25
„Приказни пързалки“
|
БЕЛ/Пресъздаване на литературно произведение
|
Избира и играе роли на герои от познати литературни произведения. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки и преразказва по дадени опори кратка приказка.
|
„Пролет. Лято“, с. 58
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 58
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
МАТ/Равнинни фигури Количествени отношения
|
Разпознава и назовава кръг, квадрат и триъгълник. Практически моделира числата до 5, като използва предмети.
|
„Пролет. Лято“, с. 59
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 59
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда. Разбира необходимостта от условия и грижи за растенията и животните. Проявява желание да се грижи за растенията в природния кът и на двора.
|
„Пролет. Лято“, с. 60
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 60
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
ОС/Социална и здравословна среда
Културни и национални ценности
|
Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно.
Опитва емоционално да свърже желанията си с възможностите на другите за осигуряването им. Отбелязва в календар на празниците рождени и имени дни на деца в групата.
|
„Пролет. Лято“, с. 61
Образователно съдържание и форми Албум, Календар на празниците,
с. 111
Книга за учителя, препоръки за с. 61
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Използва декоративни елементи и съчетава цветове при украса на детски творби.
|
„Пролет. Лято“, с. 62
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 62
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
|
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване и откъсване.
|
Албум, лист 23
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 23
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва. Реже с ножица хартия по очертана права линия.
|
Албум, картон/лист 59 (лице и гръб) Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за картон/лист 59
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
МУЗ/Възпроизвеждане Музика и игра
|
Има конкретни музикални представи за празници от пролетния цикъл.
Има конкретни представи за видове човешки гласове .
Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки
|
Музикални дейности: пеене и музика и игра (затвърдяване на хоро).
Музикален речник: тембър
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
МУЗ/Музика и игра Възпроизвеждане
|
Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки: участва в музикални инсценировки и ритуали, свързани с текста на песента.
Пее и танцува с желание.
|
Музикални дейности: пеене и музика и игра (затвърдяване на хоро).
Музикален речник: народни празници и
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
ФК/ ЕПДД
|
Умения за хвърляне с една ръка на малка плътна топка „отгоре“ във вертикална цел с диаметър 60 см. на височина 1.20 м. от разстояние 2 м.
Изпълнява комбинации от овладени естествено – приложни движения.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – ходене, бягане, скачане, хвърляне и ловене, равновесно ходене, катерене, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
ФК/ СПДД
|
Упражнява игри с елементи на популярни спортове имайки представа за техниката при изпълнение на поредица от двигателни действия. В двигателната дейност проявява прецизност и себедоказване.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения.
Игри с елементи на предпочитани спортове – гимнастика, футбол, тенис на корт, бойни изкуства.
|
III
|
25
|
„Приказни пързалки“
|
ФК/ ЕПДД
|
Умния за:
-равновесно ходене по дъска, поставена на височина 25 см.;
-изтегляне от лицев лег по гимнастическа пейка;
-подскочно бягане.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на бягане, ходене, равновесно ходене, изтегляне от лицев лег;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
БЕЛ/Свързана реч
|
Назовава някои роднински връзки в своето семейство. Назовава имената на възрастните в детската градина.
|
„Пролет. Лято“, с. 63
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 63
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
БЕЛ/Речник
|
Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения). Участва в диалог.
|
„Пролет. Лято“, с. 64
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 6
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
МАТ/Количествени отношения
Пространствени отношения
|
Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет. Определя реда на обект в редица от три предмета. Ориентира се по основните посоки, като използва: напред, назад, нагоре и надолу.
|
„Пролет. Лято“, с. 65
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 65
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
ОС/Културни и национални ценности
Здравословна и социална среда
|
Разпознава битова и празнична среда и показва готовност и умения да се включи в подготовката на честването на на значими официални празници, както и на местни празници на общността. Сравнява предмети, които са част от фолклорната празнична среда, и използва поздрави при употребата им. Опитва емоционално да свърже желанията си с възможностите на другите за осигуряването им.
|
„Пролет. Лято“, с. 66
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 66
Албум, Календар на празниците,
с. 111
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
ОС/
Самоутвърждаване и общуване с околните
Здравословна и социална среда
|
Има конкретни представи за деца с различия и съдейства на другите в процеса на самоутвърждаване. Назовава отговорности на близките си към него и свои отговорности към тях. Дава идеи за игра. Комбинира игрови средства и материали за постигане на игрови цели.
Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно.
|
„Пролет. Лято“, с. 67
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 67
Албум, Календар на празниците
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Декорира свободно, като използва
стилизирани образи.
|
„Пролет. Лято“, с. 68
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 68
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
ИИ/Художествено възприемане
Изобразителни материали и техники
|
Познава и назовава видове изобразителни материали. Използва декоративни елементи и съчетава цветове при украса на детски творби от областта на народното и приложното творчество.
|
Албум, лист 25
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 25
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
Грижи и инизиативност
|
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Реже с ножица хартия по очертана права линия. Различава хартия, текстилни и природни материли в различни изделия. Подрежда местата за занимания, игра, сън и хранене с помощта на възрастен. Подбира съдове и прибори
за хранене.
|
Албум, лист 24
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за картон/лист 24
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
МУЗ/Възприемане Музика и игра
|
Разпознава визуално и слухово три и повече музикални инструмента и свързва музиката със знаците за музикална изразност.
|
Музикални дейности: възприемане (музикални примери на пиано, цигулка и акордеон - затвърдяване), музика и игра-валс Музикален речник: музикални инструменти
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
МУЗ/Възприемане
|
Възприема от начало докрай музикални произведения. Разпознава песенен и инструментален репертоар
|
Музикални дейности:възприемане (музикални примери на пиано, цигулка и акордеон – затвърдяване)
Музикален речник: валс, музикални инструменти.
