Стереотипи и предразсъдъци в учебниците и учебните помагала за учители от предучилищно и основно образование

Изследването е насочено към анализиране на учебниците с цел подобряване на учебната програма, която има за цел да представи основни обществени норми на поведение , с които да възпита подрастващото поколение в дух на толерантност и съпричастност.

Стремим се с независимото изследване да обърнем внимание на тема засягаща не само младото поколение, а дори и по- големите, за да можем да обърнем внимание на тема, която от скоро време започва да се говори. Искаме да намерим подхода, между ученици и учители, за да представим информацията по начин, по –който да бъде разбрана от ученика, защото наблюденията показват обратното, че повечето стереотипи и предразсъдъци, които имат учителите прехвърлят на своите ученици и избягват да говорят за тях.

4 КЛАС ИЗДАТЕЛСТВО БУЛВЕСТ 2000

БЪЛГАРСКИ ЕЗИК автори Доц. д-р Татяна Борисова и колектив

Признак ПОЛ

• 
  Стр.31 „Момичето рони горчиви сълзи.“ От психологическа гледна точка трябва да покаже на подрастващите ученици, че момчетата също могат да плачат, това не е срамно, въпреки че обществото има стереотипна нагласата, че мъжете са силният пол, и не трябва да показват чувства. Трябва да избегнем предразсъдъка, който е насаждан с години наред.
  
• 
  Стр. 36 „Милен е глава на семейството.“ В традиционното българско общество глава на семейството е мъжът. Искаме да обърнем внимание, на това, че има семейства, който глава на семейството не е „Милен“,а е „Милена“ по този начин искаме да покажем опростена представа за реалността, която има две страни.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация.
  

Учебника е разделен на две части: Първата част разказва за Географските забележителности на България, а втората част за Българската история.

• 
  В първата част (Географската част) се обръща внимание на общностите т.е. „В обществото всички общности проявяват търпимост един към други, взаимно се уважават и зачитат правата си. В обществото всеки отделен човек има свои права, но и задължения.“ - изречението показва , това което се стремим да постигнем в днешните общества, в които живеем.
  
• 
  Във втората част (Българска история) започва учебника със създаването на Българската държава завършва със Българското възраждане. Впечатленията, който оставят, че ролята на жената не съществува, по никакъв начин не се обръща внимание, единствено се споменава в урока за Иван Асен, който се жени, през останалото време няма никаква информация. Не се обръща достатъчно внимание на ролята и нейното предназначение, която заема в живота.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация.
  

Учебника е разделен на две части едната час запознават децата с физичните и химичните елементи , а във втората част с биологичното развитие на света.

• 
  В учебника няма засегнат признак пол.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В Читанката няма картини, който да засегнат признак пол, но за сметка на това има български народни приказки, разкази, басни, приказки, който биха изградили на подрастващото поколение предразсъдъци, но е необходимо при подбор на произведения да бъдат така подбрани и представени, за да не се пораждат стереотипи.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В учебника няма засегнат признак пол
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Необходимо е в учебника по изобразително изкуство да бъде обърнато внимание на женската част от художествения свят, защото има художници жени, които заслужават да бъдат в учебниците.

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  Препоръчително е в учебника по музика да бъде вниманието насочено както към композитори, текстописци и певци мъже така и към жените. Учебника трябва да бъде не толкова затрупан с практически задачи и текстовете на песните трябва да бъдат подбирани спрямо възрастта на децата.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В учебника практическите задачи са недообяснени с пълна информация, от която да бъде придобита представа какво трябва да се извърши в задачата. Впечатление прави, че задачите, които са типично женски са насочени към момичетата, а типично мъжките към момчетата.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  Учебника обръща внимание на колективните задачи няма разграничения на момичета и момчета и има точно и ясно описание на практическите задачи за изпълнение.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Срт. 13 урок 18 Членуване на съществителни имена от мъжки род

Изреченията: Дядото заведе внука си в парка.

