IV
28
|
„Важни правила“
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник
Звукова култура
Възприемане на литературно произведение
|
Разбира инструкции. Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Говори силно или тихо, бързо или бавно, ясно и отчетливо. Изразява отношението си към постъпките на даден герой.
|
„Пролет. Лято“, с. 75
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 75
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
|
Участва в диалог. Назовава правилно предмети, лица, явления, събития.
Говори за лични събития в миналото и в бъдещето. Съставя въпросителни изречения.
|
„Пролет. Лято“, с. 76
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 76
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
МАТ/Равнинни фигури
Количествени отношения
|
Разпознава и назовава кръг, квадрат и триъгълник. Дава примери за познати предмети, които имат формата на кръг, квадрат и триъгълник. Практически моделира числата до 5, като използва предмети. Сравнява две предметни групи (до пет предмета) и ги назовава: поравно, повече и по-малко.
|
„Пролет. Лято“, с. 77
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 77
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
ОС/ Самоутвърждаване и общуване с околните.
|
Определя полово-ролевата принадлежност на членовете на семейството и на рода си.
Назовава отговорности на близките си към него и свои отговорности към тях.
|
„Пролет. Лято“, с. 78
Образователно съдържание и форми Книга за учителя, препоръки за с. 78
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда. Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните.
|
„Пролет. Лято“, с. 79
Образователно съдържание и форми Книга за учителя, препоръки за с. 79
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
ИИ/Художествено възприемане
|
Познава и назовава видове изобразителни материали. Разпознава образи на познати обекти в достъпни художествени творби.
|
„Пролет. Лято“, с. 80
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 80
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
ИИ/Изобразително творчество
|
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството. Декорира свободно, като използва стилизирани образи. Умее да изгражда тематични рисунки по общ проект.
|
Албум, лист/картон 61
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за картон/лист 61
Албум, Календар на празниците
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Оценява по зададени 2 – 3 критерия изработени модели и ги включва в игрови дейности. Реже с ножица хартия по очертана права линия. Свързва чрез нанизване и промушване.
|
Албум, лист 27
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 27
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
МУЗ/Възприемане
|
Има конкретни представи за външен вид и тембър на три и повече музикални инструмента и свързва музиката със знаците за музикална изразност. Характеризира звученето на музика като използва едно-две определения. Определя характера на различни по жанр музикални произведения.
|
Музикални дейности - възприемане: затвърдяване тембър на познати класически и народни инструменти.
Музикален речник: класически и народни инструменти.
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
МУЗ/Музика и игра
|
Изпълнява танцови движения според характера на позната музика. Характеризира звученето на музика като използва едно-две определения. Слуша изпълнения на познати музикални произведения и изразява личното си отношение към тях.
Изразява предпочитания към определен жанр.
|
Музикални дейности: музика и игра- творчески-двигателни импровизации върху валс и хоро (затвърдяване).
Музикален речник: музикален жанр
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
ФК/ ЕПДД
|
Изпълнява стоящ вис и преминава от стоящ вис в стоеж с ръце.
Умения за скачане от място с два крака на разстояние не по-малко от 40 см.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и посменен/групов, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на скачане вис;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
ФК/ СПДД
|
Усъвършенства двигателната координация и активност с естествено – приложни движения в игри.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения. Игри с елементи на предпочитани спортове – гимнастика, футбол, тенис на корт, бойни изкуства.
|
IV
|
28
|
„Важни правила“
|
ФК/ СПДД
|
Овладява елементи от познати видови спорт при изпълняване комбинации от естествено – приложни движения като има представа от спортовете, футбол, баскетбол, волейбол.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения – акцент хвърляне, подаване, водене, дрибъл с топка.
Игри с елементи на предпочитани спортове – волейбол, футбол, баскетбол.
