Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения. Игри с елементи на предпочитани спортове – гимнастика, футбол, тенис на корт, бойни изкуства.
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка.
|
„Есен. Зима“, с. 43
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 43
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
БЕЛ/Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Съставя въпросителни изречения. Говори силно или тихо, бързо или бавно, ясно и отчетливо.
|
„Есен. Зима“, с. 44
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 44
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
МАТ/Количествени отношения
|
Практически моделира числата до 5, като използва предмети.
|
„Есен. Зима“, с. 45
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 45
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Различава плодове и зеленчуци, като ги класифицира в предметни игри по нагледни признаци.
|
„Есен. Зима“, с. 46
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 46
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
ОС/Културни и национални ценности
|
Разпознава битова и празнична среда и показва готовност и умения да се включи в подготовката на честването на Националния празник, на значими официални празници, както и на местни празници на общността.
|
„Есен. Зима“, с. 47
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 47
Албум, Календар на празниците, с. 111
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
Изобразително творчество
|
Моделира обемни образи и придава характерни детайли и особености, като използва различни пластични материали.
Декорира свободно, като използва стилизирани образи.
|
„Есен. Зима“, с. 48
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 48
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Моделира обемни образи и придава характерни детайли и особености, като използва различни пластични материали.
|
Албум, лист 42 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 42
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
КТ/Конструиране и моделиране
|
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел.
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности.
|
Албум, лист 4
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 4
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
МУЗ/ Възприемане
Музика и игра, Елементи на музикалната изразност
|
Разпознава визуално и по тембър народни инструменти(тъпан). Реагира емоционално на тембъра на български народни инструменти. Различава тихо и силно при съпоставяне
|
Музикални дейности: възприемане и свирене на д.м.и.: хоро.
Музикален речник: тъпан, народни инструменти, тиха и силна динамика
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
МУЗ/ Музика и игра, Елементи на музикалната изразност
|
Отразява двигателно тиха и силна динамика, чрез свирене с д.м.и. и танцуване на хоро.
|
Музикални дейности: възпроизвеждане, музика и игра
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
ФК/ EПДД
|
Представа за ходене между напречниците на стълба, повдигната от земята (10 см. хоризонтално).
Умения за търкаляне на топка от клек с лява и дясна ръка.
Диференцирано овладява различни параметри на движението.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и посменен/групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – равновесно ходене, търкаляне на топка;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за подскоци с два крака с придвижване напред.
Умения за ходене между напречниците на стълба, повдигната от земята (10 см. хоризонтално).
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – ходене, равновесно ходене, подскоци;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XI
|
7
|
Как помагат?
|
ФК/ СПДД
|
Изпълнява дейности от различни спортове, с емоционално балансирано отношение към двигателни действия с партньор с рефлексия за себедоказване при спазване на норми и правила на „честната“ игра.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения. Игри с елементи на детски спортове.
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Изразява отношението си към постъпките на даден герой.
|
„Есен. Зима“, с. 49
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 49
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
|
Описва играчка по зададени опори (цвят, големина, предназначение). Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Съставя въпросителни изречения.
|
„Есен. Зима“, с. 50
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 50
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
МАТ/Количествени отношения
Равнинни фигури
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Практически моделира числата до 5, като използва предмети.
Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко. Разпознава и назовава кръг, квадрат и триъгълник.
|
„Есен. Зима“, с. 51
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 51
|
XI
|
8
|
По-бързо!
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части).
|
„Есен. Зима“, с. 52
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 52
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
ОС/
Самоутвърждаване и общуване с околните
|
Има конкретни представи за деца с различия и съдейства на другите в процеса на самоутвърждаване.
|
„Есен. Зима“, с. 53
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 53
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Декорира свободно, като използва стилизирани образи.
|
„Есен. Зима“, с. 54
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 54
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Моделира обемни образи и придава характерни детайли и особености, като използва различни пластични материали.
|
Албум, лист 5
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 5
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
КТ/Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Различава хартия, текстилни и природни материали в различни изделия.
