|
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
МЕСЕЦ
|
№
|
ОБРАЗОВА-ТЕЛНО ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
ДАТА
|
ЗАБЕЛЕЖКА
|
Тематична
седмична зона
|
|
|
Наименование на педагогическата ситуация
|
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ,
формирани в педагогическата ситуация
|
По план
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Септември
|
3
|
|
Входяща диагностика –
|
игри и „Тестове на Моливко“
|
|
|
Септември
|
4
|
|
Входяща диагностика –
|
игри и „Тестове на Моливко“
|
|
|
Октомври
ЕСЕННИ КАПКИ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 1.
Дъжд и вятър
|
Знания: изгражда конкретни представи за: метеорологични (валеж (дъжд), вятър, облачност) природни явления и влиянието им върху поведението на животните, растенията и човека; правила за безопасно поведение при неблагоприятни условия на средата (дъжд, вятър).
Умения: наблюдава краткотрайни сезонни промени във метеорологичното време (дъжд, вятър, слана, мъгла); описва промени в поведението на хората и животните при застудяване през есента; насочва се към откриване на нагледно представени връзки в природната среда (значението на вятъра за разпространение на семена на растения); разпознава и пресъздава чрез образни символи картината на времето; назовава достъпни природни явления (вали дъжд, духа вятър и др.); формулира въпроси при възприемане на интересни метеорологични природни явления.
Отношения: реагира адекватно в критични за живота и здравето ситуации (неблагоприятни условия на средата – проливен дъжд, силен вятър).
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Дъжд и вятър (с. 8)
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“, „Културни и национални ценности“
|
Блок 2. Тема 1.
Честит рожден ден
|
Знания: изгражда конкретни представи за: лични празници (рожден ден); промени в резултат на растежа; правила и норми на етикетно поведение в празнична среда вкъщи и в детската градина; права на детето.
Умения: разпознава и описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; посочва предмети-символи, необходими за празника, и обяснява тяхното значение; използва адекватни по съдържание поздрави и пожелания в условията на празника; моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; регулира се от общоприети норми за културно поведение в празнична среда; демонстрира поведение съобразно пола и предпочитанията си.
Отношения: преживява значимостта на собствените си празници за другите – приятели, близки и родители.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Честит рожден ден (с. 33)
|
Октомври
ЕСЕННИ ЯТА
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 2.
Врабчо се сбогува
|
Знания: изгражда конкретни представи за външни особености, основни потребности и поведенчески прояви на птици през сезона.
Умения: наблюдава и сравнява поведенчески реакции на птици в близката среда през сезона; описва и сравнява видими признаци на животни; прави опит да обясни връзки (хранене и условия на средата) и зависимости (промяна на живота в близката среда през сезона); класифицира по морфологични или функционални признаци животни (птици); моделира в предметен и предметно-схематичен план видими и съществени признаци на познати птици; използва обобщен термин за характеризиране на група обекти (прелетни и зимуващи птици); формулира въпроси при възприемане на интересен природен обект.
Отношения: проявява любопитство към поведенчески прояви на животни в близката среда през сезона; реагира емоционално на промени в поведението на познати птици и демонстрира желание за прояви на грижи към обекти от животинския свят.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Врабчо се сбогува (с. 6)
|
„Социална и здравословна среда“
|
Блок 2. Тема 2.
Помощници на пътя
|
Знания: изгражда конкретни представи за: участници в движението; светлините на светофара и съдържанието на достъпни пътни знаци; основни правила за безопасно движение; професии на възрастни, които се грижат за сигурността и безопасността на участниците в движението.
Умения: разпознава и назовава: участници в движението (пешеходци, водачи, пътници), професии на хора по типични части на облеклото; диференцира по предназначение и функции средства за светлинно регулиране на движението на пешеходци и превозни средства; обяснява значението на достъпни пътни знаци, маркировка и сигнални светлини на светофара; проектира в последователност действия при пресичане на пътното платно; сравнява и оценява поведение на връстници на улицата съобразно знаци и правила за безопасност; моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети и обекти във връзка с предназначението им.
Отношения: демонстрира желание да регулира поведението си съобразно правила и норми за безопасно движение; проявява положително емоционално отношение към труда на хората, които се грижат за безопасността, живота и сигурността на участниците в движението.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Помощници на пътя (с. 11)
|
Октомври
ЛИСТОПАД
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 3.
Танц в есенната гора
|
Знания: изгражда конкретни представи за дървета (в парка и гората) и техните видими части – стъбло, корона, листа, плодове.
