2. Видове оценяване
В литературата са описани над осем вида оценяване, определяни често и като стратегии, и като подходи към оценяването:
оценяване на ученето и/или контрол на постиженията;
формиращо и сумативно оценяване;
критерийно и нормативно оценяване;
традиционно и алтернативно оценяване;
автентично и преднамерено създадено оценяване;
ценностно и абсолютен стандарт;
тестове за скорост и тестове за развитие;
стандартизирани тестове и учителски тестове.
2.1. Формиращо и сумативно оценяване
Всички международни документи и изследвания през последните години акцентират върху формиращото оценяване. В практиката съществуват и формиращото, и сумативното оценяване, но в теоретичен план те са схващани нееднозначно. Общоприета теоретично обоснована концепция за формиращото оценяване не съществува, тъй като има проблем относно определяне границите на използваните термини.
Общото оценяване се свързва с оформянето на обща, сумарна оценка на постиженията на учениците, без да се диференцират отделни характеристики на постиженията и компетентностите.
Формиращото оценяване е в противовес на сумативното оценяване, което отбелязва формално постиженията, без да проследява поетапно личностното придвижване и напредък.
Общото разбиране е, че формиращото оценяване е оценяване по време на процеса на обучение и е насочено към отговорите на три въпроса, с които може да се определи мястото на индивида по отношение на целите на обучение, мястото, което би желал да заеме, и пътят, който трябва да измине, за да постигне желаното състояние. Подобно разбиране предполага
Тракийски университет – Стара Загора ДЕПАРТАМЕНТ ЗА ИНФОРМАЦИЯ И ПОВИШАВАНЕ КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ Издание: 1.0 Вид на документа: Оперативен документ № на документа: 7.5.1_OD_1.2.5_DT В сила от: 14.09.2011 Име на документа Сподели с приятели: |
