Система „приятели“ – примерно годишно разпределение за III група

и литература

Входяща диагностика на езиковото развитие.

1. 
   Да се установи владеенето от децата на определен лексикален запас от думи, активизирани за употреба чрез конкретните им образи.
   
2. 
   Да се установи ниво на умения за ориентиране в звуковия състав на думите.
   
3. 
   Да се установи ниво на графични умения.
   
4. 
   Да се установи умение да се използват съществителни и глаголи целенасочено в речта.
   
5. 
   Да се установи ниво на умение за съставяне на изречения и разказ по картина.
   

Оценяване представите на децата за количествени, пространствени и времеви отношения между обекти и умения за измерване на величини.

1. 
   Групиране на обекти по определен признак, сравняване обхвата на видово понятие с обхвата на подчинено понятие, сравняване и измерване на предмети (обекти) по даден параметър, ориентиране в посоки и отношения между обекти в пространството.
   
2. 
   Назоваване на последователност и отношения на наредба на сезони, описване на характерни особености на сезоните; части на денонощие.
   

Входяща диагностична дейност.

1. 
   Оценяване на представи и отношение на детето, свързани с образователните ядра:
   
2. 
   „Общуване с околните и самоутвърждаване“;
   
3. 
   „Предметна и социална среда“;
   
4. 
   „Културни и национални ценности“.
   

1. Установяване на преконцепциите на децата за природата.

2. Обогатяване на детските представи за някои природни феномени.

1. 
   Констатиране на входното равнище на знанията и уменията на децата.
   
2. 
   Обогатяване на представите на децата за промени, които настъпват в природата през есента.
   

изкуство

1. Ориентиране в изобразена действителност и диференциране на отделни изобразителни елементи.

2. Пресъздаване на обекти от действителността чрез рисуване и оцветяване.

1. 
   Проверка на знанията (входно равнище) на децата за ориентиране в изобразена действителност и диференциране на отделните изобразителни елементи.
   
2. 
   Формиране на умения за пресъздаване на обекти и използване на цветове.
   

технически и

битови дейности

Отчитане нивото на реалния познавателен опит и овладените конструктивни умения.

1. 
   Умение за самостоятелна работа по словесно поставена задача.
   
2. 
   Създаване на естетичен продукт от природни материали.
   

1. Стимулиране на детското желание и интерес за занимания с музикалното изкуство.

2. Създаване на емпатия между детето и музиката.

1. 
   Детето открива, вербализира и осъзнава музикалната образност, като се идентифицира с герои от музикално произведение.
   
2. 
   Пробуждане на твореца у детето, което съчинява собствена музикална импровизация с глас и детски музикални инструменти.
   

култура

1. Измерване на двигателни качества – входно равнище.

2. Строяване и престрояване.

1. 
   Измерване на бързина и сила.
   
2. 
   Видове строй, престрояване, команди.
   

1.

и литература

Умения за ориентиране в звуковия състав на думите.

Умение да се използват съществителни, прилагателни и глаголи целенасочено в речта.

1.

Детето:

групира обекти по определен признак, изключва излишен обект от група.

Детето:

установява и назовава пространствени отношения между обекти.

1.

Оценяване на връзката между представите и отношението на детето към общуването и съответните поведенчески изисквания.

Оценяване на умението на детето да сравнява предмети според тяхната функция и предназначение.

1.

Входяща диагностика, констатиране на представите на децата по основни теми („Растения“ и „Животни“), свързани с природата. Изпълнение на тестовите задачи от помагалото „Приятели с природата“.

Актуализиране на детския опит относно основни елементи от съдържанието, заложени в тематичния каталог в учебната документация за детската градина до подготвителна група.

1.

изкуство

Детето:

изразява оценъчно отношение към обектите и явленията чрез средствата на цветовете.

Изграждане на сюжетна композиция чрез познати изразни средства.

