Утвърдил директор: (Име, фамилия, подпис) годишно тематично разпределение



Дата28.10.2018
Размер264.21 Kb.
#102773
УТВЪРДИЛ

Директор: .......................................................................................



(Име, фамилия, подпис)

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
по учебния предмет Информационни технологии за IX клас

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици X 1 часа седмично = 18 часа

по ред

Учебна седмица по ред

Тема на урочната единица

Урочна единица за

Компетентности като очаквани резултати от обучението

Нови понятия

Контекст и дейности за всяка урочна единица

Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели

Забележка

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1

1

Начален инструктаж и установяване на входното ниво

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът знае и спазва правилата за безопасна работа в компютърен кабинет.

 

Ученикът:

- се запознава с правилата за работа в компютърните кабинети и интернет и удостоверява това с подписа си;

- попълва тест за входно ниво или участва в дискусия за определяне на познанията и компетентностите му.


Тест за проверка на началните знания/участие в дискусия

Учителят преценява дали учениците да попълнят входно ниво, или да участват в дискусия.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

TEMA 1. КОМПЮТЪРНИ СИСТЕМИ

2

2

1.1. Суперкомпютри, грид и облачни технологии

Нови знания и умения

Ученикът:

  • проявява интерес към най-новите постижения в областта на компютърните технологии и тяхната роля за развитието на обществото;

  • познава основните характеристики на суперкомпютрите и специалните единици за измерване на тяхната производителност;

- описва различни области на приложение на суперкомпютрите;

- разбира структурата и организацията на работа при грид технологиите;

- разбира структурата и организацията на работа при облачните технологии;

- познава приликите и разликите между грид и облачни технологии.



  • суперкомпютър

  • flops

  • грид изчисления

  • грид инфраструктура

Учениците:

  • разпределени в екипи, проучват компютри за вископроизводителни изчисления в България и типове практически задачи, които може да бъдат решавани с тях – в наномедицината, петролната индустрия, въздушно движение, анализ на данни за морета и океани.

  • Всеки екип представя пред класа.

Практическа работа

Работа в екипи

3

3

1.2. Системи за глобално позициониране

Нови знания и умения

Ученикът:

  • проявява интерес към най-новите постижения в областта на информационните и комуникационните тех­нологии и при­ло­же­нията им в практиката;

  • познава структурата и принципите на функ­циониране на система за глобално позициониране.

  • глобални системи за позициониране

Учениците:

  • разпределени в екипи, проучват съществуващите системи за глобално позициониране – колко и какви сателити използват, колко и какви наземни станции използват, каква е максималната и точност, какви са предимствата и недостатъците им.

  • Екипите представят направеното проучване за системите за глобално позициониране.

Практическа работа
Участие в дискусия

Работа в екипи

4

4

Системи за глобално позициониране – упражнение

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • умее да намира местоположение на даден обект, да планира и съставя маршрути за придвижване чрез информационни технологии.




Учениците:

  • самостоятелно използват специализирано приложение за намиране на маршрут от дома до училище – при придвижване пеша, с обществен или личен транспорт.

  • В екипи:
    - подготвят карта със забележителности в района с координати и маршрути до тях;
    - извличат координати на обекти от цифрови изображения и ги свързват с обектите в цифрова карта.

Самостоятелна работа
Работа в екип

Работа в екипи

5

5

Тест

Проверка на знанията

 

 

Ученикът решава тест за самопроверка

Тест за самопроверка

Заданието не е самостоятелна урочна единица, а част от следващото занятие

TEMA 2. КОМПЮТЪРНИ МРЕЖИ И УСЛУГИ

5

5

2.1. Локални и глобални компютърни мрежи. Услуги

Нови знания и умения

Ученикът:

  • разбира предимствата и недостатъците на работата в мрежова среда;

  • знае и разбира предимствата и недостатъците на различните видове мрежи;

  • разбира структурата, организацията и правилата за работа в глобалната мрежа интернет;

  • познава най-разпространените топологии на локална мрежа.

  • мрежови топологии

  • локална мрежа

  • глобална мрежа

  • клиент

  • сървър

Учениците:

- проектират и планират отделни мрежи и услуги в нея за фестивал за дигитални изкуства – за участниците, за журито, за гостите, за сървърите;

- планират място на свързване към интернет;

- свързват мрежите в топология „звезда“.



Практическа работа




6

6

Локални и глобални компютърни мрежи. Услуги – упражнение

Упражнение в лабораторна сред

Ученикът:

  • усъвършенства познанията за типове мрежи и топологии.




