Например възрастния би казал:
- Навън вали бял, пухкав сняг и пада плавно на парцали.
Детето би се изразило:
- Вали сняг!
15. Възприемането и осмислянето на литературния текст са:
а) рецептивни умения;
б) продуктивни умения.
16. Двете насоки в подготовката за ограмотяване са:
Първата се свежда до общото развитие на устната реч на децата, а втората до работата за най- общо запознаване с писмената реч.
17. Художествената творба за работа с деца трябва да отговаря на няколко условия. Посочете три от тях:
а)да има тема, с която да се привлече вниманието на децата;
б)да има интересен и увлекателен сюжет;
в) текста да е опростен и възрастово съобразен
18. Формирането на правилно звукопроизношение се осъществява в три последователни етапа. Избройте ги:
а) постановка на звука;
б) произнасяне на изолирания звук от децата;
в) автоматизиране на правилния изговор на звука
19. Направете звуков разбор на собственото си име, като спазвате алгоритъма за звуков анализ:
Пламена-7 звука
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
20. Обяснете значението на понятието фина моторика:
Фината моторика е един от психологическите механизми, подготвящи успешното ограмотяване. Тя представлява координация на малките мускулни движения на пръстите на ръцете, обикновено в координация с очите. Терминът „фина моторика“ назовава движенията на пръстите на ръцете при хващане, пускане, връзване, закопчаване, рязане, рисуване, писане, моделиране. Фината моторика се развива чрез упражнения:
Единична поза на ръката: повторение на единична поза
Повтарящи се движения на едната ръка, на двете ръце
Манипулативни движения – манипулация с реални предмети – кубчета, мозайки, конструиране, пантомима и др.
Сподели с приятели: |