1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
МЕСЕЦ
|
№
|
ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
Планирана дата
|
Учебен материал от
предишни ситуации
|
Тематична седмична зона
|
|
|
наименование
|
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ,
формирани в педагогическата ситуация
|
по план
|
|
Септември
|
3
|
Вече съм голям и знам – входно ниво
(Познавателна книжка с. 4)
|
Тема 1.
Разпознава музикално произведение от посочени две и го свързва правилно със заглавието.
|
Знания: Има натрупани знания за инструментална музика и музикални инструменти.
Умения: Характеризира звученето на музика и музикални инструменти, като използва едно-две определения.
Отношения: Притежава емоционална отзивчивост към слушаната музика.
|
|
Разпознава визуално и по тембъра музикалните инструменти: пиано, цигулка кавал.
|
Септември
|
4
|
Вече съм голям и знам – входно ниво
(Познавателна книжка с. 4)
|
Тема 2.
Отразява двигателно според възможностите си темпови промени в музиката.
|
Знания: Има формирани представи за бързо и бавно темпо и ниски и високи тонове.
Умения: Умее да разграничава високи и ниски тонове и бързо и бавно темпо на базата на съпоставяне.
Отношения: Изпитва положителни емоции от контакта с музиката.
|
|
Разграничава високи и ниски тонове на основата на съпоставяне.
|
Октомври
Есенни
капки
|
1
|
Възпроизвеждане
|
Тема 3.
Песен „Гроздобер“,
м. Хр. Недялков,
т. Д. Спасов
|
Знания: Знае какво е гроздобер.
Умения: Пее естествено без напрежение.
Отношения: Има критично отношение към собственото си изпълнение.
|
|
МИ – Любими музикални игри.
|
Октомври
Есенни ята
|
2
|
Елементи на музикалната изразност
|
Тема 4.
Музикална игра „Птиците отлитат на юг“
(бързо и бавно темпо)
|
Знания: Има формирани представи за полета на птиците. Знае какво означава бързо и бавно темпо.
Умения: Движи се леко, ритмично под звуците на музика, следвайки промяната в темпото, размахвайки красиво ръце като криле на птица.
Отношения: Стреми се към изразително изпълняване на движенията.
|
|
ВЖ – Песен „Гроздобер“, м. Хр. Недялков, т. Д. Спасов.
Любими песни.
|
Октомври
Листопад
|
3
|
Музика и игра
|
Тема 5.
Листопад
(музикално-танцови импровизации)
|
Знания: Разбира и изпълнява словесна инструкция, свързана с начина на изразяване (бавно, плавно, красиво).
Умения: Изпълнява серия от повтарящи се движения като елементи на танц.
Отношения: Стреми се към самостоятелна художествена изява.
|
|
ВЖ – Песен „Гроздобер“, м. Хр. Недялков, т. Д. Спасов.
Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
|
Октомври
Цветни есенни
градини
|
4
|
Възприемане
(Познавателна книжка с. 5)
|
Тема 6.
Песен „Есен“,
м. П. Ступел, т. Д. Спасов
|
Знания: Има изградени представи за сезоните.
Умения: Пее естествено, без напрежение заедно с учителя и децата от групата.
Отношения: Проявява търпение при разучаването на песента.
|
|
ВЖ – Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
МИ – Листопад (музикалнотанцови импровизации).
|
Ноември
Есенно плодородие
|
1
|
Възприемане
(Познавателна книжка с. 6)
|
Тема 7.
Раз, два, пет,
някой свири на тромпет
|
Знания: Знае какво е тромпет.
Умения: Разпознава визуално и темброво музикалния инструмент тромпет.
Отношения: Харесва слушаната музика в изпълнение на тромпет.
|
|
ВЖ – Песен „Есен“, м. П. Ступел, т. Д. Спасов.
Съпровод с детски музикални инструменти на добре научени песни.
|
Ноември
Есенни
тревоги
|
2
|
Възприемане
(Познавателна книжка с. 7 и 8 )
|
Тема 8.
