Нов дом (с. 26)
Април
ПОДАРИ УСМИВКА
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 25.
Пролетна премяна
|
Знания: изгражда конкретни представи за: растения (овощни дървета) и техни основни видими части – стъбло, листа, цвят, плод; сигнални признаци – изменение на основните части през сезона (цъфтеж, разлистване); прояви на грижи към обекти от растителната природна среда.
Умения: наблюдава краткотрайни промени на признаците на познати овощни дървета; обследва пряко части на растения (листа, цветове) и сравнява техни признаци в нагледен план; описва нагледно представени и съществени признаци на овощни дървета; моделира съществени видими признаци на растения и техни части в предметен и предметно-схематичен план; открива връзки между живота на растенията, животните и човека; прави опити да обясни значението на природните фактори и грижите на човека за развитието на растенията; използва общ термин за характеризиране на група обекти (дървета).
Отношения: демонстрира положително емоционално-познавателно и оценъчно отношение към природни обекти; желае да се грижи за растения в близката среда.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Пролетна премяна (с. 26)
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Блок 2. Тема 25.
Усмивка за баба и дядо
|
Знания: изгражда конкретни представи за: бита и труда на хората, които живеят на село; връзка и взаимодействие между хората (семейни отношения); взаимопомощ, разбирателство и прояви на грижи към близки и роднини; предназначение и функции на предмети и средства на труда в бита и професионалната дейност на възрастните.
Умения: разпознава характеристики на взаимоотношенията в семейството; описва себе си, свои близки и роднини; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; ориентира се в начини на партниране между деца и възрастни; обяснява свои и чужди емоционални състояния.
Отношения: желае да партнира на възрастните в достъпна практическа дейност; демонстрира уважение, привързаност и обич към своите близки.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
На село при баба и дядо (с. 27)
|
Април
ПРОЛЕТНИ ПРАЗНИЦИ
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 26.
Пъстроцветна дъга
|
Знания: изгражда конкретни представи за метеорологични (валеж (дъжд), вятър, облачност) и електромагнитни (гръм, светкавица, цветна дъга) природни явления и влиянието им върху поведението на животните, растенията и човека.
Умения: наблюдава краткотрайни сезонни промени (дъжд, цветна дъга) в близката среда; описва промени в поведението на хората, животните и растенията при промяна на метеорологичните характеристики на времето; насочва се към откриване на нагледно представени връзки в природната среда (поява на цветна дъга); схематично пресъздава връзки в природните явления (затваряне на цветни чашки и поява на дъждовни червеи при дъжд; отваряне на цветни чашки и скриване на дъждовни червеи в почвата при слънчево време); назовава достъпни природни явления (вали дъжд, грее слънце, появи се дъга и др.); формулира въпроси при възприемане на интересни метеорологични и електромагнитни природни явления.
Отношения: реагира емоционално на промени в неживата природа; проявява интерес към откриване на връзки и зависимости в средата.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Пъстроцветна дъга (с. 32)
|
„Културни и национални ценности“
|
Блок 2. Тема 26.
Цветен празник
|
Знания: изгражда конкретни представи за: лични празници (имен ден), обичаи и традиции (Лазаровден и Цветница) и начини на празнуване при спазване на етикетни норми на поведение; естетически и функционални предимства на части на облеклото като знак за принадлежност към обичаи; символично използване на предмети в условията на празничната среда.
Умения: разпознава и описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; посочва предмети-символи, необходими за празника, и обяснява тяхното значение; използва адекватни по съдържание поздрави и пожелания в условията на празника; регулира се от общоприети норми за културно поведение в празнична среда.
Отношения: проявява уважение и отзивчивост към преживяванията на деца и възрастни по повод фолклорни и религиозни празници.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Цветен празник
(с. 30)
|
Април
ВЕЛИКДЕН Е!
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 27.
На горската полянка
|
Знания: изгражда конкретни представи за: растения (гъби, цветя, храсти) и техни основни видими части.
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва – пряко и косвено, части на растения и сравнява техни признаци в нагледен план; описва нагледно представени и съществени признаци на растения и специфични потребности на растителни видове; моделира съществени видими признаци на растения и техни части в предметен и предметно-схематичен план; открива конкретни нагледно представени връзки (природни фактори – растеж и развитие на обекти от растителната природна среда) и предпочитания на растителни видове към светлината; аргументира адекватни форми на безопасно поведение при взаимодействие с обекти от растителната природна среда (гъби); използва общ термин за характеризиране на група обекти (гъби, цветя).
Отношения: демонстрира желание за спазване на правила и норми на безопасно поведение сред природата; проявява любопитство, наблюдателност и любознателност към обекти от растителната природна среда.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
На горската полянка (с. 30)
|
„Културни и национални ценности“
|
Блок 2. Тема 27.
