Светът става по-малък, но по-труден за въздействие човечеството става



страница1/3
Дата06.02.2017
Размер0.51 Mb.
  1   2   3
СВЕТЪТ СТАВА ПО-МАЛЪК,

НО ПО-ТРУДЕН ЗА ВЪЗДЕЙСТВИЕ

ЧОВЕЧЕСТВОТО СТАВА

ПО-ДОСТЪПНО,

НО ВСЕ ПО-ФРАГМЕНТИРАНО

ВСИЧКИ НИЕ ОПРЕДЕЛЯМЕ СВОЯТА РОЛЯ КАТО ИНДИВИДИ И СТЕПЕНТА НА НАШЕТО ОБЩУВАНЕ С ДРУГИТЕ

ВИЖ СВЕТА ПРЕЗ ДРУГИ ОЧИ


  1. Жизнен девиз

  2. Любим автор

  3. Любим актьор

  4. Любимо ядене и питие

  5. Хоби

  6. Изпуснат миг

  7. Преживян успех

  8. Море или планина и защо?


ВИЖ СВЕТА ПРЕЗ ДРУГИ ОЧИ

1. Жизнен девиз

2. Любим автор

  1. Любим актьор

  2. Любимо ядене и питие

  3. Хоби

  4. Изпуснат миг

  5. Преживян успех

  6. Море или планина и защо?



ВИЖ СВЕТА ПРЕЗ ДРУГИ ОЧИ


  1. Жизнен девиз

  2. Любим автор

  3. Любим актьор

  4. Любимо ядене и питие

  5. Хоби

  6. Изпуснат миг

  7. Преживян успех

  8. Море или планина и защо?


ВИЖ СВЕТА ПРЕЗ ДРУГИ ОЧИ

  1. Жизнен девиз

  2. Любим автор

  3. Любим актьор

  4. Любимо ядене и питие

  5. Хоби

  6. Изпуснат миг

  7. Преживян успех

  8. Море или планина и защо?

СТЕРЕОТИП, ПРЕДРАЗСЪДЪК, ДИСКРИМИНАЦИЯ,

АНТИДИСКРИМИНАЦИЯ, ТОЛЕРАНТНОСТ

Стереотипът е опростена, предварително възприета представа, непроизтичаща от личния опит на човека. Стереотипът има положителни функции като икономия на време и укрепване на традициите и навиците, но заедно с това, влияе силно върху възприемането на нови впечатления като налага върху тях съхраненото в паметта старо виждане за света. “Стереотипът е еднозначен: той дели света на две категории - “познато” и “непознато”. Познатото става синоним на доброто, а непознатото - на лошото”.

Стереотипите могат да се формират на основата на: възрастта - "Младите слушат само хип - хоп"; пола - "Всички мъже искат от жените само едно нещо"; расата - "Всички японци са еднакви - не е възможно да ги различиш"; религията - "Ислямът е религия на терора"; професията - "Всички адвокати са мошеници"; националността - "Всички евреи са алчни".

Повечето стереотипи имат неутрален характер, но когато се прави пренос от конкретен човек върху цяла група хора, те често придобиват отрицателен оттенък. Така те стават основа за явления като расизма и сексизма.

Функциите на стереотипа са две – познавателна и мотивационна. От познавателна гледна точка стереотипът може да улесни познанието като дава информация в лека и лесноразбираема форма, но от друга страна може да дезориентира човека. Човекът от тълпата, средният човек, мисли със стереотипи и често зад тях не може да схване дори как устроено собственото му общество. От мотивационна гледна точка стереотипите са още по-ненадеждни. Човек, който определя решенията си на основата на масови представи, а не на проверени факти, рискува безразсъдно. Често за илюстрация за лъжливостта на стереотипите се цитират думита на баскетболната звезда Чарлз Баркли: „Разбирате, че светът не е такъв, какъвто го мислите когато научавате, че най-добрият рапър е бял – Еминем, че най-добрият играч на голф е черен – Тайгър Уудс, и че най-високият баскетболист е китаец – суперзвездата на NBA Яо Мин, висок 2 м. 29 см.”



Предразсъдъкът е необоснована предубеденост, негативна нагласа на човека спрямо нещо. Той е прибързано създадено и често неаргументирано мнение. Предразсъдъкът насочен към членовете на определена група или определени тип поведение, категория и пр. поражда отрицателни или неблагоприятни оценки за хората, принадлежащи към групата, без оглед на опита или фактите. Предубедените хора често проявяват неспособност при преработката на информация по отношение на обектите към които са предубедени. В социалните науки предразсъдъкът се разглежда главно като продукт на социални стереотипи.

Дискриминацията (от лат. discriminatio - „правене на разлика“) към или спрямо даден човек или група е третирането или възприемането му на базата на класа, категория, раса, етнос, религиозна принадлежност, сексуална ориентация или нещо друго вместо спрямо неговите лични качества. Според признака, по който се дискриминират хората, се назовават различни видове дискриминация — пр. религиозна, етническа, расова, полова, сексуална и т.н. Дискриминация има тогава, когато е налице официално или неофициално разделяне на хората в отделни групи по някакъв техен общ признак, при което им се дават или отнемат дадени права, задължения и възможности, според групата към която принадлежат. Отношението към хората от различни групи трябва да е различно, неравноправно и нерационално. Разделянето на хората в групи по даден рационален признак не е дискриминация.