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва пряко листа и плодове на дървета (иглолистни и широколистни); сравнява, подрежда и класифицира есенни листа и плодове на дървета; моделира в предметно-схематичен план части на растения; използва обобщен термин за назоваване на група обекти (дървета); прави опит да обясни достъпни причинни връзки в природната среда („Защо падат листата?“); формулира въпроси и предположения като прояви на любопитство към растения.
Отношения: реагира емоционално на промени в природата; проявява любопитство, наблюдателност и любознателност при самостоятелно ориентиране в природната среда.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Есенна гора (с. 4)
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Блок 2. Тема 3.
Моето семейство
|
Знания: изгражда конкретни представи за: връзка и взаимодействие между хората (семейни отношения); права на детето; собствения пол и външни особености; норми на поведение в ежедневна среда – вкъщи и в детската градина; взаимопомощ, разбирателство и прояви на грижи към близки и роднини.
Умения: разпознава характеристики на взаимоотношенията в семейството; описва себе си, свои близки и роднини; назовава отговорности на блицките си към него и свои отоговорности към тях; определя полово-ролевата принадлежност на членовете на семейството и на рода си; сравнява себе си с околните; обяснява свои и чужди емоционални състояния; разпознава и пресъздава чрез образни символи половата принадлежност на деца и възрастни.
Отношения: демонстрира уважение, привързаност и обич към своите родители и близки.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Моето семейство (с. 4)
|
Октомври
ЦВЕТНИ ЕСЕННИ ГРАДИНИ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 4.
Есенни зрънца
|
Знания: изгражда конкретни представи за: растения (лозя, царевица) и техни основни видими части – стъбло, листа, плодове; прояви на грижи към обекти от растителната природна среда.
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в природна местност (градина, лозе); обследва пряко и в сетивен план части на растения; сравнява признаци на обекти от растителния свят и техни части в нагледен план; открива външни и конкретни връзки в живота на растенията, животните и човека; моделира съществени видими признаци на растения и техни части в предметен и предметно-схематичен план; описва устойчиви сезонни изменения на обекти от растителния свят в близката среда; прави опити да обясни природосъобразна дейност на стопаните през сезона.
Отношения: демонстрира желание за водене на природосъобразен начин на живот; проявява положително емоционално-познавателно и оценъчно отношение към труда на селските стопани.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Есенни зрънца
(с. 7)
|
„Социална и здравословна среда“
|
Блок 2. Тема 4.
Сухопътни превозни средства
|
Знания: изгражда конкретни представи за: превозни средства, структурните им признаци, предназначение и място на движение; професии на хората, които осигуряват безопасно придвижване, комфорт и сигурност на децата и техните близки; норми и правила на безопасно поведение в превозни средства.
Умения: разпознава и описва превозни средства; сравнява сухопътни превозни средства по място на движение (железопътни, шосейни) и предназначение (пътнически, товарни); моделира съществени видими признаци на превозни средства от структурните им части; групира превозни средства според мястото им на движение; регулира поведението си съобразно норми и правила за безопасност при използване на превозни средства.
Отношения: проявява уважение към труда на хората, които управляват превозни средства; демонстрира желание да спазва правила и норми за безопасно поведение в превозни средства.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Сухопътни превозни средства (с. 20)
|
Ноември
ЕСЕННО ПЛОДО-РОДИЕ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 5.
Плод или зеленчук
|
Знания: изгражда конкретни представи за: плодове и зеленчуци; обекти от растителния свят в природна местност – градина (овощна, зеленчукова).
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в природна местност (овощна, зеленчукова градина); обследва пряко и в сетивен план части на растения; сравнява, подрежда и класифицира плодове и зеленчуци; моделира съществени видими признаци на растения и техни части в предметен и предметно-схематичен план; описва устойчиви сезонни изменения на обекти от растителния свят в близката среда; прави опити да обясни природосъобразна дейност на стопаните в овощната и зеленчуковата градина през есента.
Отношения: демонстрира желание за водене на природосъобразен начин на живот; проявява положително емоционално-познавателно и оценъчно отношение към труда на селските стопани.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Плод или зеленчук (с. 5)
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Блок 2. Тема 5.
Под душа
|
Знания: изгражда конкретни представи за: собственото тяло (части, външни особености, пол); начини за полагане на грижи за личната хигиена и тоалет; предмети и средства за лична хигиена.
Умения: разпознава и описва действия, свързани с поддържане на лична хигиена и добър външен вид; сравнява по предназначение предмети и средства за поддържане на лична хигиена; използва обобщен термин за характеризиране на група предмети (тоалетни принадлежности); моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; управлява поведението си съобразно основни здравно-хигиенни норми и правила.