Великден
|
Знания: изгражда конкретни представи за: официални празници (Великден) и начини на празнуване при спазване на етикетни норми на поведение; символично използване на предмети в условията на празничната среда.
Умения: разпознава и описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; посочва предмети-символи, необходими за празника, и обяснява тяхното значение; използва адекватни по съдържание поздрави и пожелания в условията на празника; моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; регулира се от общоприети норми за културно поведение в празнична среда.
Отношения: демонстрира желание за активно включване в празника, като проявява уважение, отзивчивост и внимание към преживяванията на деца и възрастни от различни етнически общности.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Великден (с. 31)
|
Април
ИСКАМ ДА ЗНАМ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 28.
Лятна разходка
|
Знания: изгражда конкретни представи за: растения и техни основни видими части – стъбло, листа, цвят, плод, семе; сезонни дейности на стопаните (сенокос, жътва).
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в познати растения през сезона; обследва пряко части на растения и сравнява техни признаци в нагледен план; описва нагледно представени и съществени признаци на растения и устойчиви сезонни изменения на обекти от растителния свят в близката среда; моделира съществени видими признаци на растения и техни части в предметен и предметно-схематичен план; открива връзки между живота на растенията, животните и човека; прави опити да обясни значението на природните фактори и грижите на човека за развитието на растенията.
Отношения: демонстрира желание за водене на природосъобразен начин на живот; проявява положително емоционално-познавателно и оценъчно отношение към труда на селските стопани.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Лятна разходка
(с. 33)
|
„Социална и здравословна среда“
|
Блок 2. Тема 28.
Магазини
|
Знания: изгражда конкретни представи за: професии на възрастни в сферата на търговията; връзка и взаимодействие между хората (продавачи и клиенти); социално приети норми на поведение на обществени места (в магазина); отношения при пазаруване (заплащане).
Умения: описва облекло, специфични средства и предмети на труда и типични за професията на търговските работници действия; сравнява хранителни продукти и стоки по техните качества; моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; използва обобщен термин за характеризиране на група предмети (играчки, облекло, хранителни стоки, пособия и др.); спазва етикетни норми на поведение при пазаруване.
Отношения: демонстрира уважение към труда на хората в сферата на търговията; опитва емоционално да свърже желанията си с възможностите на другите за осигуряването им.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Магазини (с. 12)
|
Май
ИГРАЯ И СПОРТУ-ВАМ
|
1
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 29.
Водни забави)
|
Знания: изгражда конкретни представи за свойствата на водата и значението им за съществуването на растенията, животните и човека.
Умения: извършва елементарни опити и експерименти за откриване свойствата на водата и значението им за съществуването на животните, растенията и човека; пресъздава схематично агрегатните състояния на водата; насочва се към откриване на нагледно представени връзки (температура на въздуха – агрегатно състояние на водата); прави опит да обясни резултатите от съвместна и индивидуална практико-преобразуваща дейност; назовава достъпни физични и химични процеси (разтваря се, изпарява се и др.) и замърсители на водата; формулира въпроси и предположения за последващи изменения в неживата и живата природа.
Отношения: проявява любопитство към връзки и зависимости в природната среда; демонстрира желание да опазва и съхранява природата и нейните богатства.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Водни забави
(с. 12)
|
„Социална и здравословна среда“, „Самоутвърждаване и общуване с околните“
|
Блок 2. Тема 29.
На плажа
|
Знания: изгражда конкретни представи за: поведение на деца и възрастни в природната и социалната среда; връзка и взаимодействие между хората (семейни отношения); естетически и функционални предимства на части на облеклото през различните сезони; правила и норми за опазване на физическото здраве; предназначение и функции на предмети и игрови средства.
Умения: разпознава характеристики на взаимоотношенията в семейството; описва себе си, свои близки и роднини; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; сравнява предмети по предназначение и функции; моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; обяснява основни правила за опазване на физическото здраве и регулира поведението си съобразно тях.
Отношения: проявява желание за активно взаимодействие с връстници и възрастни при проектиране на варианти за почивка и отдих.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
На плажа (с. 34)
|
Май
ПРАЗНУ-ВАМ И СЕ РАДВАМ
|
2
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 30.
Игри с невидим вълшебник
|
Знания: изгражда конкретни представи за свойствата на въздуха и значението им за съществуването на растенията, животните и човека.
Умения: извършва елементарни опити и експерименти за откриване свойствата на въздуха и значението им за съществуването на животните, растенията и човека; открива нагледно представени връзки (среда на живот – приспособителни признаци) и ги пресъздава моделно в предметен и предметно-схематичен план; прави опит да обясни резултатите от съвместна и индивидуална практико-преобразуваща дейност; назовава замърсители на въздуха; формулира въпроси и предположения за последващи изменения в неживата и живата природа.
Отношения: проявява любопитство към връзки и зависимости в природната среда.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Игри с невидим вълшебник (с. 11)
|
„Културни и национални ценности“
|
Блок 2. Тема 30.