Инструментална музика („Скарали се две петлета“, м. П. Хаджиев, и „Лебедът“, м. К. Сен-Санс)
|
Знания: Познава света на домашните и дивите животни.
Умения: Декодира съдържанието на музикалните произведения.
Отношения: Проявява емоционална отзивчивост към възприеманата музика.
|
|
ВЖ – Песен „Есен“, м. П. Ступел, т. Д. Спасов.
ЕМИ –Тромпет.
|
Ноември
Празникът на моето семейство
|
3
|
Възпроизвеждане
(Познавателна книжка с. 7 и 8)
|
Тема 9.
Песен „Медна свирка свири“, м. Б. Ибришимов, т. В. Паспалеева
|
Знания: Разбира съдържанието на песента. Речникът е обогатен с думи и изрази като: „медна свирка“, „пъстри буболечки“, „грахулки“, „шушулки“.
Умения: Пее в група.
Отношения: Непосредствено емоционално откликва на песента.
|
|
ВП – Инструментална музика („Скарали се две петлета“и „Лебедът“).
|
Ноември
Пътешествия наблизо и далеч
|
4
|
Музика и игра
|
Тема 10.
„По пътечката в гората“
(серия от движения с музика)
|
Знания: Има изградени представи за участие в съвместна двигателна дейност.
Умения: Движи се по пътечката в гората под звуците на музика по начина който показва водачът (пълзи, ходи, подскача, спира, ослушва се и т.н. ), точно и артистично.
Отношения: Отнася се с внимание към правилата на играта.
|
|
ВЖ – Песен „Медна свирка свири“, м. Б. Ибришимов, т. В. Паспалеева.
Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
|
Декември
В очакване на зимата
|
1
|
Възпроизвеждане
|
Тема 11.
Песен „Над смълчаните полета“, м. Хр. Недялков, т. Д. Спасов
|
Знания: Разбира съдържанието на песента и изрази, като: „смълчани полета“, „медени звънчета“, „къщички в снега се гушат“, „пухкави къдели“ и т.н.
Умения: Получава елементарни знания за вокалната музика, като се запознава с термини като: куплет, припев, съпровод и т.н.
Отношения: Проявява интерес към текста и мелодията на песента и желание да я научи.
|
|
ВЖ – Песен „Медна свирка свири“.
МИ – „По пътечката в гората“ (серия от движения с музика).
|
Декември
Зимни
изненади
|
2
|
Музика и игра
(Познавателна книжка с. 9)
|
Тема 12.
„... и танцували джуджетата и снежинките чак до сутринта“
(марш, валс)
|
Знания: Има изградени представи за марш и валс.
Умения: Момичетата са снежинки и импровизират танцови движени под звуците на валс, а момчетата са джуджета и извършват танцови движения под звуците на марш. В определен момент танцуват заедно.
Отношения: Проявява критичност към своето и чуждо изпълнение.
|
|
ВЖ – Песен „Над смълчаните полета“, м. Хр. Недялков,
т. Д. Спасов
Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
|
Декември
Коледа е!
|
3
|
Възприемане
(Познавателна книжка с. 10)
|
Тема 13.
Писнала гайда шарена
|
Знания: Познава музикалния инструмент „гайда“ и знае, че с него се изпълнява народна музика.
Умения: Разпознава визуално и слухово музикалния инструмент гайда.
Отношения: Преживява положителни емоции в контакта си с музикалния инструмент и изпълняваната от него народна музика.
|
|
МИ – Играят хоро под звуците на гайда.
ВЖ – Песен „Над смълчаните полета“, м. Хр. Недялков, т. Д. Спасов, и зимни коледни песни, които знаят.
|
Декември
Нова годино, добре
си дошла!
|
4
|
Елементи на музикалната изразност
(Познавателна книжка с. 11)
|
Тема 14.
Да подготвим сърцата си за празника
(солово и оркестрово изпълнение)
|
Знания: Има общи представи за солово и оркестрово изпълнение.
Умения: Слуша и сравнява популярни инструментални пиеси, посветени на новата година, и открива коя е изпълнена от един музикален инструмент и коя от оркестър.
