Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности. Реже с ножица хартия по очертана права линия.
|
Албум, лист/картон 53
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист/картон 53
|
II
|
19
|
„Има ли приятели?“
|
МУЗ/Възпроизвеждане
|
Има слухови и двигателни представи за марш, валс, хоро. Свири подражателно на д.м.и.: марш, валс, хоро. Има представи за тембър на пиано и акордеон (затвърдяване).Старае се да пее с ясна артикулация.
|
Музикални дейности: пеене,
Музикален речник: марш, валс, хоро, пиано и акордеон
|
II
|
19
|
„Има ли приятели?“
|
МУЗ/Музикална игра
|
Свири подражателно на д.м.и.: участва в детски оркестър и отмерва точно с д.м.и. двувременен метрум и първото време на тривременен метрум.
Познава по тембър пиано и акордеон.
|
Музикални дейности: метричен съпровод към познати песни и пиеси.
Музикален речник: оркестър, пиано и акордеон
|
II
|
19
|
„Има ли приятели?“
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за изтегляне от лицев лег по гимнастическа пейка.
Умения за подхвърляне на голяма гумена топка с две ръце „отдолу“ към партньор и ловене. Ловене и подаване но топка в кръг.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне и ловене, подхвърляне, изтегляне от лицев лег;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
II
|
19
|
„Има ли приятели?“
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за ходене чрез странично пристъпване по дебело въже поставено на земята в права посока, в кръг и зигзагообразно.
Умения за изтегляне от лицев лег по гимнастическа пейка.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на ходене, равновесно ходене, изтегляне от лицев лег;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
II
|
19
|
„Има ли приятели?“
|
ФК/ СПДД
|
Изпълнява естествено – приложни движения в игри с елементи на спортовете: лека атлетика, спортна гимнастика.
Равновесно ходене по пейка;
Лазене и провиране;
Ритмично бягане, редувано с ходене.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и станционен метод, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
Средства:
-СПИ – с естествено приложни движения – ходене, равновесно ходене, лазене с провиране, бягане, редувано с ходене.
-Игри с елементи на предпочитани спортове – спортна гимнастика, лека атлетика.
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
|
Разбира инструкции. Дава прости обяснения за своите действия. Участва в диалог. Описва играчка по зададени опори (цвят, големина, предназначение). Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения).
|
„Пролет. Лято“, с. 21
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 21
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
|
Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка. Избира и играе роли на герои от познати литературни произведения.
|
„Пролет. Лято“, с. 22
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 22
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
МАТ/Количествени отношения
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Практически моделира числата до 5, като използва предмети.
|
„Пролет. Лято“, с. 23
Образователно съдържание и форми.
Книга за учителя, препоръки за с. 23
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
ОС/Социална и здравословна среда
Светът на природата и неговото опазване
|
Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно.
Познава типични признаци на времето в природна местност и сезона (дъжд, сняг, град).
|
„Пролет. Лято“, с. 24
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 24
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда. Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните.
|
„Пролет. Лято“, с. 25
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 25
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
ИИ/Художествено възприемане
Изобразително творчество
|
Познава и назовава видове изобразителни материали. Разпознава образи на познати обекти в достъпни художествени творби.
Изобразява обекти чрез крива затворена линия и кръгла форма.
|
„Пролет. Лято“, с. 26
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 26
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството. Изобразява обекти чрез крива затворена линия и кръгла форма.
Декорира свободно, като използва стилизирани образи. Умее да изгражда тематични рисунки по общ проект.
|
Албум, лист 18
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 18
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел. Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Реже с ножица хартия по очертана права линия.
|
Албум, картон/лист 54
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за картон/лист 54
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
МУЗ/Възпроизвеждане Музика и игра
|
Възпроизвежда мелодия според индивидуалните си възможности - пее в малки групи или като солист песни за празника на Мартеничките, като се старае да интонира вярно.
Съпровожда ритмично познати песни с д.м.и. Играе с настроение хоро с ритмични движения.
|
Музикални дейности: възпроизвеждане, възприемане и разучаване на песни за български фолклорни празници.
Музика и игра: затвърдяване на право хоро.
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
МУЗ/Възприемане Възпроизвеждане
|
Разпознава музикално произведение от посочените две познати произведения и го свързва правилно със заглавието му. Има представа за българските пролетни обичаи.
Разпознава визуално съдържанието на текста от илюстрацията.
|
Музикални дейности: възприемане и възпроизвеждане на песни за Баба Марта.
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за бягане за бързина – 20 м. от различен старт.
Умения за ходене чрез странично пристъпване по дебело въже поставено на земята в права посока, в кръг и зигзагообразно.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на бягане, равновесно ходене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за равновесно ходене по тясна повърхност с насрещно разминаване между 2 деца.
Умения за бягане за бързина – 20 м. от различен старт.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на бягане, ходене, равновесно ходене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
II
|
20
|
„Нали познах?“
|
ФК/ СПДД
|
Изпълнява естествено приложни движения в спортни игри:
-катерене по гимнастическа стена;
-скок в дълбочина;
-хвърляне на топка по начин „отдолу“ с дясна и лява ръка в хоризонтална цел (кръг с диаметър 0.80 м.) от разстояние 1.00 – 1.50 м.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и станционен метод, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
Средства:
-СПИ – с естествено приложни движения.
