Тема: „Казваме и отгатваме гатанки“

емоционално отношение към ритмизирани словесни форми;

емоционално отношение към иносказателността.

23.

Осмисляне на принципа за съхранение.

Количествено и поредно съпоставяне на елементи на две множества.

Изказване на съждение за равномощност и неравномощност на множества.

Усъвършенстване уменията на децата за решаване на задачи с добавяне и отнемане до един обект чрез кодиране и декодиране на графични знаци на нагледно-образна основа.

Осмисляне на релацията част–цяло.

23.

Формиране на представи за най-често срещаните качества и поведенчески различия между мъжете и жените, момичетата и момчетата.

Актуализиране на представи за приказни и филмови герои, в поведението на които могат да бъдат разпознати тези различия.

ЗНС – Тема: „Ако искам да приличам на любим приказен герой...“ – тематична дискусия по познати приказки и филми

Назоваване на приказни и филмови герои и съпоставяне на качествата им.

23.

Обогатяване на представите на децата за промени, които настъпват в природата през нощта (беседа).

Споделяне на преживявания.

Оцветяване на рисунка.

Сравняване на поведението на видове животни през деня и през нощта.

Описване на режима на децата през нощта.

Изпълнение на ролеви игри за поведението на различни видове животни и на децата през деня и през нощта.

23.

изкуство

Детето:

планира последователността на действията си при използване на определен вид материал и техника на работа.

Създаване и развитие на творчески подход към жанра пейзаж.

Използване на разнообразни изразни средства за предаване на заобикалящата природна среда.

23.

технически и

битови дейности

Детето:

създава образ по означен ред на действие.

Детето обогатява конструктивните си познания.

23.

Осмисляне на неравноделен тривременен метрум.

Развитие на въображение и асоциативно мислене.

ЗНС – Тема: „Иде пролет“

Развитие на метроритмичното чувство у децата, осмисляне на равноделни и неравноделни метруми.

Емоционално отношение към промените в околния свят през пролетта.

23.

култура

Игри за развиване на фината моторика и ориентиране в пространството.

Игра „Папагал“

Ритмични игри и упражнения с музикален съпровод.

Игра „Топка“

ЗНС

Разходка.

Игра „Криеница“

Елементи от футбол. Подаване на топка по свободен начин.

„Въртене на обръч“

Елементи от бадминтон. Игра по двойки.

24.

и литература

Знания/представи:

детето познава приказките „Пепеляшка“ и „Снежанка и седемте джуджета“.

Умения за:

ориентиране във връзката между текста на приказките и илюстрациите към тях;

пресъздаване на приказка от името на даден герой, като влиза в роля;

пресъздаване на епизод от литературно произведение, като се импровизират реплики и действия;

извеждане на общото в две различни приказки.

Отношения:

изразяване на отношението си към позната приказка и постъпките на героите от нея.

Знания/представи:

затвърдяване на представата за значението на думите, на които се базира работата по звукова култура в картона;

активизиране на представа за отделните звукове с акцент на гласните о и у.

Умения за:

звуков анализ на думи в практически план;

различаване на близки звукове;

откриване и преброяване на един и същ звук в една дума.

Отношения:

изразяване на положително емоционално отношение от справянето с определена езикова задача;

възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произношението на звуковете.

24.

Стимулиране на логическото мислене на децата.

Приложение на операцията логическа мултипликация на класовете.

ЗНС – Тема: „Сезони – пролет“ – стр. 55

Затвърдяване на представата за сезон и година.

Умения за ориентиране в последователността и отношенията на наредба на сезони в година.

24.

Формиране на представи за ролята на майката и на бащата и извършваните от тях дейности в семейството.

Изразяване на обичта към мама и татко.

ЗНС – Тема: „Мама и татко в къщи“ – ролева игра

Формиране у детето на отношение към ролите на бащата и майката в семейството и взаимопомощта между тях.

24.

Споделяне на детския опит във връзка с разнообразието от плодове и зеленчуци.

Изпълнение на тестови задачи от книжката.

Обобщаваща беседа по темата.

24.

изкуство

Детето:

установява прилики и различия между сходни обекти;

подрежда изображенията в два плана, като ги изобразява линеарно-декоративно и линеарно-плоскостно;

усвоява начални умения за работа в екип;

работи индивидуално и в група.

Рисуване върху нестандартна основа – керамична плочка.

Декориране на образа чрез подходящи технически и изразни средства.

24.

технически и

битови дейности

Детето:

стреми се творчески да използва конструктивния опит;

работи самостоятелно по идея.

ЗНС – Тема: „Пролетно пано“

Детето участва с желание в обща задача с творчески замисъл.

24.

Възприемане на непознато музикално произведение.