Антидискриминация - борба против дискриминацията и социалната изолация, с цел засилване на процесите на интеграция в обществото и осигуряване на всички граждани равен достъп до наличните възможности и ресурси.

Толерантността (също търпимостта) е термин в социалните, културни и прочее контексти да опише поведения, маниери, подходи и отношения на подкрепа, разбиране и недискриминация към малцинствени или слабо представени групи, или групи, които по някакъв начин са в неравностойно положение. Съответно нетолерантост и нетолерантни са всички подходи и практики, които не проявяват подобно отношение.

  • ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ФИЗИЧЕСКИ НАКАЗАНИЯ ПРИ ВЪЗПИТАВАНЕТО НА ДЕЦАТА Е РЕЗУЛТАТ ОТ БЕЗПОМОЩНОСТТА НА ВЪЗРАСТНИТЕ.




  • РОДИТЕЛИТЕ, КОИТО ИЗПОЛЗВАТ ФИЗИЧЕСКИ НАКАЗАНИЯ ПРИ ВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕЦАТА СИ ГО ПРАВЯТ ЗА ТЯХНО ДОБРО.




  • ВЪЗПИТАНИЕТО НА ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА ИЗКЛЮЧВА ВСИЧКИ ФОРМИ НА НАСИЛИЕ.




  • ПОВЕЧЕТО ДЕЦА С ТРУДНО ПРИЕМЛИВО /ОТКЛОНЯВАЩО СЕ/ ПОВЕДЕНИЕ СА ОТ ПРОБЛЕМНИ СЕМЕЙСТВА.




  • АКО ДЕЦАТА СА МАЛТРЕТИРАНИ ОТ БЛИЗКИТЕ СИ ИМАТ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ.




  • ПРИ РАЗРЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМ ТРЯБВА ДА СЕ ИЗПОЛЗВА НАСИЛИЕ.




  • ДЕЦАТА ИМАТ ПРАВО НА ЗАЩИТА ОТ НАСИЛИЕ.




  • КОГАТО ВИДЯ ДЕТЕ ДА ПЛАЧЕ СЪМ ДЛЪЖЕН ДА СЪОБЩЯ НА ПОЛИЦИЯТА.




  • СПРАВЕДЛИВО Е ДЕЦАТА ДА МОГАТ СПОДЕЛЯТ НА ТЕЛЕФОН ЗА ДОВЕРИЕ СВОИТЕ ПРОБЛЕМИ.




  • ВЪЗРАСТНИТЕ ТРЯБВА ДА ИНФОРМИРАТ ДЕЦАТА ЗА ТЕХНИТЕ ПРАВА.

ФОРМУЛЯР ЗА ОЦЕНКА

ЗА НАС СА ВАЖНИ ВАШИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ И ВАШЕТО МНЕНИЕ


С нетърпение очакваме вашите впечатления, коментари и препоръки. Моля, напишете две или три неща, които сте научили от това обучение!
1. Какво Ви хареса най-много по време на сесиите?

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

2. Какво научихте?

………………………………………………………………………………....................................................………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Какво мислите за това обучение?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


4. Какви са Вашите препоръки?

………………………………………………………………………………………………................................................…………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………...............................................

…………………………………………………………………………………………………………………………................................................

…………………………............................................................................
5. Въпросът, който не успяхте да зададете?:

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................


Благодарим Ви за активното участие!
Дата...................

Място на провеждане на обучението………....




НАСИЛНИЧЕСКИ ПРАКТИКИ
ДА ПОВИШИШ ТОН НА ДЕТЕ.
ДА СЕ ОТНАСЯШ С ПРЕЗРЕНИЕ КЪМ ДЕТЕ.
ДА ОЧАКВАШ СЕКСУАЛНИ УСЛУГИ ОТ ДЕТЕ.
ДА ПРИНУДИШ ДЕТЕ ДА СТОИ НАКАЗАНО НА СКАМЕЙКА.
ДА НЕ ИЗПРАЩАШ МОМИЧЕТАТА ДО УЧИЛИЩЕ.
ДА ОСТАВИШ ДЕТЕТО БЕЗ НАДЗОР.
ДА ПРЕНЕБРЕГВАШ ДЕТЕ С УВРЕЖДАНЕ.
ДА ПРАЩАШ ДЕЦАТА СИ ДА ЛЯГАТ.
ДА КРИТИКУВАШ ДЕТЕ НЕСПРАВЕДЛИВО.
ДА УДРЯШ, ЗА ДА ДИСЦИПЛИНИРАШ.
ДА НЕ ОБРЪЩАШ ВНИМАНИЕ НА ДЕТЕ.
ДА ИЗПРАЩАШ ПОДПОМАГАНО ДЕТЕ ДА РАБОТИ.
ДА ИЗОСТАВИШ ДЕТЕ ПОРАДИ БРАК.
ДА НАСИЛВАШ ДЕТЕ СЕКСУАЛНО.
ДА СКЛЮЧИШ БРАК С ДЕТЕ.
ДА ИЗПРАЩАШ ДЕТЕ НА РАБОТА.

  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©obuch.info 2016
отнасят до администрацията

    Начална страница