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
БЕЛ/Възприемане на художествено произведение
Свързана реч
|
Възприема гатанки, римушки, стихотворения, приказки. Определя ролята на героите от познати литературни произведения. Изразява отношението си към постъпките на даден герой. Участва в диалог.
|
„Пролет. Лято“, с. 81
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 81
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник
|
Описва играчка по зададени опори (цвят, големина, предназначение). Назовава правилно предмети, лица, явления, събития. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения).
|
„Пролет. Лято“, с. 82
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 82
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
МАТ/Количествени отношения Пространствено отношения
|
Определя реда на обект в редица от три предмета. Сравнява две предметни групи (до пет предмета). Ориентира се по основните посоки, като използва: напред, назад, нагоре и надолу.
|
„Пролет. Лято“, с. 83
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 83
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
Здравословна и социална среда
|
Описва диви и домашни животни (тяло и неговите части). Познава основни жизнени потребности на животни от близката среда.
Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните. Познава типични признаци на времето в природна местност и сезона. Разбира функциите и предназначението на предмети.
|
„Пролет. Лято“, с. 84
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 84
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
Здравословна и социална среда
|
Познава типични признаци на времето в природна местност и сезона. Показва познаване на правилата на пресичане на улица.
|
„Пролет. Лято“, с. 85
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 85
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
ИИ/Художествено възприемане
Изобразителни материали и техники
Изобразително творчество
|
Разпознава образи на познати обекти в
достъпни художествени творби. Използва декоративни елементи и съчетава цветове при украса на детски творби. Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
„Пролет. Лято“, с. 86
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 86
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
ИИ/Художествено възприемане
Изобразително творчество
|
Познава и назовава видове изобразителни материали. Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
Албум, лист 29
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 29
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързаване
|
Изработва под указанията на учителя модел, като изрязва, сгъва и залепва елементи. Съединява отрязани с ножица елементи чрез залепване.
|
Албум, лист 28
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 28
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
МУЗ/Възпроизвеждане
|
Характеризира звученето на музика като използва едно-две определения. Има конкретни представи за музикалните жанрове и за различните изпълнителски дейности.
|
Музикални дейности: пеене
Музикален речник: жанр
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
МУЗ/Музика и игра
|
Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки -марширува и танцува валс, като отразява двигателно метрума, настроението и характера на музиката. Затвърдяване на желание за общуване чрез музика.
|
Музикални дейности: музика и игра - свирене с д.м.и., марш и валс.
Музикален речник: марш и валс
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
ФК/ СПДД
|
Умее да изпълнява естествено – приложни движения, основа на елементи от спортни игри:
– хвърляне на топка по начин „отдолу” в хоризонтална цел.
Подаване и ловене по двойки на топка;
Търкаляне на топка с една ръка в коридор или в цел;
Търкаляне на топка между две деца в кръг (в разкрачен седеж)
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и станционен метод, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание:
Средства:
-СПИ – с естествено приложни движения – хвърляне, ловене, подаване, търкаляне на топка.
Игри с елементи на предпочитани спортове.
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
ФК/ СПДД
|
Формирано желание за активно изпълнение на спортно – подготвителни игри и упражнения, при непрекъснато подобряване/усъвършенстване на техническите умения за изпълнение на елементи от детски спортове.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения. Игри с елементи на предпочитани спортове –лека атлетика, гимнастика, футбол, тенис на корт.
|
V
|
29
|
„Необходими грижи“
|
ФК/ ЕПДД
|
Умее да:
-катерене с догонваща крачка;
-бягане с преодоляване на ниски препятствия;
-хвърляне с една ръка „отгоре“.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методите – фронтален и станционен метод, игров, демонстрация, описание, двигателно упражняване.
Средства:
-естествено приложни движения – акцент на хвърляне, бягане, катерене;
-общоразвиващи упражнения;
-строеви упражнения;
-подвижни игри.
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник
|
Разбира инструкции. Дава прости обяснения за своите действия. Участва в диалог. Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения).
|
„Пролет. Лято“, с. 87
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 87
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
БЕЛ/Свързана реч
Речник
Граматически правилна реч
|
Назовава имената на възрастните в детската градина. Назовава правилно предмети, лица, явления, събития.