Отношения: Проявява емоционална отзивчивост и удовлетвореност от слушаната музика.
|
|
ЕМИ – гайда.
ВЖ – Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
|
Януари
Зимуващи гладни
птици
|
1
|
Възпроизвеждане
|
Тема 15.
Песен „Песен на Врабеца“, м. Й. Колев,
т. Е. Катеринова
|
Знания: Има изградена способност за постигане на напевност на звука.
Умения: Пее леко, без напрежение заедно с учителя, със и без съпровод.
Отношения: Отнася се с внимание към изискванията на учителя.
|
|
МИ – Спомен от празника (песни, танци и игри от коледния празник).
|
Януари
Стъпки
по снега
|
2
|
Музика и игра
(Познавателна книжка с. 12)
|
Тема 16.
„Боряно, Борянке“
(право хоро)
|
Знания: Знае, че танците се състоят от танцови стъпки, движения и фигури.
Умения: Изпълнява серия от повтарящи се танцови стъпки и движения като елементи на право хоро.
Отношения: Проявява активност при разучаване на хорото.
|
|
ВЖ – „Песен на Врабеца“,
м. Й. Колев, т. Е. Катеринова.
|
Януари
Как Сечкощипе
|
3
|
Възпроизвеждане
|
Тема 17.
Песен „Изгубила Веселинка коланче“
|
Знания: Има изградени умения да усвоява песента с нейното цялостно художествено-информационно съдържание.
Умения: Вярно предава мелодията, като координира собственото си изпълнение с това на групата.
Отношения: Проявява интерес към българския песенен фолклор.
|
|
МИ – „Боряно, Борянке“
(право хоро).
ВЖ – „Песен на Врабеца“,
м. Й. Колев, т. Е. Катеринова.
|
Януари
За животните с любов
|
4
|
Възприемане
|
Тема 18.
Кой е този инструмент?
|
Знания: Детето има конкретни представи за някои музикални инструменти.
Умения: Разпознава визуално музикалните инструменти: тъпан, акордеон, пиано, цигулка, тромпет и гайда.
Отношения: Изпитва удовлетвореност при получаване на положителна оценка.
|
|
ВЖ – Песен „Изгубила Веселинка коланче“.
МИ – Разучаване стъпките на хорото „Изгубила Веселинка коланче“.
|
Февруари
Приятелите
|
1
|
Възпроизвеждане
|
Тема 19.
Песен „Аз кокиченце съм бяло“, м. П. Ступел, т. Д. Спасов
|
Знания: Има конкретни представи за пролетните цветя и в частност за кокичето като предвестник на пролетта.
Умения: Отчетливо произнася текста, като артикулира активно при произнасянето на съгласните и оформянето на гласните.
Отношения: Проявява търпение при разучаване на песента и спазва изискванията на учителя.
|
|
ВЖ – Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
МИ – „Изгубила Веселинка коланче“ – разучаване на хорото.
|
Февруари
Градинка на прозореца
|
2
|
Възприемане
|
Тема 20.
„Зима“ и „Пролет“ из „Годишните времена“, м. А. Вивалди
|
Знания: Има изградено оценъчно отношение към художествено-информационното съдържание на музикалните пиеси.
Умения: Свързва всяко от двете посочени произведения със съответното заглавие.
Отношения: Проявява траен интерес към инструменталната музика.
|
|
ВЖ – Песен „Аз кокиченце съм бяло“, м. П. Ступел,
т. Д. Спасов.
МИ – „Изгубила Веселинка коланче“ – затвърдяване и усъвършенстване на хорото.
|
Февруари
В очакване на пролетта
|
3
|
Възпроизвеждане
|
Тема 21.
Песен „Мартенички“,
м. Д. Вълчев,
т. В. Паспалеева
|
Знания: Знае много неща за Баба Марта и мартеничките.
Умения: Пее с естествен глас, без напрежение.
Отношения: Изразява своя интерес към темата, като се старае да спазва изискванията на учителя за леко напевно изпълнение на песента, за да зарадва Баба Марта.
|
|
ВЖ – Песен „Аз кокиченце съм бяло“, м. П. Ступел,
т. Д. Спасов.