В четири игрови ситуации в ролята на пощальони учениците осъзнават принципите на действие на топологиите „шина“, „звезда“ и „пръстен“, както и адресирането в мрежа.

Практическа работа

 

7

7

2.2. Основни комуникационни устройства и съобщителни среди

Нови знания и умения

Ученикът:

  • познава различните мрежови устройства и свързващи елементи и тяхното пред­на­зна­че­ние;

  • познава основните съобщителни среди за пренос на информация;

  • описва основните начини за организация на локална компютърна мрежа.



  • мрежова платка

  • модем

  • многопортов комутатор

  • маршрутизатор

  • точка на достъп

  • безжична мрежа

  • кабелна мрежа

  • коаксиален кабел

  • кабел „усукана двойка“

  • оптичен кабел

Учениците допълват плана на мрежата за Фестивала на дигиталните изкуства с конкретни устройства, компоненти и съобщителни среди за свързването им.


Практическа работа




8

8

2.3. Свързване и конфигуриране на малка мрежа

Нови знания и умения

Ученикът:

  • познава протоколите, използвани в интернет;

  • познава, разбира и използва адресирането в среда на интернет;

  • проследява процес на конфигуриране на настройките на компютър;

  • дава пример за модел на домашна мрежа.

  • адрес на компютър (IP адрес)

  • маска

  • шлюз (gateway)

  • област на имена (Domain Name)

Учениците планират адресирането в проектираните локални мрежи за Фестивала на дигиталните изкуства – за гостите, за сървърите, за журито.


Практическа работа

 

9

9

Свързване и конфигуриране на малка мрежа – упражнение

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • конфигурира компютър за използване на интернет протоколи ;

  • свързва и конфигурира домашна мрежа .




Ученикът:

  • с помощта на онлайн емулатор на безжични маршрутизатори конфигурира безжична мрежа.

Практическа работа



 

10

10

2.4. Споделяне на ресурси в локална мрежа

Нови знания и умения

Ученикът:

  • има представа за организация на достъпа до ресурси в мрежата;

  • обменя файлове в локална мрежа с помощта на програма за управление на файловата система;

  • използва мрежов принтер.

  • мрежови ресурси

  • споделени ресурси

Ученикът организира споделянето на ресурси за фестивала на дигиталните изкуства като добавя мрежови принтер и използва облачни услуги за предоставяне на права за достъп до различни ресурси на участници и жури.

Практическа работа






11

11

Споделяне на ресурси в локална мрежа – упражнение

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • споделя документи и услуги в локалната мрежа.




Ученикът:

- споделя услуги в контекста на решаване на задачи в локална мрежа в училище;

- споделя документи (портфолио, условия на задачи и други) както в локална мрежа, така и с помощта на облачни решения.


Практическа работа




12

12

2.5. Защита на информацията в мрежова среда

Нови знания и умения

Ученикът:

  • разбира рисковете, свързани с работа в мрежова среда, и прилага съответни мерки за защита;

  • познава основни нормативни документи, свързани със: защита на личните данни, авторско право (за програми и данни) и електронен подпис;

  • познава принципите, основните начини и средства за защита на мрежата от неоторизиран достъп;

  • задава права на достъп до ресурси в локална мрежа.

  • потребител

  • парола

  • нива на достъп

  • „бисквитки“ (cookies)

  • електронен подпис

Ученикът:

- проучва основни заплахи за сигурността като вируси, червеи, хакерски атаки;

- подрежда заплахите по приоритет (най-вероятните с най-висок приоритет);

- търси в интернет и подбира кои са най-добрите защити за всяка от първите три по приоритет заплахи за сигурността.



Практическа работа




13

13

2.6. Информация и услуги за гражданите в интернет

Нови знания и умения

Ученикът:

  • познава основни сайтове на държавните институции

  • дава примери за различни видове услуги в интернет

  • електронно правителство

  • електронна услуга

Учениците подпомагат организирането на Фестивала на дигиталните изкуства за осъществяване на връзка с различни държавни институции за финансова подкрепа. За целта проучват сайтове на правителството, министерства, президентството, Народното събрание, Европейската комисия, община и други.

Практическа работа




14

14

Информация и услуги за гражданите в интернет – упражнение

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • намира в интернет информация относно електронни услуги за гражданите, предлагани от основни правителствени и неправителствени организации.




Ученикът:

  • групира основните услуги предлагани от институциите;

  • сравнява електронни услуги в България и други страни;

  • проучва кои институции в България предлагат свободни електронни услуги и услуги с ПИК;

  • дискутира в клас приложимостта на електронното гласуване в България и услугите за електронно разплащане.