Синът и бащата спряха до язовира.

Тези две изречения вниманието е насочено към „дядото и внука“ и „баща и син“, защо не се обръща внимание на това, че може „дядото да заведе внучката в парка“ и „дъщерята и бащата са спрели до язовира“ това е типичен пример за не пряка дискриминация.

ПРЕПОРЪКА: Вниманието, което е необходимо е в даването на примери, който да не затвърждават стереотипа „дядо – внук“ и „баща-син“

Стр.14 урок 20 Степенуване на прилагателните имена

Пример: Ники пише по вярно от Лидия.

В това изречение има дискриминация, трябва да бъде избран правилният подход,за да може да бъде избегната.

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр. 3 стихотворението „Писането не е страшно“

Пример: „Атанас сто шестици пълни заслужава“

Необходимо е да бъдат давани примери, че както Атанас заслужава да има сто пълни шестици, така и Албена заслужава, не трябва да насаждаме в децата , че единият пол е по умен от другия.

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр.21 Урок Строеж на думата.Корен задача 2

Пример: На картинката е изобразена хлебар, който слага в пеща хляба. Картината има двуяк смисъл – положителен и отрицателен. Положителен е, че мъжът меси хляб,което е типично женска работа, а отрицателния е, че мъжът е този, който се занимава с тежкия физически труд (слага хляба в пеща).

Признак: СЕКСУАЛНА ОРИЕНТАЦИЯ

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр. 28 ,33 Урок- Време на глагола; Глаголът (обобщение)

Пример: Изобразено момче, което е на зъболекарски стол.стр28 - Примерите, който са дадени са пораждащи стереотипи и предразсъдъци, момчето е седнало на стола, а зъболекара е мъж, днес има и жени стоматолози.

Момчето боядисва стената.стр28 -Може да бъде момичето боядисва оградата.

Изобразени картини на дядо –който на младини е бил лекар.- Защо не е изобразена бабата, която на младини е била лекар.

Изобразена картина – Мъж, който гледа в телескопа и въпроса е какъв си ти по професия? –Защо не е изобразена жена лаборантка.

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  Стр. 67 урок 27 „Пътят към напредък- новото училище и църква“ Пример: „Снимка изобразен учител от Копривщица със своите ученички. Първото девическо училище било открито в Плевен от учителката Анастасия Димитрова“. Обръща се внимание на жената ,като част от българското общество,която е успяла да заеме своето място в него ,макар че не е правилно от снимка да научаваме,кой е откривателя на нещо толкова значимо като откриване на училище.
  
• 
  стр.57 урок 23 „Опознавам живота в Българското царство“ Пример: Изобразен стенопис на Болярите Калоян и Десислава от Боянската църква от 13в.
  
• 
  Стр. 86 урок 36 Постиженията на българската култура Пример:Художникът Владимир Димитров- Майстора разкрива хубостта на българката и селския живот.“
  

Стр.2 урок 2 Човекът и обществото

• 
  Авторите обръщат внимание на думи като „търпимост“; Има изречения като „Българското общество обединява всички български граждани: българи, роми, турци, евреи, арменци и други общности“
  

• 
  Обръща се внимание на битовите празници на турците,евреите,арменците,ромите и другите общности.Описани са празниците Курбан Байрам-мюсюлмански празник, Василица е ромската Нова година, Рош Ашана е еврейската година, Арменците честали важни дати от миналото един от тях е Вартананц- припомнят си жертвите, дадени от арменския народ, както е написано в следващото изречение в учебника „Битовите празници на различните общности са културно богатство на България.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр.57 урок 25 Животът на хората в Българското царство“-

• 
  Изобразени „Боляринът Калоян и съпругата му Десислава стенопис от Боянската църква 13в.
  
• 
  Изображение на Цар Иван Александър, царица Сара- Теодора и синовете им. Рисунка от църковна книга, създадена по поръчка на царя, 14 век.
  