Отключване на детското любопитство към новото.

ЗНС – Тема: „Гости от юг“

Формиране на емпатия към народните пролетни обичаи.

Вербализиране на музикални образи, приобщаване към българския музикален фолклор.

24.

култура

Ритмични игри и упражнения с музикален съпровод.

Игра „Пазач“

Текуща диагностика – оценка на техниката на изпълнение на разучени физически упражнения.

Игра „Пчели и кошер“

Игра „Огледало“

Игра „Огледало“

Опити за двустранна игра „Детски волейбол“ с детска плажна топка.

Свободна игра „Детски футбол“ на една врата.

Елементи от бадминтон.

Игра по желание.

Подхвърляне в хоризонтална посока и във вертикална и ловене на фрисби.

и литература

1. 
   Пресъздаване на позната приказка, импровизирайки реплики и действия.
   
2. 
   Ориентиране и обосноваване на връзката между илюстрации на отделни моменти от познати приказки и изображения на предмети, свързани със съдържанието на приказките.
   
3. 
   Измисляне на собствени приказки, в които участват някои от познатите вече приказни герои.
   
4. 
   Откриване и преброяване на един и същ звук в една дума.
   

2. Изграждане на представа за числото десет и неговия графичен образ.

3. Стимулиране развитието на логическо мислене.

1. 
   Съотнася формата на предмети от заобикалящата действителност в обобщен графичен образ на познати геометрични фигури.
   
2. 
   Откриване и назоваване на количествени релации между обекти; количествено и поредно броене до десет; стимулиране на психомоторни умения.
   
3. 
   Опериране с класове; решаване на задачи за събиране и изваждане чрез кодиране и декодиране на графични знаци; откриване съдържанието на празно поле в матрица чрез логическа мултипликация на класовете.
   

1. 
   Затвърдяване на представите на детето за норми на поведение в различни социални ситуации.
   
2. 
   Осъзнаване на празничното настроение като важна част от социалния живот на хората.
   

1. 
   Установяване на изходното равнище на знанията и уменията на децата.
   

изкуство

2. 
   Формиране на умения за използване на изразни средства при изобразяване на промените в природата.
   
3. 
   Формиране на умения за създаване на илюстрация.
   
4. 
   Формиране на умения за художествено конструиране, координиране движенията на ръката.
   

технически и

битови дейности

1. 
   Запознаване с нова техника на рязане – от две различни посоки до съединяване.
   
2. 
   Приложение на овладени умения за тематично декориране на интериора.
   

1. 
   Създаване на широки музикално-слухови представи за звучене на видове и жанрове музика и нейното приложение в живота.
   
2. 
   Актуализиране на слуховите, визуалните и интелектуалните представи и знания за класически и детски музикални инструменти, тяхното звучене и активно музициране с тях.
   

култура

2. Развиване на сетивно-перцептивни двигателни способности.

1. 
   Скачане на въже.
   
2. 
   Упражнения с топка.
   
3. 
   Вис, стоящ вис, махове във вис.
   
4. 
   Търкаляне на топка по двойки от различни изходни положения, търкаляне и подаване по двойки с една и с две топки.
   

25.

и литература

Знания/представи:

запознава се с приказката „Новите дрехи на царя“;

познава приказките „Бременските градски музиканти“, „Косе Босе“, „Дядовата питка“ и „Новите дрехи на царя“.

Умения за:

ориентиране във връзката между текста на приказките и илюстрациите към тях;

пресъздаване на приказка от името на даден герой, като се влиза в роля;

пресъздаване на епизод от литературно произведение, като се импровизират реплики и действия.

Отношения:

изразяване на отношение към позната приказка и постъпките на героите от нея.

Знания/представи:

затвърдяване на представата за значението на думите, на които се базира работата по звукова култура в картона;

активизиране на представа за отделните звукове с акцент на гласните а и ъ.

Умения за:

звуков анализ на думи в практически план;

различаване на близки звукове;

откриване и преброяване на един и същ звук в една дума.

Отношения:

изразяване на положително емоционално отношение от справянето с определена езикова задача;

възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произношение на звуковете.

25.

Затвърдяване представите на децата за основните геометрични фигури.

Формиране на представа за числото десет и за неговия графичен белег.

Количествено сравняване на групи до десет предмета.

Приложения на количествената и поредната функция на числото.

25.

Формиране на представи за съществуващите норми, свързани с показване, докосване и обличане на тялото.

Детето да приема естествено собственото си тяло, като осъзнава необходимостта от облекло, когато се намира сред хората на обществени места.

25.

Споделяне на детския опит във връзка с органите на растенията.

Изпълнение на тестови задачи от помагалото.