-ПИ;
-пособия и уреди.
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
БЕЛ/Свързана реч
Пресъздаване на литературно произведение
|
Назовава някои роднински връзки в своето семейство. Разбира инструкции. Дава прости обяснения за своите действия
Участва в диалог. Говори за лични събития в миналото и в бъдещето.
|
„Пролет. Лято“, с. 27
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 27
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
БЕЛ/Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Определя ролята на героите от познати литературни произведения. Задава въпроси, свързани с художествен текст. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка.
|
„Пролет. Лято“, с. 28
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 28
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
МАТ/Количествени отношения
|
Назовава и показва дължина на предмети, като използва: дълъг, къс, по-дълъг, по-къс. Подрежда три предмета във възходящ и низходящ ред по височина.
|
„Пролет. Лято“, с. 29
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 29
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части). Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда.
Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните.
|
„Пролет. Лято“, с. 30
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 30
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
ОС/Културни и национални ценности
Светът на природата и неговото опазване
|
Сравнява предмети, които са част от фолклорната празнична среда, и използва поздрави при употребата им (мартеници, китки, венци, тояжки, маски и др.). Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части). Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда.
|
„Пролет. Лято“, с. 31
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 31
Албум, Календар на празниците,
с. 111
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване.
|
„Пролет. Лято“, с. 32
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 32
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
КТ/Конструиране имоделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел.
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Реже с ножица хартия по очертана права линия. Съединява отрязани с ножица елементи чрез залепване.
Свързва чрез нанизване и промушване.
|
Албум, лист 19 (лице и гръб) Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 19 (лице и гръб)
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
ИИ/Художествено възприемане
Изобразителни материали и техники
|
Разпознава образи на познати обекти в достъпни художествени творби.
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване.
|
Албум, лист 20
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 20
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
МУЗ/Възприемане Възпроизвеждане
|
Има репертоар от любими песни и пиеси за празника. Участва в цялостен танц.
|
Музикални дейности: пеене: песни за майката, музика и игра: валс, хоро.
Музикален речник: нежна музика; музика с весел характер
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
МУЗ/ Елементи на музикалната изразност
|
Има представи за нежна, спокойна музика и музика с весел характер.
Има представа за тембър на цигулка.
|
Музикален речник: нежна музика; музика с весел характер; тембър на цигулка.
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
ФК/ ЕПДД
|
Представа за скок на дължина със засилване. Умения за равновесно ходене по тясна повърхност с насрещно разминаване между 2 деца.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на скачане, ходене, равновесно ходене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
ФК/ ЕПДД
|
Умения за:
-ходене чрез странично пристъпване по дебело въже;
-бягане за бързина – 20 м.;
-скок на дължина със засилване;
-подаване и ловене на топка в кръг.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне и ловене на топка, ходене, равновесно ходене, бягане, скачане;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
II
|
21
|
„Опитай пак!“
|
ФК/ СПДД
|
Овладява двигателни действия, отразяващи елементи от детски спортове, като проявява познавателна активност към предпочитани спортове (вид спорт, спортни пособия, отбори).
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
Средства:
СПИ – с естествено приложни движения.
Игри с елементи на предпочитани спортове – гимнастика, футбол, тенис на корт, бойни изкуства.
-уреди и посоия.
|
III
|
22
|
„Така ли е?“
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник
|
Описва играчка по зададени опори (цвят, големина, предназначение). Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Използва базов речник. (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения).
|
„Пролет. Лято“, с. 33
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 33
|
III
|
22
|
„Така ли е?“
|
БЕЛ/Свързана реч
|
Описва играчка по зададени опори (цвят, големина, предназначение). Назовава правилно предмети, лица, явления, събития.
|
„Пролет. Лято“, с. 34
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 34
|
III
|
22
|
„Така ли е?“
|
МАТ/Количествени отношения
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Определя реда на обект в редица от три предмета. Практически моделира числата до 5, като използва предмети. Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко
|
„Пролет. Лято“, с. 35
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 35
|
III
|
22
|
„Така ли е?“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части). Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда. Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните.
|
„Пролет. Лято“, с. 36
бразователно съдържание и форми.
Книга за учителя, препоръки за с. 36
|
III
|
22
|
„Така ли е?“
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Използва декоративни елементи и съчетава цветове при украса на детски творби от областта на народното и приложното творчество.
|
„Пролет. Лято“, с. 37
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 37
|
III
|
22
|
„Така ли е?“
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Моделира обемни образи и придава характерни детайли и особености, като използва различни пластични материали.
|
„Пролет. Лято“, с. 38
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 38
|
III
|
22
|
„Така ли е?“
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Различава хартия, текстилни и природни материли в различни изделия. Реже с ножица хартия по очертана права линия.
Свързва чрез нанизване и промушване.
|
Албум, картон/лист 56 (лице и гръб) Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за картон/лист 56 (лице и гръб) |