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
ФК/ ЕПДД
|
Умения за:
-хвърля с две ръце нагоре и ловене на отскочила гумена топка;
-бягане с насрещно разминаване поединично; -лазене от свита стояща опора.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне и ловене, бягане с насрещно разминаване, лазене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
IV
|
26
|
„Великденски изненади“
|
ФК/ СПДД
|
Изпълнява комбинация от естествено – приложни движения в подвижни игри:
-
Бягане от различни изходни положения;
-
Скачане от място с два крака на разстояние не по-малко от 40 см.;
-
Лазене от свита стояща опора.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и станционен метод, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание.
Средства:
-СПИ – с естествено приложни движения – бягане, скачане, лазане;
- ПИ;
-уреди и пособия.
|
IV
|
Празници
|
Подготовка на пролетни тържества и празнични изяви
|
Затвърдяване на образователно съдържание по всички направления в условията на празника
|
Организират се допълнителни дейности по желанието на децата и родители за създаване на празнична атмосфера.***
|
Албум, Календар на празниците,
с. 111, обиграване на обредни, ритуални фолклорни игри по повод Великденските празници*** и затвърдяване в игрови форми
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник Граматически правилна реч
|
Назовава някои роднински връзки в своето семейство. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения). Говори за лични събития в миналото и в бъдещето.
|
„Пролет. Лято“, с. 69
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 69
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
БЕЛ/Звукова култура
Пресъздаване на литературно произведение
|
Говори силно или тихо, бързо или бавно, ясно и отчетливо. Казва наизуст кратки стихотворения, гатанки и римушки.
|
„Пролет. Лято“, с. 70
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 70
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
МАТ/
Пространствени отношения
Количествени отношения
|
Ориентира се по основните посоки, като използва: напред, назад, нагоре и надолу.
Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко. Брои до пет в прав ред и отброява предмети до пет.
|
Пролет. Лято“, с. 71
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 71
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
Здравословна и социална среда
|
Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните. Проявява желание да се грижи за растенията в природния кът и на двора. Разбира функциите и предназначението на предмети, които ползва ежедневно.Опитва емоционално да свърже желанията си с възможностите на другите за осигуряването им.
|
„Пролет. Лято“, с. 72
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 72
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните. Проявява желание да се грижи за растенията в природния кът и на двора.
|
„Пролет. Лято“, с. 73
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 73
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
ИИ/Художествено възприемане
Изобразително творчество
|
Разпознава образи на познати обекти в достъпни художествени творби. Декорира свободно, като използва стилизирани образи.
|
„Пролет. Лято“, с. 74
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 74
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
ИИ/Изобразителни материали и техники
Изобразително творчество
|
Моделира обемни образи и придава характерни детайли и особености, като използва различни пластични материали.
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
Албум, лист 26
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 26
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
КТ/Конструиране и моделиране
|
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва. Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности. Изслушва и избира едно от няколко възможни решения. Има представа за лично участие в общите дейности на групата.
|
Албум, лист/картон 60
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист/картон 60
Албум, Календар на празниците
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
МУЗ/Възприемане Музика и игра
|
Разпознава музикални произведения и ги свързва правилно със заглавието му. Възпроизвежда мелодия според индивидуалните си възможности. Изпълнява на фона на музика движения артистично и емоционално.
|
Музикални дейности: пеене - песни за Великден, музика и игра -повторение на ритъм с д.м.и. според темпото на песните.
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
МУЗ/Музика и игра Елементи на музикалната изразност
|
Различава бързо-бавно в музика при съпоставяне. Разграничава високи и ниски тонове на основата на съпоставяне. Познава знаците за сензорни еталони за динамика и свири с д.м.и.
|
Затвърдяване.
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
ФК/ СПДД
|
Прилага овладените през годината естествено –приложни движения и двигателни умения в игри с елементи от детски спорт – футбол, гимнастика, баскетбол, волейбол, тенис на корт.
Сравнява двигателната си дейност с другите, като съблюдава и изпълнява норми и правила на поведение.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения. Игри с елементи на предпочитани спортове – гимнастика, футбол, тенис на корт, баскетбол, волейбол.
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
ФК/ ЕПДД
|
Умения за:
-хвърляне с една ръка на малка плътна топка „отгоре“ във вертикална цел с диаметър 60 см. на височина 1.20 м. от разстояние 2 м.;
Бягане на разстояние 20 м.;
Стоящ вис.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, бягане, вис;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
IV
|
27
|
„Семейни радости“
|
ФК/ СПДД
|
Възприема двигателната активност като основна форма за здравословен начин на живот, като изпълнява упражнения и игри с ходене, бягане, скачане, хвърляне.
Има представа за спорта тенис на корт.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения –ходене, бягане, скачане, хвърляне.
Игри с елементи на предпочитани спортове – гимнастика, футбол, тенис на корт, бойни изкуства.
|
|
