|
|
| страница | 14/14 | | Дата | 21.07.2016 | | Размер | 4.49 Mb. | | #73 |
|
ВТОРИ МОДУЛ ЗА ДЕЦА, ПОСЕЩАВАЛИ ДЕТСКА ГРАДИНА ДО ПОДГОТВИТЕЛНАТА ГРУПА
|
|
Очаквани резултати
|
Образователно
|
Цели
|
Знания
|
Умения
|
Отношения
|
ядро
|
|
Детето има:
|
Детето умее:
|
Детето има отношение:
|
|
1. Формиране на
|
Конкретни
|
Да се подрежда,
|
Желае да се
|
Ядро
|
двигателни умения и
|
представи за
|
разрежда, строява и
|
включва в
|
"Eстествено-приложна
|
познавателно отношение
|
видовете строй,
|
престроява по
|
двигателна дейност
|
двигателна дейност"
|
към двигателната дейност
|
престрояване и
|
команда.
|
с организиращ
|
1. Строяване и
|
с организиращ характер.
|
команди.
|
Да се подрежда в група
|
характер. Стреми се
|
престрояване
|
|
Познава посоките
|
ида са прегрупира по
|
да извършва
|
|
|
на движение на
|
команда.
|
красиви движения.
|
|
|
тялото и частите
|
Да се ориентира се във
|
|
|
|
му.
|
възможностите си за
|
|
|
|
|
изпълняване на физически
|
|
|
|
|
упражнения.
|
|
|
|
|
Да изпълнява физическите
|
|
|
|
|
упражнения
|
|
|
|
|
индивидуално и в група.
|
|
|
|
|
Владее основни положения
|
|
|
|
|
и движения на тялото и
|
|
|
|
|
неговите части.
|
|
|
1. Усъвършенстване на
|
Представа за
|
Да изпълнява комбинации
|
Проявява
|
2. Ходене
|
двигателната функция
|
видовете ходене и
|
от различни видове
|
емоционално
|
|
чрез развиване на
|
възможности за
|
обикновено ходене на
|
отношение към
|
|
естествената моторика и
|
комбинирането им.
|
земя.
|
ритмичните
|
|
на вестибуларната
|
Представа за
|
Да ходи (равновесно) по
|
упражнения и
|
|
функция.
|
двигателната
|
тясна повърхност
|
народните и други
|
|
2.Развиване на
|
способност
|
(гимнастическа пейка).
|
танци.
|
|
метроритмичен усет.
|
"равновесие".
|
Да ходи ритмично по
|
|
|
|
Представа за
|
различни начини
|
|
|
|
метроритъма на
|
(обикновено ходене, на
|
|
|
|
танцови стъпки.
|
пръсти, на пети, с високо
|
|
|
|
|
повдигане на коляното и др.)
|
|
|
|
|
Да изпълнява ритмични
|
|
|
|
|
движения (бягане, скачане,
|
|
|
|
|
танцови стъпки и др.).
|
|
|
|
|
Да изпълнява танцови
|
|
|
|
|
стъпки по зададен ритъм.
|
|
3. Бягане
|
1. Усъвършенстване на
|
Общи представи
|
Да бяга през препятствия с
|
Оценява
|
|
бягането.
|
за бягането
|
височина до 20 см (гумени,
|
собственото
|
|
|
през препятствия.
|
плюшени и др. играчки).
|
изпълнение и това
|
|
|
Конкретни
|
Да бяга с максимална
|
на другите деца.
|
|
|
представи за
|
интензивност (скорост).
|
Проявява
|
|
|
координацията при
|
Да бяга продължително
|
отношение към
|
|
|
бягане.
|
време без прекъсване с
|
собственото
|
|
|
Конкретни
|
ниска интензивност.
|
постижение и
|
|
|
представи за
|
Да изпълнява комбинации
|
постижението на
|
|
|
стартирането от
|
от овладени видове
|
другите деца в
|
|
|
висок старт при
|
бягания - с различен обем и
|
групата.
|
|
|
бягане.
|
интензивност.
|
|
4. Скачане
|
1. Формиране на
|
Обща представа
|
Да изпълнява:
|
Проявява критично
|
|
двигателни умения и
|
за скока на
|
- скок на дължина с два
|
отношение към
|
|
познавателно отношение
|
дължина от място с
|
крака от място.
|
собствените си
|
|
към скоковите движения.
|
два крака.
|
- скок в дълбочина (върху
|
грешки при
|
|
|
Обща представа
|
дебела постелка–дюшек)
|
изпълнение и към
|
|
|
за значението на
|
от уред с височина 40 см в
|
грешките на
|
|
|
"пружинирането"
|
цел (кръг от въженце),
|
другите деца.
|
|
|
на долните
|
отстояща на 40 см от реда.