Свързва чрез нанизване и промушване.
|
Албум, лист 43 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 43
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
МУЗ/ Възпроизвеждане, Музикална игра
|
Възпроизвежда мелодия според индивидуалните си възможности. Има представи за тиха и силна динамика и за музициране в празнична среда.
|
Музикални дейности: възпроизвеждане и свирене на д.м.и
Музикален речник – тихо и силно
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
МУЗ/ Елементи на музикалната изразност, Възпроизвежда
|
Определя двувременен и тривременен метрум.
Определя настроението и характера на музиката.
Възпроизвежда мелодия според индивидуалните си възможности
|
Музикални дейности: пее, създаване на интерес и желание за общуване с музика в празнична среда.
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за лазене от коленна опора с провиране.
Умения за подскоци с два крака с придвижване напред.
Изпълнява общоразвиващи упражнения с музикален съпровод.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – ходене, скачане, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за хвърляне с две ръце „отдолу“ вертикално на голяма топка.
Умения за лазене от коленна опора с провиране.
Усъвършенства изградените умения за движението.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент върху хвърляне, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XI
|
8
|
Ето къщите
|
ФК/ СПДД
|
Проявява познавателен интерес към елементи от различни спортове в природни/зимни условия, преодолявайки естествени препятствия, съблюдавайки и прилагайки безопасни правила на поведение:
Умения за:
-ходене по заснежен терен;
-спускане с шейни;
-хвърляне на снежни топки.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание, метод на стандартното изпълнение и метод на променливото изпълнение;
СПИ – с естествено приложни движения – с акцент на ходене, хвърляне.
Игри с елементи на предпочитани зимни спортове.
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
БЕЛ/Възприемане на литературно
произведение Пресъздаване на
литературно
произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка. Избира и играе роли на герои от познати литературни произведения.
|
„Есен. Зима“, с. 57
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 57
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
БЕЛ/Речник
Свързана реч
|
Използва базов речник (съществителни,
прилагателни, глаголи, свързващи думи,
местоимения). Описва играчка по зададени опори (цвят, големина, предназначение).
Разбира инструкции.
|
„Есен. Зима“, с. 58
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 58
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
БЕЛ/Звукова култура
Граматически
правилна реч
|
Говори силно или тихо, бързо или бавно, ясно и отчетливо. Съставя въпросителни изречения.
|
„Есен. Зима“, с. 59
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 59
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
МАТ/Количествени отношения
Равнинни фигури
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Практически моделира числата до 5, като използва предмети.
Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и
по-малко. Разпознава и назовава кръг, квадрат и триъгълник.
|
„Есен. Зима“, с. 60
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 60
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
МАТ/
Пространствени отношения Времеви отношения
|
Ориентира се по основните посоки, като използва: напред, назад, нагоре и надолу.
Разпознава и назовава частите на денонощието: сутрин, обед, вечер, нощ.
|
„Есен. Зима“, с. 61
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 61
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
ОС/Светът на
природата и
неговото опазване Социална и
здравословна среда
|
Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части). Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва.
|
„Есен. Зима“, с. 62
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 62
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
ОС/Културни и
национални
ценности
Самоутвърждаване и общуване с околните
ИИ/Художествено възприемане
|
Разпознава битова и празнична среда и
показва готовност и умения да се включи в
подготовката на честването на Националния празник, на значими официални празници, както и на местни празници на общността. Сравнява предмети, които са част от фолклорната празнична среда, и използва поздрави при употребата им (мартеници, китки, венци, тояжки, маски и др.). Описва собствените си преживявания и постъпките си.
Разпознава образи на познати обекти в достъпни художествени творби.
|
„Есен. Зима“, с. 63
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 63
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
КТ/Техника
Грижи и инициативност
|
Сравнява пътнически, товарни и превозни средства. Има представа за лично участие в общите дейности на групата.
|
„Есен. Зима“, с. 64
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 64
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Умее да изгражда тематични рисунки по общ проект. Изобразява обекти чрез крива затворена линия и кръгла форма.