Отношения: изпитва удовлетвореност от спазване на общоприети здравно-хигиенни изисквания вкъщи и в детската градина; оценява значението на личната хигиена за доброто здраве.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Под душа (с. 7)
|
Ноември
ЕСЕННИ ТРЕВОГИ
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 6.
Храна за зимата
|
Знания: изгражда конкретни представи за поведенчески прояви, основни и специфични потребности на животни в близката среда през сезона.
Умения: наблюдава поведенчески прояви на животни в близката среда през сезона; описва и сравнява видими признаци (покритие, части на тялото) и поведенчески реакции на познати животни; открива връзки между растителен и животински свят през сезона и в средата на обитаване; моделира в предметен и предметно-схематичен план видими и съществени признаци на животни; прави опит да обясни нагледно представени връзки (условия на средата през сезона – начин на живот) в природната среда; формулира въпроси при възприемане на интересен природен обект.
Отношения: проявява любопитство към поведенчески прояви на животни в близката среда през сезона; демонстрира желание за прояви на грижи към обекти от животинския свят.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Храна за зимата
(с. 10)
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Блок 2. Тема 6.
В работилницата на татко
|
Знания: изгражда конкретни представи за: трудови действия на близки възрастни в дома; предназначение и функции на предмети и средства на труда в бита и професионалната дейност на хората; норми и правила за безопасно поведение в близката предметна среда.
Умения: наблюдава и сравнява динамични процеси в трудовата дейност на възрастни; обследва пряко следи от инструменти (чук, пила, трион); сравнява инструменти по предназначение; използва обобщен термин за характеризиране на група предмети (инструменти); моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; управлява поведението си съобразно норми и правила за безопасност в близката предметна среда.
Отношения: демонстрира желание за включване в достъпна предметно-практическа съвместна дейност вкъщи и в детската градина; оценява значимостта на трудовите действия на възрастни по резултата от тях.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
В работилницата
на татко (с. 6)
|
Ноември
ПРАЗНИ-КЪТ НА МОЕТО СЕМЕЙ-СТВО
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 7.
Зимно кожухче
|
Знания: изгражда конкретни представи за поведенчески прояви, основни и специфични потребности на животни в близката среда и промяна на живота през сезона.
Умения: наблюдава поведенчески прояви на животни в близката среда през сезона; описва и сравнява видими признаци (покритие, части на тялото) и поведенчески реакции на познати животни; открива връзки между растителен и животински свят през сезона и в средата на обитаване; моделира в предметен и предметно-схематичен план видими и съществени признаци на животни; прави опит да обясни нагледно представени връзки (условия на средата през сезона – начин на живот) в природната среда; формулира въпроси при възприемане на интересен природен обект.
Отношения: проявява любопитство към поведенчески прояви на животни в близката среда през сезона; демонстрира желание за прояви на грижи към обекти от животинския свят.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Зимно кожухче
(с. 13)
|
„Социална и здравословна среда“
|
Блок 2. Тема 7.
В сладкарницата
|
Знания: изгражда конкретни представи за: професии на хора в сферата на търговията; предмети и средства на труда, необходими на възрастните, които работят в сладкарницата; връзка и взаимодействие между хората (клиенти и сервитьори, продавачи и купувачи); социално приети норми на поведение на обществени места; отношения при използване на услуги (заплащане).
Умения: разпознава и описва обстановка в сладкарница; описва типичните действия за професиите на възрастните, които се трудят в сладкарницата; изразява причини за това, което харесва и не харесва; сравнява по предназначение средства и прибори; моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; регулира се от общоприети норми за културно поведение на обществени места.
Отношения: проявява уважение към труда на хората, които работят в сферата на търговията и осигуряват комфорт и добро настроение на децата и техните близки.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
В сладкарницата (с. 23)
|
Ноември
ПЪТЕ-ШЕСТВИЯ НАБЛИЗО И ДАЛЕЧ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 8.
Кой спи зимен сън
|
Знания: изгражда конкретни представи за поведенчески прояви, основни и специфични потребности на животни в близката среда и промяна на живота през сезона.
Умения: наблюдава поведенчески прояви на животни в близката среда през сезона; описва и сравнява видими признаци (покритие, части на тялото) и поведенчески реакции на познати животни; открива връзки между растителен и животински свят през сезона и в средата на обитаване; моделира в предметен и предметно-схематичен план видими и съществени признаци на животни; прави опит да обясни нагледно представени връзки (условия на средата през сезона – начин на живот) в природната среда; формулира въпроси при възприемане на интересен природен обект.
Отношения: проявява любопитство към поведенчески прояви на животни в близката среда през сезона.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Кой спи зимен сън (с. 14)
|