ЕМИ – „Зима“ и „Пролет“ из „Годишните времена“,
м. А. Вивалди.
|
Февруари
Моята
Родина
|
4
|
Възпроизвеждане
|
Тема 22.
Песен „Родина“,
м. Г. Спасов,
т. Мл. Исаев
|
Знания: Има конкретни представи за родина.
Умения: При изпълнението на песента спазва метроритъма и интонира точно, според собствените си възможности.
Отношения: Има желание за групово и индивидуално изпълнение на песента.
|
|
ВЖ – Песен „Мартенички“, м. Д. Вълчев,
т. В. Паспалеева.
Песни за мама.
МИ – Игри по желание на децата.
|
Март
Баба Марта бързала
|
1
|
Възпроизвеждане
|
Тема 23.
Песен „Роклята на мама“, м. Д. Цветков,
т. Р. Пенева
|
Знания: Има изградени певчески навици.
Умения: Словесно характеризира песента като весела, мелодична и игрива.
Отношения: Появяват се елементи на оценъчно отношение към собственото и чуждо вокално изпълнение.
|
|
ВЖ – Песен „Родина“, м. Г. Спасов, т. Мл. Исаев.
Песен „Мартенички“, м. Д. Вълчев, т. В. Паспалеева.
МИ – Музикални игри.
|
Март
С обич
за мама
|
2
|
Музика и игра
|
Тема 24.
Покана за танц
|
Знания: Има изградени умения за преживяване и изразяване характера на музиката, нейните главни жанрови белези (марш, валс, хоро)
Умения: Импровизира танцови стъпки и движения.
Отношения: Изразява мнение за това какви танци трябва да бъдат включени в бала, на който Баба Марта е специален гост.
|
|
ВЖ – Песен „Роклята на мама“, м. Д. Цветков, т. Р. Пенева.
Песен „Родина“, м. Г. Спасов, т. Мл. Исаев.
Песен „Мартенички“, м. Д. Вълчев, т. В. Паспалеева.
|
Март
Хубава си, моя горо
|
3
|
Възпроизвеждане
|
Тема 25.
Дин, дан, дон,
свиря на металофон
(възпроизвежда позната мелодия)
|
Знания: Познава металофона и начина му на звукоизвличане.
Умения: Използва металофона, за да възпроизведе позната мелодия (поредица от тонове).
Отношения: Проявява търпение при осъществяването на тази трудна задача.
|
|
ВЖ – Песен „Роклята на мама“, м. Д. Цветков, т. Р. Пенева.
МИ – Покана за танц (марш, валс, хоро).
|
Март
Пролетно оживление
|
4
|
Възпроизвеждане
|
Тема 26.
Песен „Пролет иде“,
м. Ат. Паленков,
т. Мл. Исаев
|
Знания: Има изградени представи за пролетта и начина на откриване и преживяване на нейния образ в песента.
Умения: Пее изразително и в изпълнението си предава отношението си към песента.
Отношения: Отнася се с внимание към собственото си изпълнение.
|
|
МИ – Дин, дан, дон,
свиря на металофон
(възпроизвежда позната мелодия).
|
Април
Подари усмивка
|
1
|
Възприемане
|
Тема 27.
„Лазарска песен“,
нар. песен
|
Знания: Разбира съдържанието на песента.
Умения: Съпреживява образността на песента и богатата образност на празника.
Отношения: Проявява интерес към фолклорните традиции.
|
|
ВЖ – Песен „Пролет иде“, м. Ат. Паленков, т. Мл. Исаев.
|
Април
Пролетни празници
|
2
|
Възпроизвеждане
(Познавателна книжка с. 13)
|
Тема 28.
Песен „Майски Великден“, м. Й. Колев,
т. Е. Багряна
|
Знания: Има придобити представи за празника Великден.
Умения: Пее непринудено и емоционално, открива и преживява музикалния образ.
Отношения: В изпълнението предава отношението си към съдържанието и настроението на песента.
|
|
ВЖ – Песен „Пролет иде“, м. Ат. Паленков, т. Мл. Исаев.