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
„Есен. Зима“, с. 65
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 65
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
МАТ/Измерване
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Подрежда три предмета във възходящ и низходящ ред по височина. Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване.
|
Албум, лист 6
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 6
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
КТ/Обработване на материали, съединяване и свързване
Конструиране и моделиране
|
Реже с ножица хартия по очертана права линия. Свързва чрез нанизване и промушване. Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности.
|
Албум, лист 44 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 44
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
МУЗ/Елементи на музикалната изразност
|
Разширява представите си за бързина в музиката като изразно средство.
Формира представи за зимен музикален репертоар.
|
Музикални дейности: възприемане и възпроизвеждане.
Музикален речник: бързо темпо
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
МУЗ/Възпроизвеждане
|
Пее детски песни и се старае да интонира вярно.
Реагира двигателно на бърза и бавна музика.
Свири в оркестър с д.м.и.
|
Съпровожда с д.м.и. познати песни в двувременен метрум
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за вертикални подскоци за достигане на предмет, поставен на 15-20 см. над протегната детска ръка.
Умения за хвърляне с две ръце „отдолу“ вертикално на голяма топка.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, подскоци;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за равновесно ходене в коридор и прекрачване на предмет.
Умения за вертикални подскоци за достигане на предмет, поставен на 15-20 см. над протегната детска ръка.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, подскоци;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XI
|
9
|
Сравнявам
|
ФК/ СПДД
|
Прилага усвоени умения за изпълнение на естествено приложни движения в природни /зимни условия, съотнасящи се към елементите на зимни спортове, имащи естествено приложен и оздравителен характер (спускане с шейни, каране на ски, зимни игри).
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание, метод на стандартното изпълнение и метод на променливото изпълнение;
СПИ – с естествено приложни движения – с акцент на ходене, хвърляне.
|
XI
|
10
|
Търся
|
БЕЛ/Възприемане на литературно
произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Определя ролята на героите от познати литературни произведения. Избира и играе роли на герои от познати литературни произведения.
|
„Есен. Зима“, с. 66
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 66
|
XI
|
10
|
Търся
|
БЕЛ/Възприемане на литературно
произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Определя ролята на героите от познати литературни произведения. Избира и играе роли на герои от познати литературни произведения.
|
„Есен. Зима“, с. 67
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 67
|
XI
|
10
|
Търся
|
БЕЛ/Граматически
правилна реч Речник
|
Съставя въпросителни изречения.
Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения).
|
„Есен. Зима“, с. 68
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 68
|
XI
|
10
|
Търся
|
МАТ/Количествени отношения
|
Определя реда на обект в редица от три предмета.
|
„Есен. Зима“, с. 69
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 69
|
XI
|
10
|
Търся
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части). Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда.
|
„Есен. Зима“, с. 70
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 70
|
XI
|
10
|
Търся
|
ОС/
Самоутвърждаване и общуване с околните
|
Създава приятелства. Изразява причини за това, което харесва и не харесва. Дава идеи за игра.
|
„Есен. Зима“, с. 71
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 71
|
XI
|
10
|
Търся
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Декорира свободно, като използва стилизирани образи.
|
„Есен. Зима“, с. 72
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 72
|
XI
|
10
|
Търся
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Умее да изгражда тематични рисунки по общ проект.
|
Албум, лист 7
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 7
|
XI
|
10
|
Търся
|
КТ/Обработване на материали, съединяване и свързване Конструиране и моделиране
|
Реже с ножица хартия по очертана права линия. Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности. Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи.
|
Албум, лист 45 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 45
|
XI
|
10
|
Търся
|
МУЗ/ Музика и игра
|
Опитва да импровизира движения на фона на музика. Участва с радост в създаването на музикално-двигателна, сюжетна картина
|
Музикални дейности: двигателни импровизации, творчески игри
|
XI
|
10
|
Търся
|
МУЗ/ Възприемане
|
Създава представа за тембър и външен вид на цигулка (затвърдяване).
|
Музикални дейности: възприемане тембър на цигулка и музика с тиха динамика (затвърдяване).
|
XI
|
10
|
Търся
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за лазене от коленна опора в зигзаг между предмети.