• 
  Внимание се обръща на цариците благодарение на стенописите и рисунките.Преди това в нито един урок не е споменато за ролята на жената в историята.
  

Стр.64 урок 29 Времена на промени.Будителите

За разлика от „Човекът и обществото“ на издателство Просвета Основано 1945г на автори Сия Стоянова и Лилия Манева тук обръщат внимание в урока ,че „учителката Анастасия Димитрова открила в Плевен първото училище за момичета.“,а не от снимката.

Стр. 82 урок 38 Българската култура

• 
  Интересното е ,че в този урок художника Владимир Димитров - майстора изобразява селската хубост на момата благодарение на него ние придобиваме представа за селската жената по време на Възраждането. Споменава се за успехите на оперните ни певици Райна Кабаиванска и Гена Димитрова.
  

• 
  „Голямо име има световната лека атлетка е българката Стефка Костадинова. Грацията и красотата на българските гимнастички предизвикват възхищението на публиката в спортните зали…“
  
• 
  Споменават се имената на Нонка Матова, Весела Лечева и Екатерина Дафовска, Мария Гигова и Нешка Робева на стр.85 от същия урок.
  

• 
  Като цяло Човекът и обществото е учебник ,който разказва за България. Едната част на учебника е показва географското богатство на родината, а втората част на нашата история. Внимание трябва да обърнем на ролята на жената в историята. В Средновековието никъде не е спомената „жената“, все едно тя не съществува,единствено разбираме за нея от рисунки и стенописи, по време на Възраждането и то в някой учебници от снимките ,които помежду другото се казва…. Защо не се покаже силната воля и дух ,която е давала на съпрузите си по време на война и битка; че тя е тази която пази духа на семейното огнище ,традициите на народа ни,която дава живот и възпитава децата.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр. 40 урок 18 Размножаване на организмите от раздел Живата природа

• 
  „Чрез размножаването се създават нови организми, които приличат на родителите си. То е характерно само за живата природа.“
  
• 
  „Птиците снасят яйцата си в гнезда.“
  
• 
  „Много животни раждат малките си. Те полагат грижи за тях.“
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр. 34 Урок Размножаване- раздел Живи организми

• 
  Обръща се внимание на размножаването на растенията, птиците и бозайниците, но никъде е написано, какво означава размножаване и по какъв начин става (описано е размножаването на растенията, че птиците мътят яйца, а бозайниците раждат „своите малки“)
  

Раздел – Аз и моето здраве

• 
  Никъде в учебника не се споменава за развитието на тялото относно половата система има само ,отделено внимание на отделни части на организма.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр. 53 Урок 25 стихотворението „Спортист“

• 
  Стихотворението е упоменато ,за най- можещия и най-силният. Тук ролята на спортистката е заличена и представата на децата, че само силният пол може да се справи е силно изкривена. Както един спортист ,така и една спортистка биха могли да постигнат отлични резултати.
  

• 
  Показва на децата ,че Иванчо не чува и по този начин не желае да помага на майка си и да участва в домашната работа. Децата остават с впечатление,че домашната работа е само за жени.
  

Стр. 73 Урок Устно общуване задача 3 „Какъв да стана“

• 
  Семейството се е заело с бъдещата реализация на момчето, може да се покаже, че семейството е загрижено и за професионалната реализация на момичето,-неговата сестра.Децата биха останали с погрешна представа,че е по –важна реализацията на момчето.
  

• 
  Победители на стълбицата са само момчета, децата получават нереална представа за живота,а момичетата чувство на несигурност и малоценност.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

ПОЛОЖИТЕЛЕН: Стр. 5 урок 2 задача 2

През лятото всяка събота Николай изкачваше Черни връх на Витоша. Пред хижата на Черни връх бяха насядали 14 момчета и с 12 повече момичета.Колко момчета имаше на поляната?