Използва базов речник (съществителни, прилагателни, глаголи, свързващи думи, местоимения). Говори за лични събития в миналото и в бъдещето.
|
„Пролет. Лято“, с. 88
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 88
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
МАТ/
Пространствени отношения
|
Определя мястото на предмет спрямо собственото си местоположение, като използва близо и далече. Ориентира се по основните посоки, като използва напред, назад, нагоре и надолу.
|
„Пролет. Лято“, с. 89
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 89
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
ОС/Светът на природата и неговото опазване
|
Различава плодове и зеленчуци, като ги класифицира в предметни игри по нагледни признаци. Проявява желание да се грижи за растенията в природния кът и на двора.
|
„Пролет. Лято“, с. 90
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 63
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
ОС/Културни и национални ценности
Социална и здравословна среда
|
Отбелязва в календар на празниците рождени и имени дни на деца в групата.
Сравнява предмети, които са част от фолклорната празнична среда, и използва поздрави при употребата им. Опитва емоционално да свърже желанията си с възможностите на другите за осигуряването им. Комбинира игрови средства и материали за постигане на игрови цели.
|
„Пролет. Лято“, с. 91
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 91
Албум, Календар на празниците,
с. 111
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
ИИ/Художествено възприемане
Изобразителни материали и техники
|
Познава и назовава видове изобразителни материали. Разпознава образи на познати обекти в достъпни художествени творби. Съчетава цветове при украса на детски творби от областта на народното и приложното творчество.
|
„Пролет. Лято“, с. 92
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за с. 92
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
ИИ/Изобразителни материали и техники Изобразително творчество
|
Апликира, като комбинира различни елементи, получени чрез изрязване.
Показва композиционни умения за подреждане и изобразяване на пространството.
|
Албум, лист 31
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 31
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
КТ/Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Разбира и следва поетапно демонстрирани указания при създаване на модел. Различава хартия, текстилни и природни материали в различни изделия.
|
Албум, лист 30
Образователно съдържание и форми
Книга за учителя, препоръки за лист 30
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
МУЗ/Възпроизвеждане Музика и игра
|
Възпроизвежда мелодия според индивидуалните си възможности. Има конкретни представи за песенен празничен репертоар. Проявява емоционално отношение като изпълнител.
Изпитва радост, при изпълнение на музикалното произведение във връзка с празнична среда.
|
Музикални дейности: пеене, музика и игра
Музикален речник: певец, изпълнител, музикант
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
МУЗ/Елементи на музикалната изразност Възпроизвеждане Музика и игра
|
Демонстрира начини за използване на подходящи изразни средства чрез музикалната си подготовка.
Изпълнява на фона на звучаща музика движения в кръг, в редица и по двойки. Пее, танцува и участва в творчески, песенни и двигателни импровизации, като си служи с музикално сензорни еталони
|
Музикални дейности - музика и игра: творчески-двигателни импровизации.
Музикален речник: певец, изпълнител, танцьор, музикант
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
ФК/ СПДД
|
Умения за придвижване с ходене по равнинен терен и да преодолява препятствия чрез прекрачване, прекатерване, провиране – в естествена физическа/ природна среда.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание;
СПИ – с естествено приложни движения.
Игри с елементи на предпочитани спортове – гимнастика, футбол, тенис на корт, бойни изкуства.
|
V
|
30
|
„Нови срещи“
|
ФК/ СПДД
|
Изпълнява комбинации от естествено – приложни движения в подвижни игри:
-
бягане, в права посока и в зигзаг
-
Лазене в коленно лакътна опора с провиране под препятствие с височина 35-40 см.,
-
хвърляне с една ръка „отгоре“ на малка, плътна топка в далечина;
-
търкаляне на топка,
-
скачане с два крака на дължина и в дълбочина.
|
Педагогическа технология
Ситуация – форма;
Интегриране на методи – фронтален и станционен метод, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание. Средства:
-СПИ;
|