Практическа работа
Участие в дискусии




15

15

2.7. Електронна търговия

Нови знания и умения

Ученикът:

  • познава основните принципи на елек­трон­ната търговия;

  • посочва области на приложение на елек­тронната търговия;

  • познава основни нор­ма­тивни документи, свър­зани с електронната тър­говия;

  • разбира смисъла на по­ня­тието електронни пари;

  • разбира как се извър­шват електронни раз­пла­щания чрез софтуерни системи в интернет.

  • електронна търговия

  • електронно разплащане

В контекста на създаване на електронен магазин за Фестивала на дигиталните изкуства учениците:

  • избират софтуерно решение за създаване на електронен магазин;

  • проучват какви са изискванията към лица за осъществяване на търговска дейност и разплащания;

  • планират какви други услуги са необходими на организация, извършваща търговска дейност.

Практическа работа




16

16

Междинна проверка на знанията

Проверка на знанията







Ученикът решава тест.

Тест




TEMA 3. ПРИЛОЖНИ ПРОГРАМИ

17

17

3.1. Шаблони и теми в текстов документ

Нови знания и умения

Ученикът:

  • познава основните възможности на текстообработващите програми за използване на шаблони при решаването на конкретни практически задачи;

  • работи с готови шаблони в различен режим;

  • създава шаблон за текстов документ;

  • познава стандартни теми на документи;

  • създава собствена тема.

  • шаблон

  • тема

  • цвят, шрифт и ефект на тема

Ученикът:

  • изготвя покана за рожден ден, като редактира готов шаблон;

  • променя оформлението на покана, като използва тема на документ;

  • създава собствен шаблон на благодарствено писмо;

  • запазва собствена тема на благодарствено писмо.

Практическа работа

 

18

18

Шаблони и теми в текстов документ – упражнение

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът затвърждава уменията си за:

    • модифициране на готови шаблони;

    • създаване на собствени шаблони;

    • създаване на собствени теми.




Ученикът:

  • създава плакат за Ден на отворените врати на школа, като модифицира готов шаблон.

В екипи по четирима учениците създават шаблони за: типова бланка, рекламен плакат, баджове, грамота за представяне.

Практическа работа
Работа в екип



Работа в екипи

ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици X 1 часа седмично = 18 часа

по ред

Учебна седмица по ред

Тема на урочната единица

Урочна единица за

Компетентности като очаквани резултати от обучението

Нови понятия

Контекст и дейности за всяка урочна единица

Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели

Забележка

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

19

19

3.2. Сортиране в електронна таблица по няколко признака. Филтриране и валидиране на данни в ЕТ

Нови знания и умения

Ученикът:

  • проектира и попълва електронна таблица за съхраняване на атрибутите на конкретен обект;

  • налага ограничения на въвежданите данни;

  • прилага техники за подреждане на данните по един или няколко признака;

  • прилага техники за различни пресмятания в подредени по един или няколко признака ЕТ.

  • атрибути на обект

  • сортиране по няколко признака

  • сортиране по собствен списък

  • филтриране на данни чрез комбинирани заявки

  • валидиране на данни в ЕТ

Ученикът:

  • проектира, създава и попълва ЕТ с информация за участници във Фестивала на дигиталните изкуства;

  • изготвя списък на участниците, подредени по населено място и азбучен ред на имената;

  • преброява проектите във всяка категория;

  • изготвя списък с участниците под 18 години.

Практическа работа




20

20

Сортиране, филтриране и валидиране на данни в електронна таблица – упражнение

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът усъвършенства уменията си за:

  • сортиране на данни в ЕТ по няколко признака;

  • сортиране на данни в ЕТ по собствен списък;

  • филтриране и валидиране на данни в ЕТ.




Ученикът:

  • решава задача за определяне на броя на хотелски стаи за участниците във Фестивала на дигиталните изкуства;

  • групира по двойки в стая участниците във Фестивала спрямо тяхната възраст;

Практическа работа




(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)



















  • запазва в отделен файл участниците с ранна заявка;

  • изготвя файл за представянето на участниците във Фестивала, като използва сортиране по собствен списък;

изготвя справка за броя на участниците във Фестивала от математически гимназии.







21

21

3.3. Циркулярни писма и формуляри в текстообработваща система

Нови знания и умения

Ученикът:

  • създава циркулярни писма;

  • свързва циркулярно писмо със създаден списък;

  • ползва и създава формуляри.

