С т р а т е г и я за развитие на училището 2013 2016 година декември 2013 година поемане на отговорност тригодишната програма

• 
  Кратки исторически данни
  

През месец септември 1923 г. е положен основният камък на сграда за шестокласно училище, завършена през есента на 1924 г. През 1931/32 учебна година се открива ІV/VІ прогимназиален клас.

От 1938 до 1945 година училището носи името "Княгиня Мария Луиза". А от 1946 година до днес се именува "Бачо Киро". През 1951/52 учебна година става Единно общообразователно училище. От 1956/57 учебна година се разделя на ІІ Основно училище "Н. Й. Вапцаров" и Гимназия "Бачо Киро". През 1964/65 учебна година Основното училище и Гимназията се сливат в Средно политехническо училище (СПУ) "Бачо Киро". В 1983 година става ЕСПУ, а от 1991/92 учебна година и до днес, то е Средно общообразователно училище "Бачо Киро".

От 2006 / 2007 учебна година училището е средищно.

• 
  Ученици
  

• 
  Паралелки
  

• 
  Пълняемост на паралелките
  

По степени на образование пълняемостта е най-висока в прогимназиалния етап на обучение. Прогнозата е да се повиши този показател и в гимназиалната степен.

• 
  Външно оценяване
  

Традиционно добре на държавните зрелостни изпити в СОУ„Бачо Киро” се представят и завършващите ученици, както се вижда от таблицата:

• 
  Здраве на учениците
  

На диспансерно наблюдение подлежат общо 160 ученика /121 за 2010 година/.

Освободените от Физическо възпитание и спорт ученици са 6, от които трима са за цялата година.

• 
  Ученическо самоуправление
  

• 
  Педагогически колектив и обслужващ персонал
  

Средната възраст на преподавателите през 2013 – 2014 учебна година е 46 години, което е показател за зрял колектив със солиден професионален опит.

• 
  Проекти по европейски програми и проекти и програми на МОН
  

• 
  Видеонаблюдение и интернет
  

Външната среда оказва неблагоприятно въздействие върху развитието на българското училище. Най-силно изразени негативни фактори са икономическата и социална среда. Прогнозите за тяхното развитие и влияние са противоречиви. Може обаче да приемем на базата на сегашното им състояние, че те ще запазят негативното си въздействие върху образователната система.

• 
  Много добри образователни резултати при външно оценяване и ДЗИ, висок процент на прием във ВУЗ;
  
• 
  Отлични резултати при участието на наши ученици в общински, областни и национални състезания, конкурси и олимпиади;
  
• 
  Много добре комплектован и квалифициран учителски колектив;
  
• 
  Изградени са и функционират МО по предметни групи;
  
• 
  Изградена система за повишаване на квалификацията на учителите;
  
• 
  Добри традиции в чуждоезиковото обучение прием след VІІ клас;
  
• 
  Прием на ученици в два профила след VІІ клас – „Природоматематически“ и „Хуманитарен“;
  
• 
  Много добри традиции при работата с деца със СОП, съвместно с ресурсните учители;
  
• 
  Добра материална база – две самостоятелни сгради, училище с подменена дограма и покривна конструкция, функциониращ ученически стол, специализирани кабинети, модернизирани компютърни кабинети, два реновирани физкултурни салона, спортни площадки, фитнес зала;
  
• 
  Добро управление на финансовите средства в условията на делегирани бюджети;
  
• 
  Изградена система за финансово управление и контрол;
  
• 
  Работещо училищно настоятелство;
  
• 
  Благотворителна кампания, провеждана ежегодно;
  
• 
  Увеличен е броят на учениците от 575 през 2010 г. на 675 сега, като за 105 ученици училището ни не е средищно, което показва, че то е привлекателно за учениците от общината;
  
• 
  Увеличени са ПИГ – от 8 на 13, както и пълняемостта на паралелките;
  
• 
  От две години се формират по две паралелки с интенцивно изучаване на чужд език след седми клас – природоматематически и хуманитарен профил;
  
• 
  По- голяма самостоятелност на УС за осъществяване на собствените идеи;
  
• 
  Подобрена е МТБ с нови компютри, мултимедийни проектори, бели дъски, което влияе благоприятно върху учебния процес;
  
• 
  Обновен е фондът на училищната библиотека и е изграден информационен център за учители и ученици.
  