МИ – Музикални игри.
|
Април
Великден е!
|
3
|
Музика и игра
|
Тема 29.
Каня те на танц
(съвременни танци)
|
Знания: Знае как се възпроизвежда музика чрез движения.
Умения: Импровизира танцови стъпки и движения на съвременни танци. Действията произтичат от характера и метроритъма на музиката която чуват.
Отношения: Схваща танците като вид игра и се отнася с внимание към правилата на тази игра.
|
|
ВЖ – Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
|
Април
Искам
да знам
|
4
|
Възприемане
(Познавателна книжка с. 14)
|
Тема 30.
Хайде да направим концерт
|
Знания: Има общи представи за музикант, певец и слушател.
Умения: Влиза в една от ролите на певец музикант или слушател.
Отношения: Проявява интерес към собствено и чуждо изпълнение.
|
|
ВЖ – Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Май
Празникът на буквите
|
1
|
Музика и игра
|
Тема 31.
„Да се хванем за ръце и да тропнем ний хорце!“
(хоро „Мари момиченце “)
|
Знания: Има ясна представа за стъпките и движенията на няколко хора, усвоени предварително.
Умения: Танцува леко, ритмично в кръг, като се ръководи от текста и мелодията.
Отношения: Проявява критичност към собственото си и чуждо изпълнение.
|
|
ВЖ – Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени народни песни.
|
Май
Празнуваме деня на детето
|
2
|
Възпроизвеждане
|
Тема 32.
Детски оркестър
|
Знания: Има конкретни представи за детски музикални инструменти и оркестър.
Умения: Илюстрира важни елементи на музикалната изразност като метроритъм, темпо и динамика, осъществявайки метричен съпровод на подходящи жанрови пиеси (марш, валс, хоро).
Отношения: Проявява интерес към свиренето в оркестър. Съгласува собственото си изпълнение с това на другите деца.
|
|
ЕМИ – Кой свири?
(Музикални инструменти и оркестър).
|
Май
Играя и спортувам
|
3
|
Вече съм голям и знам – изходно ниво
(Познавателна книжка с. 15)
|
Тема 33.
Свързва всяко от две познати музикални произведения със съответното заглавие.
|
Знания: Има изградено оценъчно отношение към художествено-информационното съдържание на музикалните пиеси.
Умения: Пее в група от 4-5 деца учени през учебната година песни.
Отношения: Проявява критичност към собственото си и чуждо изпълнение.
|
|
Заявява отношението си към заниманията с музика.
Пее до 4 песни.
|
Май
Празнувам и се радвам
|
4
|
Вече съм голям и знам – изходно ниво
(Познавателна книжка с. 16)
|
Тема 34.
Разпознава визуално музикални инструменти.
|
Знания: Има придобити знания за музикални инструменти, оркестър и диригент.
Умения: Умее да импровизира танцови стъпки и движения.
Отношения: Проявява траен интерес към инструменталната музика.
|
|
Импровизира танцови стъпки на маршова, валсова и хороводна музика и ръченица.
Отличава солово от оркестрово изпълнение.
Различава ролите на певеца, на музиканта и на слушател.
|
|
|
Музика и игра
|
Тема 35.
Хей, ура! Време е за игра!
(детски народни игри)
|
Знания: Има изградено оценъчно отношение към българския музикален фолклор.
Умения: Играе леко, ритмично, като се ръководи от текста и мелодията.
Отношения: Отнася се с внимание към правилата на игрите.
|
|
Игри: „Вършачката вършее“,
„Кральо портальо“,
„У кого е пръстенът“ или други игри по избор на учителя.
ВЖ – Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на разучени народни песни
|
|
|
Музика и игра
|
Тема 36.
Музикално-танцови импровизации
|
Знания: Разбира и изпълнява словесна инструкция, свързана с начина на изразяване (бавно, плавно, красиво).
Умения: Изпълнява серия от повтарящи се движения като елементи на танц.
Отношения: Стреми се към самостоятелна художествена изява.
|
|
ВЖ – Затвърдяване и усъвършенстване изпълнението на вече разучени песни.
|