Умения за равновесно ходене в коридор и прекрачване на предмет.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на равновесно ходене, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XI
|
10
|
Търся
|
ФК/ ЕПДД
|
Умения за:
-Ходене между напречниците на стълба, повдигната от земята на 10 см.
-Подскоци на два крака с придвижване напред;
-Лазене с провиране;
-Хвърляне с две ръце „отдолу“ вертикално на голяма топка.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод , игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на равновесно ходене, хвърляне, подскоци, лазене с провиране;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XI
|
10
|
Търся
|
ФК/ СПДД
|
Усъвършенства динамичната равновесна устойчивост при изпълняване на елементи от различни спортове като изпитва емоционална удовлетвореност.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения – с акцент на ходене, хвърляне, бягане, скачане.
|
XII
|
11
|
Показвам
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Задава въпроси, свързани с художествен текст. Изразява отношението си към постъпките на даден герой.
|
„Есен. Зима“, с. 73
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 73
|
XII
|
11
|
Показвам
|
БЕЛ/Речник
|
Назовава правилно предмети, лица, явления, събития.
|
„Есен. Зима“, с. 74
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 74
|
XII
|
11
|
Показвам
|
МАТ/Времеви отношения
|
Разпознава и назовава частите на денонощието: сутрин, обед, вечер, нощ.
Ориентира се в последователността на събитията във времето, като използва в началото – после; по-рано – по-късно; преди – след това.
|
„Есен. Зима“, с. 75
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 75
|
XII
|
11
|
Показвам
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Познава типични признаци на времето в
природна местност и сезона (дъжд, сняг,
град).
|
„Есен. Зима“, с. 76
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 76
|
XII
|
11
|
Показвам
|
ОС/
Самоутвърждаване и общуване с околните
|
Има конкретни представи за деца с различия и съдейства на другите в процеса на самоутвърждаване. Дава идеи за игра.
|
„Есен. Зима“, с. 77
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 77
|
XII
|
11
|
Показвам
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
„Есен. Зима“, с. 78
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 78
|
XII
|
11
|
Показвам
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване.
|
Албум, лист 8
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 8
|
XII
|
11
|
Показвам
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности. Реже с ножица хартия по очертана права линия. Свързва чрез нанизване и промушване.
|
Албум, лист 46 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 46
|
XII
|
11
|
Показвам
|
МУЗ/Възприемане
|
Разширява представите си за външен вид и тембър на акордеон (затвърдяване).
|
Музикални дейности: възприемане тембър на акордеон
Музикален речник – акордеон (затвърдяване)
|
XII
|
11
|
Показвам
|
МУЗ/Музика и игра
|
Отразява двигателно двувременен метрум Има конкретни представи за марш и хоро. Марширува, играе хоро и отмерва ритмично двувременен метрум с д.м.и
|
Музикални дейности: музика и игра
|
XII
|
11
|
Показвам
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за хвърляне с една ръка на малка плътна топка „отгоре“ във вертикална цел.
Умения за лазене от коленна опора в зигзаг между предмети.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XII
|
11
|
Показвам
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за лазене в свита стояща опора по наклонена дъска по свободен начин.