• 
  Неправилно поднасят текст на децата, създават усещането за недооценяване на единия или другият пол.Черни връх би могъл да бъде изкачен от Николета след въпроса „Колко момчета имаше на поляната?“ Би могло да се тушира проблема с още един математически въпрос на децата. Относно момичетата насядали по поляната пред хижата(общо колко деца има на поляната) така ние оставяме у децата чувството,че има равнопоставеност между половете, и в случая никой не е пренебрегнат.
  

• 
  Във текста е посочено възпитателно как син и баща разглеждат пещерата Магурата. Задачата би могла да бъде разрешена като се наблегне, че майката и сестрата също са присъствали по някакъв начин на това събитие.Общото впечатление за учебника и задачите и случаите,който се описват в тях е броя на момчетата са повече от броя на момичетата. В учебниците за 3 клас трябва да се наблегне не само на семейната сплотеност, но и на това ,че(дамите , момичетата и девойките) с нищо не отстъпват на момчетата и юношите.
  

Изобразена е картина с две момчета ,едно момиче и кон, при което едното момче се занимава с коня, а другото момче и момичето го гледат.

• 
  За да развием в децата чувство за самостоятелност, отговорност и колективен дух бихме могли да включим и останалите две дечица, който са част от този малък колектив, (кой донесъл вода, кой изкъпал кончето) хубаво е , че Петър се грижи за кончето Рик,но трябва да наблегнем на колективното разрешение за грижата ,на кончето което пък води до равнопоставеност между половете.
  

• 
  Бихме могли да поднесем задачата така че децата да бъдат определени по пол, колко момченца и колко момиченца, нито един от двата пола да не остане с усещането,че е дискриминиран.Както едно момче може да кара скеидборд, така и едно момиче може да пожелае то да се научи да кара. Децата не трябва да остават с впечатлението,че има недостижими цели за тях ,защото пола не е пречка за тях.
  

• 
  Един от най-прекрасните занаяти е художествения, тук отново е направена грешката да бъде наблегнато на това ,че само мъжете и момчетата могат да се справят по- лесно с това. Дамите и жените нищо не отстъпват по това. Ние оставяме на заден план женския пол, цялата страница 12 ни показва как силният пол завладява положението, че жената няма думата.Колектива се състои само от момчета, момичетата не са упоменати като част от художествения процес. Трябва да се наблегне на това,че красивите неща , в което и да е било изкуство или занаят би могло да се извършва от двата пола по единично или общо. Възпитанието в дух на колективизъм би могло да отключи у децата желание за такива изяви.
  

• 
  В задачата се пита колко са балерините? С балет може да се занимават както момичетата така и момчетата. Нека поощрим поколенията да се занимават с изкуство и култура и то пак да бъде в колективен дух.
  

• 
  Тук можем да обърнем внимание на стереотип.Как Петър помага в брането на реколтата на баща си.Малко по- късно майката прави зимнина от нея. Това още веднъж доказва че ролята между половете не е поставена на нужната висота и възпитанието на децата няма да бъде правилно. Да не говорим за тяхното по- късно житейско мислене един спрямо друг.
  

• 
  Има не само футбол за момчета ,но има и футбол за момичета. Независимо какъв е спорта в него могат да участват всички спортисти независимо от пола.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр. 15 Слънчова майка Българска народна приказка и стр.70 Мързеливата снаха

• 
  „Тия моми отдавна са станали за женене.Защо не могат да се омъжат?
  
• 
  –Та как ще се омъжат – отговорило Слънцето.Стават от сън след като аз изгрея.Кой ще се ожени за такива „
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  ПОЛОЖИТЕЛНО: стр.51,55,57,59 и 61 Изобразена е картина от балета „Лебедово езеро“,че участие заемат не само мъже, но и жени.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр.8 Песен: Ивка- работливка

ПОЛОЖИТЕЛНО: Изображението на картината показва как Ивка кара каруцата на дядо си , тук избягваме стереотипа и предразсъдъка, че само момчето може да кара каруцата. Обърнали са внимание и на двата пола,НО от страна на композитори жени –няма представители.

