Стара Загора департамент за информация и повишаване квалификацията на учителите
Изтегляне 1.05 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- Методика на формиране на понятия.
| Тракийски университет – Стара Загора ДЕПАРТАМЕНТ ЗА ИНФОРМАЦИЯ И ПОВИШАВАНЕ КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ Издание: 1.0 Вид на документа: Оперативен документ № на документа: 7.5.1_OD_1.2.5_DT В сила от: 14.09.2011 Име на документа Материали Страница: 15 от 38 Актуална версия на типовата бланка за този документ може да бъде изтеглена на адрес: www.unisz-iso.org логическите съюзи: ,,И” (конюнктивна); „ИЛИ” (дизюнктивна); ,,И/ ИЛИ” (смесена - конюнктивно- дезюнктивна). Методика на формиране на понятия. Учебното знание от определена една или повече предметни области (различни факти, понятия, закони, закономерности, методи за опериране с учебната информация, правила и поведенчески модели и т.н.) може да бъде структурирана по различен начин. Като цяло структурирането зависи от много фактори, сред които: спецификата на предметната област, психолого-педагогическата характеристика на обучаваните, концепцията за съдържанието на учебните предмети, която е заложена в учебния план, стандартите и учебната програма и т.н. Изучването на всеки учебен предмет предполага изучаване преди всичко на понятия и техните характерни признаци и свойства. В методиката на обучение по различни учебни предмети се разглеждат два основни подхода за формиране на понятия – конкретно- индуктивен и абстрактно-дедуктивен. Конкретно-индуктивният подход предполага разглеждане на множество конкретни примери и практически задачи, на базата на които се разкриват съществените свойства и се обобщава понятието. Това е знанието от частното към общото. Конкретно-индуктивният подход за формиране на понятия има много предимства. Той съответства на естествения път на познанието като учениците преминават пре етапите – усещане, възриятие, представа, понятие. Съществено място тук има нагледността, която способства за формиране на ясни и точни представи. Важно е съчетаването на този подход със съвременни интерактивни методи и технологични средства. Недостатък на този подход е че изисква повече учебно време, затова изисквамного добра предварителна подготовка за урока. Абстрактно-дедуктивният подход за формиране на понятия предполага представяне на определението на дадено понятие направо, без предварителна специална подготовка. След това се разглеждат свойствата и приложението на понятието в ъв връзка с други изчени вече понятия. Абстрактно-дедуктивния подход е подходящ за по-големи ученици и по-абстрактни понятия. В хода на формирането на понятията се полагат грижи за неговото усвояване. Това предполага създаване на ясна и точна представа за обема и съдържанието на новото понятие, изясняване на връзките на новото понятие с вече изучените понятия, изучаване и прилагане на признаците и свойствата на понятието. |