Обобщаваща беседа за органите на растенията и разнообразието от форми и цветове в природата.

25.

изкуство

Детето:

разкрива основните връзки (пространствено-конструктивни, сюжетно-смислови и причинно-следствени) между обектите и средата.

Изграждане на апликация върху предварително нарисувана от децата маска.

Използване на нестандартни и отпадъчни материали.

25.

технически и

битови дейности

Детето:

създава образ по означен ред на действие.

Детето самостоятелно създава варианти на познат образ.

25.

Развитие на чувството за различни метруми в музиката и натрупване на музикално-слухови представи за тях.

Детето развива своите певчески умения.

Проявява емоционално отношение към музиката и заучаване на нов репертоар.

25.

култура

Упражнения и игри за развиване на сетивно-перцептивни и двигателни способности при игра с топка – търкаляне от различни изходни положения, търкаляне и подаване по двойки с една и две топки и др.

Подаване и ловене на топка по двойки.

Игра „Топка на водещия“

Игра „У кого има по-малко топки“

ЗНС

Игра „Вълк в ямата“

Свободно пързаляне с ролери, ролкови кънки, каране на велосипеди.

Игри за ориентиране в помещение или на открито.

Игра „Ластик“

Игра „Царю честити“

26.

и литература

Знания/представи:

затвърдяване знанията за множествено число на съществителните имена от мъжки род по посока на разграничаване на двойственото им число.

Умения за:

правилна употреба на съществителните имена от мъжки род в двойствено число (чадър; охлюв);

довършване на извита линия по пунктир;

оцветяване в рамките на контур.

Тема: „Разказваме приказки любими“

Знания/представи:

запознава се с приказката „Аладин и вълшебната лампа“;

познава приказките „Пепеляшка“ и „Спящата красавица“.

Умения за:

ориентиране в съдържанието на приказките;

ориентиране във връзката между текста на приказките и илюстрациите към тях;

ориентиране във връзката между илюстрации на отделни моменти от познати приказки и картинки на предмети, свързани с тяхното съдържание;

пресъздаване на приказка от името на даден герой, като се влиза в роля;

пресъздаване на епизод от литературно произведение, като се импровизират реплики и действия.

Отношения:

изразяване на отношение към позната приказка и постъпките на героите от нея.

26.

Затвърдяване представите на децата за числата до десет.

Умения за количествено и поредно броене до десет.

Осмисляне на релациите на наредба в числовата редица до десет.

Стимулиране на умения за решаване на елементарни задачи за събиране и изваждане.

ЗНС – Тема: „Задачи в картинки“ – стр. 59

Усъвършенстване уменията на децата за решаване на задачи с добавяне до един обект чрез кодиране и декодиране на графични знаци на нагледно-образна основа.

Опериране с цифри и техните графични символи.

26.

Формиране на представи за пътни знаци и правила за движение на пешеходците по улицата.

Формиране на отношение към спазване на правилата за безопасно движение на улицата.

ЗНС – Тема: „Разпознавам пътни знаци и маркировки“ – подвижда дидактична игра

Практическо ориентиране на детето в ситуации на улицата, пресъздадени в игрова среда.

26.

Споделяне на детския опит във връзка с разнообразието от животински видове.

Изпълнение на тестови задачи от книжката.

Обобщаваща беседа по темата.

26.

изкуство

Детето:

усвоява начални умения за работа в екип;

познава основните изобразителни техники по апликиране (изрязване по права линия и изкъсване, двуслойна техника на апликиране) и моделиране (изтегляне, изостряне, прищипване, налепване);

умее да планира съдържанието на детската творба и да постига равновесие в композицията.

Възприемане и пресъздаване специфичното движение на рибите.

Използване на смесени техники за развитие на творческото въображение на децата.

26.

технически и

битови дейности

Детето:

работи с различен подръчен материал.

Детето прилага с желание всички свои умения за реализиране на задачата.

26.

Формиране на позитивно емоционално отношение към празниците в народния календар.

Желание за творческа самоизява.

ЗНС – Тема: „Цветница-Чудесница“

Желание за творческа самоизява; емоционално отношение към музиката.

26.

култура

Станционна комбинация – търкаляне на топка в права посока и около стойки, стрелба в цел. Подхвърляне на топка с една ръка и ловене с две ръце.

Игра „Топка в кръг“

Упражнения и игри с топка за координация – въртене на топката около тялото, търкаляне с крак. Хвърляне на топката нагоре и минаване под нея.

Игра „Лястовичка без гнездо“

ЗНС

Разходка.

Игра „Кегли“

Колоездене. Езда по очертан маршрут със спазване на пътните знаци.

Ролкови кънки – станционна комбинация.

Игра „Държави“

27.

и литература