Умения за хвърляне с една ръка на малка плътна топка „отгоре“ във вертикална цел.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XII
|
11
|
Показвам
|
ФК/ СПДД
|
Развива физическите си качества и изработва умения за рефлексия на управление на движенията си със стремеж за прецизно изпълнение на елементи от предпочитани видове спорт.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения. Игри с елементи на предпочитани спортове – волейбол, футбол, тенис на корт, гимнастика.
|
XII
|
12
|
Правя
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Изразява отношението си към постъпките на даден герой. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка.
|
„Есен. Зима“, с. 79
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 79
|
XII
|
12
|
Правя
|
БЕЛ/Речник
Граматически правилна реч
|
Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Съставя въпросителни изречения.
|
„Есен. Зима“, с. 80
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 80
|
XII
|
12
|
Правя
|
МАТ/Количествени отношения
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет.
|
„Есен. Зима“, с. 81
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 81
|
XII
|
12
|
Правя
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части). Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда.
|
„Есен. Зима“, с. 82
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 82
|
XII
|
12
|
Правя
|
ОС/Социална и здравословна среда
Самоутвърждаване и общуване с околните
|
Назовава и спазва елементарни хигиенни правила и здравословен режим през деня.
Комбинира игрови средства и материали за постигане на игрови цели. Дава идеи за игра. Посочва съиграчи, като се съобразява с темата/замисъла.
|
„Есен. Зима“, с. 83
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 83
|
XII
|
12
|
Правя
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството. Изобразява обекти чрез крива затворена линия и кръгла форма.
|
„Есен. Зима“, с. 84
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 84
|
XII
|
12
|
Правя
|
КТ/Обработване на материали, съединяване и свързване
Конструиране и моделиране
|
Реже с ножица хартия по очертана права линия. Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности. Съединява отрязани с ножица елементи чрез залепване.
|
Албум, лист 47 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 47
|
XII
|
12
|
Правя
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Моделира обемни образи и придава характерни детайли и особености, като използва различни пластични материали.
|
Албум, лист 48 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 48
|
XII
|
12
|
Правя
|
МУЗ/Възприемане Възпроизвеждане
|
Има конкретни представи за тембър и външен вид на пиано и акордеон.
Различават слухово тембър на пиано и акордеон.
|
Музикални дейности: възприемане и възпроизвеждане на различни песни и танци със зимна тематика.
Музикален речник: пиано, акордеон
|
XII
|
12
|
Правя
|
МУЗ/Музикална игра
|
Има слухови и двигателни представи за хоро и бързина в музиката.
Изпълняват ритмично хоро на празник.
|
Музикални дейности: музика и игра
Музикален речник: хоро.
|
XII
|
12
|
Правя
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за равновесно ходене по пейка на височина 25 см.
Умения за лазене в свита стояща опора по наклонена дъска по свободен начин.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на равновесно ходене, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XII
|
12
|
Правя
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за хвърляне с една ръка „отгоре“ на малка плътна топка в далечина.
Умения за равновесно ходене по пейка на височина 25 см.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, равновесно ходене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XII
|
12
|
Правя
|
ФК/ СПДД
|
Усъвършенства функционалните способности на изпълнението – двигателното действие, като овладява специфични двигателни техники, свързани с елементи от детски спортове – гимнастика ,футбол, тенис.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения. Игри с елементи на предпочитани спортове – гимнастика, футбол, тенис на корт, бойни изкуства.
|
XII
|
13
|
Измислям
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение
|
Определя ролята на героите от познати литературни произведения. Задава въпроси, свързани с художествен текст.
Изразява отношението си към постъпките на даден герой.
|
„Есен. Зима“, с. 85
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 85
|
XII
|
13
|
Измислям
|
БЕЛ/Свързана реч Речник
|
Разбира инструкции. Дава прости обяснения за своите действия. Назовава правилно предмети, лица, явления, събития.
|
„Есен. Зима“, с. 86
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 86
|
XII
|
13
|
Измислям
|
МАТ/
Пространствени отношения
Количествени отношения
|
Ориентира се по основните посоки, като използва напред, назад, нагоре и надолу.
Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко.
|
„Есен. Зима“, с. 87
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 87
|
XII
|
13
|
Измислям
|
ОС/ Самоутвърждаване и общуване с околните
|
Описва собствените си преживявания и постъпките си. Дава идеи за игра.
Посочва съиграчи, като се съобразява с темата/замисъла.
|
„Есен. Зима“, с. 88
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 88
|
XII
|
13
|
Измислям
|
ОС/Културни и национални ценности
Светът на природата и неговото опазване
|
Разпознава битова и празнична среда и показва готовност и умения да се включи в подготовката на честването на Националния празник, на значими официални празници, както и на местни празници на общността. Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части).
|
„Есен. Зима“, с. 89
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 89
|
XII
|
13
|
Измислям
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
„Есен. Зима“, с. 90
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 90
|
XII
|
13
|
Измислям
|
КТ/Конструиране и моделиране Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел.
Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности. Реже с ножица хартия по очертана права линия. Свързва чрез нанизване и промушване.
|
Албум, лист 49 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 49
|
XII
|
13
|
Измислям
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване.
|
Албум, лист 9
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 9
|
XII
|
13
|
Измислям
|
МУЗ/Възпроизвеждане
Елементи на музикалната изразност
|
Формира представи за участие и изява в Коледно тържество.
Има представи за музикално-изразните средства и техните знаци – бързина, сила и настроение в музиката.
|
Изпълнява песни и танци с Коледна и зимна тематика.
Участва в Коледно тържество като изпълнител.
|
XII
|
13
|
Измислям
|
МУЗ/Възпроизвеждане
Музика и игра
|
Опитва се да пее с ясна дикция и точно интониране. Изявява се като солист в малки групи и индивидуално.
Свири ритмично с д.м.и.
|
Музикални дейности: пеене, музикал и игра
Музикален речник: коледна песен и танц
|
XII
|
13
|
Измислям
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за лазене от коленна опора по дъска, поставена на височина 10-15 см. Умения за хвърляне с една ръка „отгоре“ на малка плътна топка в далечина.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XII
|
13
|
Измислям
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за ходене по дъска, поставена под наклон.
Умения за лазене от коленна опора по дъска, поставена на височина 10-15 см.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на лазене, равновесно ходене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
XII
|
13
|
Измислям
|
ФК/ СПДД
|
Обогатява моториката си с овладяване на естествените приложни движения.
Изразява емоционална удовлетвореност от предпочитаните зимни спортове.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание, метод на стандартното изпълнение и метод на променливото изпълнение;
СПИ – с естествено приложни движения – ходене с преодоляване на естествени препятствия, хвърляне на снежни топки, търкаляне на снежни топки – Снежен човек.
Игри с елементи на предпочитани зимни спортове – спускане с шейни, каране на ски.
|
XII
|
Зимни тържества и и празнични изяви
|
Затвърдяване на образователно съдържание по всички направления в условията на празника
|
Организират се допълнителни дейности по желание на децата и родителите за създаване на празнична атмосфера***
|
Обиграване на обредни, ритуални фолклорни игри по повод зимния цикъл в празнично-обредната система*** и затвърдяване в игрови форми.
|
Емоционално съпреживяване на празнична среда в общности и в официални празници
Албум, Календар на празниците,
с. 111
|
I
|
Зимни игри
|
Затвърдяване на образователно съдържание по всички направления в условията на игрови изяви в природата
|
Организират се допълнителни дейности на открито, спортни празници по желание на децата и родителите.**
|
Обиграване на комуникативни, изобразителни/скулптурни и щафетни игри и състезания.
|
Затвърдяване, систематизиране и обобщаване на постиженията в индивидуален и в групов план в игрови форми.