|
Проявява смелост и
|
|
|
крайници при
|
- скок от ниско на високо с
|
готовност за
|
|
|
приземяване при
|
два крака на височина
|
помагане на
|
|
|
скока в дълбочина.
|
20 см
|
другите деца.
|
|
|
Конкретни
|
Да изпълнява скока на
|
|
|
|
представи за
|
дължина със засилване.
|
|
|
|
координацията на
|
Да скача на височина със
|
|
|
|
движенията в
|
засилване.
|
|
|
|
скоковите
|
Да изпълнява серия от
|
|
|
|
двигателни
|
опорни прескоци над
|
|
|
|
действия.
|
гимнастическа пейка.
|
|
|
|
Общи представи
|
Да скача с въженце на
|
|
|
|
за комбиниране на
|
място с два крака и с леко
|
|
|
|
двигателни
|
придвижване напред.
|
|
|
|
действия от
|
Да изпълнява комбинации
|
|
|
|
раздел
|
от овладени скокови
|
|
|
|
"Скачане" с
|
двигателни действия.
|
|
|
|
двигателни
|
Да изпълнява комбинации
|
|
|
|
действия от други
|
от овладени скокови с
|
|
|
|
направления.
|
други двигателни
|
|
|
|
|
действия.
|
|
|
1. Формиране на
|
Представи за
|
Да хвърля:
|
Проявява
|
5. Хвърляне
|
двигателни умения и
|
кръстосана
|
- с една ръка по начин
|
отношение към
|
|
познавателно отношение
|
координация на
|
"отгоре" малка плътна
|
двигателните си
|
|
към двигателните
|
крайниците с една
|
топка в далечина;
|
възможности за
|
|
действия хвърляне,
|
ръка.
|
- хвърля плътна топка 1 кг с
|
хвърляне с една и
|
|
ловене, подаване и
|
Представи за
|
две ръце над глава;
|
две ръце на
|
|
водене на топка с ръка и
|
хвърляне с две
|
- хвърля с две ръце
|
различни по
|
|
крак.
|
ръце на плътна
|
"отгоре" голяма гумена
|
големина и тегло
|
|
|
топка - за ролята
|
топка (с големина на
|
топки (по различни
|
|
|
на взривната сила
|
волейболната топка) в
|
начини).
|
|
|
на ръцете.
|
повдигната хоризонтална
|
|
|
|
Представи за
|
цел на разстояние
|
|
|
|
хвърляне с две
|
200-250 см, диаметър на
|
|
|
|
ръце в цел.
|
целта 45 см и на височина
|
|
|
|
Придобива
|
160-180 см.
|
|
|
|
представи за
|
Да води голяма гумена
|
|
|
|
приложението на
|
топка с ръка на място и с
|
|
|
|
двигателните
|
придвижване в права
|
|
|
|
умения "водене,
|
посока и в зиг-заг.
|
|
|
|
подаване и ловене
|
Да води, да подава на
|
|
|
|
на топка".
|
партньор и да лови.
|
|
6. Катерене, вис
|
1. Формиране на
|
Конкретни
|
Да се катери се по
|
Проявява желание
|
|
представи и умения за
|
двигателни
|
катерушка с кръстосана
|
за катерене по
|
|
катерене и вис.
|
представи за
|
координация на
|
различни начини
|
|
|
катерене и вис.
|
движенията на крайниците;
|
|
|
|
|
Изпълнява комбинации от
|
|
|
|
|
катерене с други
|
|
|
|
|
естествено-приложни
|
|
|
|
|
движения.
|
|
|
|
|
Изпълнява висови
|
|
|
|
|
упражнения
|
|
7. Изтегляне
|
1. Формиране на умения
|
Представи за
|
Да изтегля тялото си по
|
Проявява желание
|
|
за изтегляне на тялото в
|
силовите си
|
пейка и по наклонена
|
за постижение.
|
|
лег и тилен лег.
|
възможности при
|
пейка с разлика във
|
|
|
|
изтегляне върху
|
височините на опората (в
|
|
|
|
пейка.
|
двата края на пейката) -
|
|
|
|
|
20 см.
|
|
8. Комбинации от
|
1. Формиране на
|
Представи за
|
Да изпълнява комбинации
|
Проявява
|
естествено-
|
двигателни умения и
|
възможностите за
|
от познати двигателни
|
отношение към
|
приложни
|
познавателно отношение
|
комбиниране на
|
действия.
|
собственото си тяло
|
двигателни
|
към комплексна проява
|
разнородни
|
Да прилага комбинации от
|
и промените в него
|
действия
|
на приложните движения.
|
двигателни
|
овладени естествено-
|
при изпълнение на
|
|
|
действия.
|
приложни движения в
|
различни по
|
|
|
Представи за
|
игрова, гимнастическа,
|
характер
|
|
|
основните спортни
|
спортно-подготвителна и
|
двигателни
|
|
|
уреди и пособия.