Признак: СЕКСУАЛНА ОРИЕНТАЦИЯ

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

Стр.34 Урок При народните майстори

• 
  Никъде в урока не е показан като майстор жена,изобразени са само мъже, които работят в своите работилници.(Грънчарска, Климарска,Медникарска и Дърворезбарска), по този начин показват, че жената в работилницата няма място, така можем да изградим грешна представа в децата.
  

• 
  Изображенията които са представени в учебника са на художник, който прави показва как да нарисуваме и сложим в рамка картината, тук отново се набляга на факта, че мъжът е този, който се занимава с изработването и сглобяването на рамки, така затвърждаваме, стереотипите, които се стремим да избегнем.
  

• 
  В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация
  

стр. 7 Урок Текст. Изречение задача 5 Изобразени са третокласници, който обсъждат какво не им харесва в училище. На картинката има две момчета и едно момиче. Момичето споделя, че не харесва момчетата от нашия клас, защото са не внимателни, тичат и се блъскат.

Това поражда негативна нагласа в децата и затвърждава стереотипа, че момчетата са непослушни и буйни, а момичетата добри и кротки, целта е да бъде избегната тази нагласа и е необходимо да бъдат давани примери, който да избегнат подобен вит стереотип.

Стр. 13 Урок Изречение.Съобщителни и въпросителни изречения

Има изображение на три учителки. В този случай е необходимо да бъде даден пример и с учител, за да не остават учениците с впечатление, че има и само учителки.

Стр. 51 Урок Синоним. Подбор на думите в речевото общуване.

На картината е изобразена две момчета, които спорят пред един мъж- директор. Тук внимание трябва да обърнем, на това, че ръководната функция на даденото училище е поета от мъж, тъй като той е по -силният пол и би могъл да се справи по- добре със ръководителският пост, защото общественото има нагласата мъжът да е този, който може да се поеме важните задачи.

ПРЕПОРЪКА: Необходимо е картините да изобразяват различни изображения като майка и син, дядо и внучка, баща и дъщеря, баба със своите внуци(момиче и момче) , препоръчително е да бъдат давани примери,че не само момчето може да бъде палави, а и момичетата защото по този начин ние затвърждаваме предразсъдъка и стереотипа, които е наложен с годините.

В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация

ПРЕПОРЪКА: В учебника се обръща внимание на стандартите -мъжете вършат мъжката работа, отиват да избират елха за Коледните празници, а майката е тази ,която приготвя Коледната трапеза, за да избегнем това разделение на мъжка и женска работа трябва да даваме примери на взаимодействие т.е. майката може да придружава мъжът при избор на елха, а мъжът може да помага при сервирането на трапезата. Внимание трябва да се обръща на тези детайли, защото искаме да научим децата не на разделение на женска и мъжка работа, а на взаимодействие между двата пола.

В учебника няма засегнат признак сексуална ориентация

Като цяло учебното съдържание на издателствата Просвета, Просвета основано 1945г, Булвест 2000, Даниела Убенова и Анибис за 3 и 4 клас, относно признак Пол и Сексуална ориентация е, че не се обръща внимание, което води до некомпетентност, при което се стига до стереотипи, предразсъдъци и дискриминация.

Препоръка относно пол е да бъдат представени нещата в действителна светлина, да бъдат давани примери в учебниците на взаимодействие между полове , ако бъдат давани примери, че единия пол е по -умен от другия, нека да има и обратната връзка.

Сексуалната ориентация е тема, която не се говори за нея, обръща се внимание, когато някой бъде засегнат или си търси правата, и то четем по вестниците или гледаме по телевизията, за това е необходимо в учебното съдържание да бъдат включени такива теми или дискусии , за да могат да бъдат изчистени предубежденията, които обществото налага. Примери могат да бъде взет пример от Испанско Министерство на образованието, което е намерило подхода и начина да бъде информирано подрастващото поколение. За това прилагам следните страници, за да знаем как да намерим подхода и начина към децата.