Албум, Календар на празниците,с. 111.
|
I
|
14
|
Празнувам
|
БЕЛ/Възприемане на литературно
Произведение
Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка.
|
„Есен. Зима“, с. 91
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 91
|
I
|
14
|
Празнувам
|
БЕЛ/Граматически
правилна реч Речник
|
Съставя въпросителни изречения. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения). Назовава правилно предмети, лица, явления, събития.
|
„Есен. Зима“, с. 92
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 92
|
I
|
14
|
Празнувам
|
МАТ/Количествени отношения
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Практически моделира числата до 5, като използва предмети.
|
„Есен. Зима“, с. 93
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 93
|
I
|
14
|
Празнувам
|
ОС/Културни и национални ценности
Самоутвърждаване и общуване с околните
|
Разпознава битова и празнична среда и показва готовност и умения да се включи в подготовката на честването на Националния празник, на значими официални празници, както и на местни празници на общността. Сравнява предмети, които са част от фолклорната празнична среда, и използва поздрави при употребата им (мартеници, китки, венци, тояжки, маски и др.). Назовава отговорности на близките си към него и свои отговорности към тях.
|
„Есен. Зима“, с. 94
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 94
|
I
|
14
|
Празнувам
|
ОС/Културни и национални ценности Самоутвърждаване и общуване с околните
|
Отбелязва в календар на празниците рождени и имени дни на деца в групата.
Създава приятелства.
|
„Есен. Зима“, с. 95
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 95
|
I
|
14
|
Празнувам
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
„Есен. Зима“, с. 96
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 96
|
I
|
14
|
Празнувам
|
КТ/Конструиране и моделиране Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел.
Реже с ножица хартия по очертана права линия.
|
Албум, лист 50 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 50
|
I
|
14
|
Празнувам
|
ИИ/Художествено възприемане
Изобразително творчество
|
Познава и назовава видове изобразителни материали. Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството. Декорира свободно, като използва стилизирани образи.
|
Албум, лист 10
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 10
|
I
|
14
|
Празнувам
|
МУЗ/ Възприемане
|
Формира представи за тембър и външен вид на кавал.
Има представи за българска народна музика и народни инструменти.
Емоционално реагира на тембър на кавал.
Участва в имитационни игри за „свирене“ на български народни инструменти.
|
Музикални дейности: възприемане (кавал) Музикален речник – кавал (нар. инструмент)
|
I
|
14
|
Празнувам
|
МУЗ/Музика и игра Елементи на музикалната изразност
|
Слуша отначало докрай музикален пример и възприема тембър на кавал.
Свири ритмично с д.м.и. Двигателно отразяване с д.м.и.на тиха и силна динамика в музиката.
|
Музикални дейности: пеене, музика и игра, д.м.и.
Музикален речник: зимни песни
|
I
|
14
|
Празнувам
|
ФК/ ЕПДД
|
Умения за:
-равновесно ходене по пейка , поставена на височина 25 см.
-хвърляне с една ръка на малка плътна топка „отгоре“ във вертикална цел;
-лазене по наклонена дъска.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, равновесно ходене, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
I
|
14
|
Празнувам
|
ФК/ ЕПДД
|
Умения за:
-равновесно ходене в коридор с прекрачване на предмет;
-вертикални подскоци за достигане на предмет, поставен на височина 15-20 см. от протегната детска ръка;
Търкаляне на топка от клек с лява и дясна ръка.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на подскоци, равновесно ходене, търкаляне на топка;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
I
|
14
|
Празнувам
|
ФК/ СПДД
|
Развива физическите си качества и непрекъснато подобрява параметрите на изпълнение на естествено приложните движения за усъвършенстването им.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – игров и състезателен метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
Средства:
Спортни състезания
-СПИ – с естествено приложни движения.
-ПИ;
-уреди и пособия.
|
I
|
15
|
Играя
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно
произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Изразява отношението си към постъпките на даден герой. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка.
|
„Есен. Зима“, с. 97
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 97
|
I
|
15
|
Играя
|
БЕЛ/Речник
|
Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения). Назовава правилно предмети, лица, явления, събития.
|
„Есен. Зима“, с. 98
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 98
|
I
|
15
|
Играя
|
МАТ/Измерване Количествени отношения
|
Подрежда три предмета във възходящ и низходящ ред по височина. Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко.
|
„Есен. Зима“, с. 99
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 99
|
I
|
15
|
Играя
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда. Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части).
|
„Есен. Зима“, с. 100
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 100
|
I
|
15
|
Играя
|
ОС/Социална и здравословна среда
|
Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно.