• 
  Влиянието на демокрафската криза в страната;
  
• 
  Нарастване на броя ученици, които живеят в нездрава семейна среда;
  
• 
  Слабо партниране с родителите;
  
• 
  Негативно отношение към училището и липса на мотиви за учене от страна на все повече ученици;
  
• 
  Голям брой ученици на диспансерно наблюдение;
  
• 
  Увеличен е броя на учениците с астма и алергии, както броя на тези със затлъстяване;
  
• 
  Слаба мотивация на учителите за ПКС, поради финансови причини.
  
• 
  Отлив от учителската професия.
  

Утвърждаване на СОУ „Бачо Киро" като водещо средно учебно заведение с дългогодишна история и най-вече с постижения в образователното дело, ключов, притегателен образователен център, чиято основна образователна ценност е високото качество на овладените знания и умения;

Отстояване собствения облик на училището чрез утвърждаване на профилираното обучение с интензивно изучаване на чужд език след VІІ клас;

Успешно модернизиране и оптимално адаптиране към европейските изисквания за качествено образование, ефективно и перспективно инвестиране на финансовите ресурси.

СОУ „Бачо Киро” – гарант за висококачествен образователно - възпитателен процес, адекватно ориентиран към динамично променящия се съвременен свят, съобразен с Държавните образователни изисквания и стандартите на Европейския съюз в духа на демократичните ценности. Изграждане на личности с ярко изразено гражданско съзнание и отговорно лично поведение за активно включване в обществения живот, готови да приемат предизвикателствата на новите технологии, с изследователска нагласа и готовност за експериментиране.

 

Ориентираност към личността	Най-важната задача за нас, е успехът на отделната личност.
Равен достъп	Всеки ученик постъпил в училището има право да получи качествено образование, което отговаря на нуждите и способностите му.
Сътрудничество	Успешната образователна и възпитателна политика, като се започне от начален етап и се стигне до зрелостниците, се основава на широко участие в сътрудничество с други институции - от концепцията до изпълнението.
Отговорност	Всички членове на педагогическата колегия и помощно-обслужващия персонал, ангажирани в образователната, възпитателната и обслужващата дейност, осъществявана в училището, носят отговорност за постигане на трайни ефекти с дългосрочно въздействие.
Гъвкавост	Образователната и възпитателната дейност е ориентирана към многообразните личностни потребности и предоставя възможности за свободен избор на обучаваните.
Единство в многообразието	Обучението, подготовката и възпитанието на децата и младите хора се осъществяват в рамките на единна културно-образователна среда, която създава гаранции за защита и развитие на отделните култури и традиции в рамките на училищната образователна политика и общо културно-езиково пространство.
Новаторство	Административното ръководство и педагогическата колегия демонстрира воля и възможности за възприемане на нови подходи и философии с цел постигане на по-добри резултати.
Автономност	Училището, като част от  системата на образованието ползва автономия да провежда собствена политика отговаряща на държавните образователни изисквания.
Отчетност	Всички участници в образователната и възпитателната дейности отговарят и се отчитат за своите действия с цел осигуряване на ефикасност, ефективност и резултатност на политиките.
Ефективност	Динамично управление, реализация и обвързване на ресурсите с конкретни резултати, оценка на миналия опит и бъдещото въздействие.
Законосъобразност	Всички цели, приоритети, мерки и конкретни действия съответстват на Конституцията на Република България, на законите и другите нормативни актове.