|
туристическа дейност.
|
действия.
|
|
|
|
Да подбира според вида
|
Проявява
|
|
|
|
на двигателната си
|
отношение към
|
|
|
|
дейност подходящи
|
подреждането,
|
|
|
|
уреди и пособия.
|
съхранението и
|
|
|
|
|
опазването на
|
|
|
|
|
уредите и
|
|
|
|
|
пособията.
|
|
1. Формиране на
|
Представи за
|
Формира двигателни и
|
Проявява желание
|
Ядро
|
специална готовност за
|
организацията на
|
социални умения чрез
|
за участие в игри.
|
"Спортно-
|
обучението по
|
игрите и на
|
изпълнение на елементи от
|
Изразява
|
подготвителна
|
физическо възпитание и
|
изучаваните
|
игри.
|
емоционално
|
двигателна
|
спорт в 1. клас:
|
елементи.
|
Формира двигателни
|
отношение към
|
дейност"
|
овладяване на основите
|
Представи за
|
умения от гимнастиката за
|
игрите и
|
|
на елементи от детски
|
пространствените,
|
деца.
|
партнирането.
|
|
хандбал, баскетбол,
|
времеви и силови
|
Формира умение за
|
Проявява
|
|
футбол, волейбол,
|
параметри на
|
изпълнение на основните
|
комбинативност.
|
|
гимнастика, тенис на корт
|
елементите на
|
форми на туристическа
|
Проявява
|
|
и/или тенис на маса,
|
детските спортове.
|
практика (разходки,
|
положително
|
|
туризъм и на избираеми
|
|
излети, екскурзии и др.).
|
отношение към
|
|
спортно-подготвителни
|
|
Формира умение за
|
природата и към
|
|
дейности (ски, плуване
|
|
предварителна подготовка
|
собственото си
|
|
и др.) според наличната
|
|
- подбор на облекло и
|
здраве.
|
|
материална база.
|
|
храна.
|
Проявява
|
|
|
|
|
организираност,
|
|
|
|
|
отговорност,
|
|
|
|
|
дисциплинираност
|
|
|
|
|
и готовност за
|
|
|
|
|
взаимопомощ
|
Ядро
|
1.Формиране на
|
Представи за
|
Да прилага комплекси от
|
Проявява
|
"Физическа
|
познавателно отношение
|
упражнения с
|
упражнения с общо
|
отношение към
|
дееспособност"
|
промените в организма в
|
общоразвиващ
|
въздействие.
|
физическото си
|
|
и извън
|
характер.
|
Да прилага упражнения с
|
развитие.
|
1. Общоразвиващи
|
двигателната дейност.
|
Представи за
|
насочено въздействие: за
|
Преживява
|
упражнения
|
|
двигателните
|
разгряване; изправително
|
двигателната
|
/ОРУ/.
|
|
способности -
|
въздействие; дихателни
|
дейност, като една
|
2. Физ.упражнения
|
|
бързина, сила,
|
упражнения; успокоителни;
|
от формите на
|
с насочено
|
|
издържливост,
|
за метроритъм и др.
|
изразяване.
|
въздействие;
|
|
гъвкавост и
|
Развива двигателните си
|
|
|
|
ловкост.
|
(кондиционни)
|
|
|
|
|
способности бързина,
|
|
|
|
|
сила, аеробна (бавна) и
|
|
|
|
|
анаеробна (скоростна)
|
|
|
|
|
издръжливост; гъвкавост и
|
|
|
|
|
ловкост.
|
|
|
|
|
Да изпълнява пластични
|
|
|
|
|
и изразителни двигателни
|
|
|
|
|
действия.
|
|
Ядро
|
1. Формиране на игрови
|
Овладява знания
|
Владее богат набор от
|
Осъзнава
|
|
и
|
за видовете
|
подвижни игри:
|
отношенията
|
|
социално-комуникативни
|
подвижни игри -
|
- с организиращ характер;
|
"игра-емоционално
|
|
умения в подвижните
|
за правилата и
|
- с общо въздействие;
|
състояние -
|
|
игри.
|
организацията им;
|
- успокоителни;
|
здраве".
|
|
|
за възможностите
|
- музикално-двигателни;
|
Проявява желание
|
|
|
им за развитие на
|
- спортно-подготвителни;
|
към екипната игра;
|
|
|
моториката и за
|
- за усъвършенстване
|
за
|
|
|
развитие на
|
техниката на естествените
|
себеутвърждаването
|
|
|
двигателните
|
движения;
|
и лидерството в
|
|
|
способности;
|
- за развиване на
|
играта.
|
|
|
|
двигателните способности;
|
|
|
|
|
- щафетни;
|
|
|
|
|
- народни подвижни игри и
|
|
|
|
|
др.
|
|
|
|
|
|
|
Сподели с приятели: |
|
|