Използване на различни техники – колаж, прихлупване, плисиране, изтегляне и т.н.

1.

технически и

битови дейности

Детето:

реже по контур;

лепи чисто по определено задание;

изпитва удовлетворение от работата си и участва в естетизиране на средата с готовия продукт.

Детето измисля самостоятелно варианти за приложение на готовия продукт – за игра, за украса на занималнята, за подарък.

1.

Децата да усетят празничната обстановка и атмосфера от подготовката за откриване на учебната година.

Стимулиране на детската спонтанност и желание за творческа самоизява, на умението за общуване, на ритмичност.

Вербализиране на музикален образ.

Развитие на чувство за ритъм, усет към равноделен двувременен метрум, усвояване на уменията за работа в екип, координация на движенията.

1.

култура

Игри за строяване и престрояване.

Игра „Топка в кръг“

Ритмично ходене по различни начини. Ходене с престрояване.

Хвърляне на фрисби към цел.

Игра „Дърво, цвете, трева“

Свободни игри на открито.

Игра „Есенни листа“

Елементи от бадминтон.

Хвърляне и ловене на перцето по двойки.

Игра „Кой е по-сръчен“

Свободни игри на открито.

Народни игри.

Игра „Бели пеперуди“

Игра „Гърнета“

2.

и литература

Умение за съставяне на изречение по картина.

Умение за съчиняване на разказ по картина.

Тема: „Да довършим рисунките“

Установяване нивото на графичните умения.

2.

Детето се ориентира в пространствените посоки и във времевите еталони (части на денонощие, сезони и година).

Детето има представи за времеви еталони, пространствени отношения и геометрични фигури.

2.

Оценяване на представите на детето за видовете и функционалното предназначение на превозните средства.

Оценяване на представите на детето за празнуването на празници и празничното настроение, свързано със съдържанието и ритуалите на празника.

2.

Наблюдаване и описване (по картини и сред природата) на промени, които настъпват с растенията през четирите сезона.

Сравняване на природни обекти и феномени.

Групиране на картини.

Описване на природни обекти.

Изпълняване на графична дидактична игра „Лабиринт“.

2.

изкуство

Детето:

има елементарни и начални познания за специфичните изразни средства на видовете изобразително изкуство (композиция, форма, колорит и т.н.).

Апликиране на достъпни образи чрез нестандартни и природни материали.

Използване на различни техники.

2.

технически и

битови дейности

Детето:

оформя образ от тях;

лепи на определени места за постигане на цялостна композиция;

съчетава естетично цветовете.

Детето довежда до край сложна за изпълнение конструктивна задача.

2.

Осъзнаване на звуковата среда около нас; понятията – звук, тон, шум, тишина.

Творческа самоизява, артистично и емоционално изпълнение.

Умение за общуване.

2.

култура

Игра „Пчели и деца“

Измерване на двигателни качества, входно равнище „Бягане на 40 м“ и „Хвърляне на плътна топка от 1 кг с две ръце отдолу“.

ЗНС

Игра „Гонещи и бягащи“

Игра „Есенни листа“

Игра с фрисби – подаване по двойки.

Игра „Дама“

Игра „Каручка“

Хвърляне на фрисби.

Игра „Точно в цел“

и литература

Знания, умения и отношения по водещи ядра „Свързана реч“, „Речник“ и „Граматически правилна реч“.

1. 
   Обогатяване на лексика, свързана с изучаваните теми през месеца.
   
2. 
   Активизиране на уменията за съставяне на изречения по картина в отговор на поставен конкретен въпрос.
   
3. 
   Употреба на сложни съставни изречения с „който“, „която“, „което“, „които“, възпроизвеждани от децата по подаден от учителя модел.
   

1. Изграждане на представи за числата нула и едно. Стимулиране на психомоторни умения.

2. Уточняване и обобщаване на представи за времеви еталони (денонощие и сезон).

3. Затвърдяване на представи за геометрични фигури и форми.