Гергьовска люлка
|
Знания: изгражда конкретни представи за: официални и лични празници (Гергьовден) и свързани с тях обичаи и традиции; начини на празнуване при спазване на етикетни норми на поведение; символично използване на предмети в условията на празничната среда.
Умения: разпознава и описва свои и на околните емоционални преживявания в ситуацията на празника; сравнява се с еталони и се стреми да им подражава; посочва предмети-символи, необходими за празника, и обяснява тяхното значение; използва адекватни по съдържание поздрави и пожелания в условията на празника; моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; регулира се от общоприети норми за културно поведение в празнична среда.
Отношения: проявява уважение и отзивчивост към преживяванията на деца и възрастни по повод фолклорни, религиозни и лични празници.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Гергьовска люлка (с. 32)
|
Май
ПРАЗНИ-КЪТ НА БУКВИТЕ
|
3
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 31.
Край реката
|
Знания: изгражда конкретни представи за външни особености (части на тялото, форма, покритие) и поведенчески прояви на плаващи животни (водни и земноводни).
Умения: наблюдава поведенчески прояви на водни и земноводни животни в близката среда; описва и сравнява видими признаци (части на тялото, форма, покритие) и поведенчески реакции на познати плаващи животни; моделира в предметен и предметно-схематичен план видими и съществени признаци на животни; прави опит да обясни нагледно представени връзки (между външни признаци на обекти от животинския свят и среда на живот; между животните и тяхното потомство) в природната среда; формулира въпроси при възприемане на интересен природен обект; използва обобщен термин за назоваване на група обекти (плаващи животни).
Отношения: проявява положително емоционално-оценъчно отношение към обекти от животинския свят – предпочитания, наблюдателност, любопитство, любознателност.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Край реката (с. 31)
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните“, „Социална и здравословна среда“
|
Блок 2. Тема 31.
Аплодисменти за артистите
|
Знания: изгражда конкретни представи за: начини на взаимодействие в съвместна игрова или практическа дейност; взаимоотношения с връстници и учител; норми на поведение на обществени места (театър); предназначение и функции на предмети и средства за игра; естетически и функционални предимства на части на облеклото на артистите.
Умения: разпознава и описва персонажи от познати художествени произведения; сравнява начини на включване на връстници в съвместна игрова дейност, като определя и собствените си предпочитания към персонаж и роля; комбинира игрови средства и материали за постигане на игрови цели; сравнява по предназначение и функции предмети; моделира в предметен и предметно-схематичен план структурата на предмети във връзка с предназначението им; спазва етикетни норми на поведение на обществени места.
Отношения: демонстрира желание за активно включване в съвместна игрово-пресъздаваща дейност.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Аплодисменти за артистите (с. 17)
|
Май
ПРАЗНУВА-МЕ ДЕНЯ НА ДЕТЕТО
1 ЮНИ
|
4
|
„Светът на природата и неговото опазване“
|
Блок 1. Тема 32.
Щедро лято
|
Знания: изгражда конкретни представи за: плодове и зеленчуци; обекти от растителния свят в природна местност – градина (овощна, зеленчукова); сезонни дейности на стопаните.
Умения: наблюдава краткотрайни и дълготрайни промени в природна местност (овощна, зеленчукова градина); обследва пряко и в сетивен план части на растения; сравнява, подрежда и класифицира плодове и зеленчуци; открива връзки между растителния свят и човека; моделира съществени видими признаци на растения и техни части в предметен и предметно-схематичен план; описва устойчиви сезонни изменения на обекти от растителния свят в близката среда; прави опити да обясни природосъобразна дейност на стопаните в овощната и зеленчуковата градина през лятото.
Отношения: демонстрира желание за водене на природосъобразен начин на живот; насочва се към активни форми на взаимодействие с природата – поема отговорност за конкретни грижи към растения в детската градина и вкъщи.
|
|
„От земята до небето 4–5 г.“
Щедро лято (с. 35)
|
„Културни и национални ценности“
|
Блок 2. Тема 32.
Весел лунапарк
|
Знания: изгражда конкретни представи за: Първи юни като празник на детето; начини на празнуване сред връстници и възрастни при спазване на етикетни норми на поведение; права на детето; предназначение на игрови средства и съоръжения.
Умения: разпознава и описва свои и чужди емоционални преживявания в ситуацията на празника; сравнява по предназначение игрови съоръжения и играчки; споделя собствените си предпочитания и желания във връзка с празника; регулира поведението си съобразно норми, правила и знаци, зададени от празничната среда.
Отношения: проявява уважение и отзивчивост към преживяванията на другите в ситуацията на празника; преживява значимостта на собствените си празници за околните – родители и приятели.
|
|
„Прозорче към света 4–5 г.“
Весел лунапарк
(с. 35 )
|