Назовава и спазва елементарни хигиенни правила и здравословен режим през деня.
|
„Есен. Зима“, с. 101
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 101
|
I
|
15
|
Играя
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството. Декорира свободно, като използва стилизирани образи.
|
„Есен. Зима“, с. 102
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 102
|
I
|
15
|
Играя
|
КТ/Обработване на материали, съединяване и свързване Конструиране и моделиране
|
Реже с ножица хартия по очертана права линия. Свързва чрез нанизване и промушване. Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел. Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности.
|
Албум, лист 51 (картон)
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 51
|
I
|
15
|
Играя
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване.
|
Албум, лист 11
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 11
|
I
|
15
|
Играя
|
МУЗ/ Музика и игра Елементи на музикалната изразност
|
Междинна диагностика (класически инструменти) Разширява представите за тембър и външен вид на пиано, акордеон и цигулка, за музикални примери на пиано, акордеон, цигулка.
Има изградени представи за тиха и силна музика. Отразява двигателно динамичните промени в музиката.
|
Възможност за междинна диагностика
Музикални дейности: слушане, пеене, творческа дейност
Музикален речник: класически инструменти,
|
I
|
15
|
Играя
|
МУЗ/Музика и игра
|
Познава и назовава по външен вид и опитва да различава по тембър пиано, акордеон и цигулка.
Може да отразява двигателно динамичните промени в музиката.
|
Довършване
|
I
|
15
|
Играя
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за скок на височина от място с два крака (15-20 см.).
Умения за ходене по дъска, поставена под наклон. Изпълнява общоразвиващи упражнения с и без уреди
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и посменен/групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на скачане, равновесно ходене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
I
|
15
|
Играя
|
ФК/ СПДД
|
Усъвършенства овладените естествено приложни движения в различни ситуации. Практикува зимни спортове – елементи, като спазва изисквания за безопасност – каране на шейни, ски.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание ,,метод на променливото изпълнение“;
Средства:
-зимни игри
-СПИ – с естествено приложни движения.
-игри с елементи на предпочитани зимни спортове.
|
I
|
15
|
Играя
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за прекатерване през опорен лег на скрин с височина 60 см.
Умения за скок на височина от място с два крака (15-20 см.).
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на скачане, прекатерване;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
I
|
16
|
Избирам
|
БЕЛ/Речник Граматически правилна реч
Свързана реч
|
Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения). Съставя въпросителни изречения. Участва в диалог.
|
„Есен. Зима“, с. 103
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 103
|
I
|
16
|
Избирам
|
БЕЛ/Речник
|
Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения).
|
„Есен. Зима“, с. 104
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 104
|
I
|
16
|
Избирам
|
МАТ/Количествени отношения
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Практически моделира числата до 5, като използва предмети.
|
„Есен. Зима“, с. 105
образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 105
|
I
|
16
|
Избирам
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Разпознава Слънцето, Луната и звездите в природни картини.
|
„Есен. Зима“, с. 106
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 106
|
I
|
16
|
Избирам
|
ОС/Социална и здравословна среда
|
Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно. Опитва емоционално да свърже желанията си с възможностите на другите за осигуряването им.
|
„Есен. Зима“, с. 107
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 107
|
I
|
16
|
Избирам
|
ИИ/Изобразителни материали и техники Изобразително творчество
|
Използва декоративни елементи и съчетава цветове при украса на детски творби от
областта на народното и приложното творчество. Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
„Есен. Зима“, с. 108
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 108
|
I
|
16
|
Избирам
|
КТ |