1. 
   Запознаване с числата едно и нула и с техните графични белези. Развиване на психомоторни умения.
   
2. 
   Разпознаване и обобщаване на части на денонощие и на сезон съобразно с конкретни характерни особености.
   
3. 
   Обследване, сравняване и моделиране на геометрични фигури (кръг, квадрат и триъгълник).
   

Осъществяване на обучение по съдържание към образователното ядро „Общуване с околните и самоутвърждаване“.

1. 
   Формиране на представи за общуване в семейството и с връстници.
   
2. 
   Формиране на отношение към взаимодействията и взаимоотношенията с връстници.
   

Обогатяване на детските представи за флората.

1. 
   Обогатяване на представите на децата за разнообразието от плодове и зеленчуци.
   
2. 
   Обогатяване на детските представи за разнообразието в растителния свят.
   

изкуство

1. Детето да покаже познания по посока осъзнаване, назоваване и използване на специфични изразни средства.

2. Запознаване с видовете и жанровете в изобразителното изкуство чрез различни творби.

3. Осъзнаване на връзката между художественото възприемане и художественото пресъздаване.

1. 
   Осъзнаване, използване и затвърдяване на знанията за цветовете като изразно средство.
   
2. 
   Формиране на представа за видовете изобразително изкуство.
   
3. 
   Формиране на представа за жанровете в живописта.
   
4. 
   Формиране на умения за пресъздаване на образи и използване на различни материали.
   

технически и

битови дейности

Обогатяване на представите на детето за различните възможноти на хартиения, конструктивния и природния материал.

1. 
   Създаване на естетичен продукт от природни материали.
   
2. 
   Умение за работа с шаблон.
   

Формиране на основните музикални способности на детето.

1. 
   Развитие и усъвършенстване на мелодичен слух, метроритмичен усет, ладов усет, сензитивност към музиката.
   
2. 
   Визуално, слухово, темброво запознаване, възприемане и откриване на музикални инструменти в различен вид материали – визуални (картинен), слухови (музикални), текстови.
   
3. 
   Работа с музикален материал за развитие на фина моторика.
   

култура

1. Измерване на двигателни качества – входно равнище.

2. Усъвършенстване на техниката при ходене.

3. Развиване на двигателни умения.

1. 
   Измерване на сила , скоростно-силова издръжливост, координационни способности.
   
2. 
   Равновесно ходене.
   
3. 
   Хвърляне и ловене на топка, водене на топката. Хвърляне на фрисби.
   

3.

и литература

Знания/представи:

активизиране на представи за култура на речево поведение при запознанство;

активизиране на представа за български собствени имена;

изграждане на представа за имена на хора от различни етноси/нации, с които децата комуникират пряко или непряко в ежедневието.

Умения:

изграждане на умения за използване на речеви форми за вежливост („Бихте ли...?, и др.).

Отношения:

толерантно отношение към хората от различни етноси/нации.

Знания/представи:

затвърдяване на представата за понятието „играчка“ и диференцирането му спрямо конкретни образи на играчки;

осъзнаване в практически план на различието между „С кого?“ и „С какво?“.

Умения:

активизиране на уменията за образуване на изречения по картинка в отговор на конкретен въпрос;

умения за оцветяване в рамките на контур.

3.

Детето:

брои количествено и поредно.

Детето:

сравнява количествено групи до пет предмета.

3.

Детето:

актуализира асоциациите си за членовете на собственото му семейство и се възпитава в привързаност към тях.

Детето затвърдява емоционалното си отношение към членове от семейството.

3.

Назоваване и разпознаване на плодове по картини.

Сравняване на плодове по цвят.

Провеждане на беседа за растения, които човек отглежда, за да ги използва за храна.

Споделяне на преживявания, свързани с наблюдения и с консумирането на плодове.

Разговор за разнообразието от форми и цветове в растителния свят.

Оцветяване на рисунки.