво е общото цветово решение и настроение, като установяват къси функционални връзки между композиционните елементи. За кой етап се отнася?
Изброяване;
Тълкуване
Описание
Сподели с приятели: |