  • циркулярни писма

  • формуляри

  • дизайн на формуляри

Ученикът:

  • създава благодарствено писмо за спонсори на Деня на отворените врати на школа ;

  • създава грамота за представяне във Фестивала на дигиталните изкуства;

  • попълва формуляр за доброволец и лични предпочитания за дейности по организацията на Фестивала на дигиталните изкуства.

Практическа работа




22

23


22, 23

Циркулярни писма и формуляри – упражнение

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • усъвършенства уменията си за създаване на циркулярни писма и формуляри в текстообработваща система.




Ученикът:

  • създава формуляр за участие в концерт;

  • подготвя циркулярно писмо за изпращане по имейл до одобрените за участие в училищния концерт изпълнители.

По групи:

  • учениците изготвят онлайн формуляри с предложения за гости на концерт на училището;

  • подготвят шаблон и циркулярно писмо за покани за концерта;

  • подготвят шаблон и циркулярно писмо за благодарствени грамоти за участниците в училищния концерт.

Практическа работа
Работа в екип

За упражнението са предвидени 2 учебни часа.
Работа в екипи

24

24

3.4. Изготвяне на справки. Обобщаване на данни в електронна таблица

Нови знания и умения

Ученикът:

  • изработва справки в електронна таблица по критерии за търсене

  • обобщава данните на електронна таблица по определен критерий

- междинни пресмятания в подредени таблици

Ученикът:

  • изготвя справка за броя на участниците във Фестивала на дигиталните изкуства по области;

  • изготвя справка за участника с най-голям брой точки от дадена област.

Практическа работа




25

25

Приложни програми – упражнение

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • усъвършенства уменията си за създаване на множество еднотипни грамоти и поздравителни писма;

  • усъвършенства уменията си за обобщаване на данни в ЕТ.




В екипи учениците:

  • създават грамоти за всички участници във Фестивала на дигиталните изкуства;

  • създават благодарствено писмо до директорите на училищата, от които са участниците във Фестивала;

  • обобщават данни за най-продаван артикул по време на Фестивала и такъв, чрез който са събрани най-много средства;

  • подготвят и попълват формуляр за очакванията от следващ фестивал на дигиталните изкуства ;

  • обобщават чрез различни средства данните от формуляра.

Практическа работа
Работа в екип

Работа в екипи

26

26

Тест

Проверка на знанията







Ученикът решава тест за самопроверка

Тест за самопроверка




TEMA 4. РАБОТА ПО ПРОЕКТ

26

26

4.1.1. Разработване на проект в екип за решаване на конкретен проблем. Избор на тема. Формиране на екип.

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • набелязва ясна, конкретна и съобразена с постановката на проекта цел.




Всеки ученик:

- подготвя автобиографията си в европейски формат;

- мотивационно писмо за участие като доброволец при организиране на Фестивала на дигиталните изкуства.

В екипи по трима учениците:

-генерират идеи за подготовка и провеждане на Фестивала;

- записват идеите в споделен документ;

- изпращат документите на учителя;

- определят в кой град ще помагат за Фестивала, като определят координатите на избрано място и сглобено изображение от предоставените върху диска за целите на проектите.



Практическа работа и степен на участие на конкретния ученик в работата по генериране на идеи, предложения и определяне на целите на проекта на екипа

Учениците започват работа в екипи, формирани в този час, по набелязаните от тях цели, генерирани идеи и продължават работата си в тези екипи по набелязаните цели до 32 седмица включително.

27

27

4.1.2. Разработване на проект в екип за решаване на конкретен проблем. Планиране на дейностите. Технологични средства за планиране и реализация на проекта

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • подбира и използва подходящи технологични средства за съвместно създаване на план на проекта.




- технологична система за съвместна работа

- Във формираните екипи учениците избират платформа за съвместна работа и създаване на план на проекта.

- Всеки член на екип се регистрира в избраната от екипа платформа.

- Учениците, определени за ръководители на екипите, създават група за онлайн комуникация и присъединяват членовете на екипа.

- В избраната платформа създават и споделят план със срокове, задачи и отговорници.



Практическа работа и степен на участие на всеки ученик съобразно дейностите му в проекта и екипа

Учениците работят в екипи върху набелязаните цели.

28

28

4.1.3. Разработване на проект в екип за решаване на конкретен проблем. Реализация на проект в екип

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • поставя междинни цели, насочени към постигане на крайната цел;

  • планира адекватно сроковете за изпълнение на дейностите от проекта.




Ученикът:

  • участва в планирането на разпределението на задачи в екипа, като поема отговорност за част от тях.

Практическа работа и степен на участие на всеки ученик за реализацията на проекта на екипа

Учениците работят в екипи върху набелязаните цели и проекти.

29

29

4.2. Екипна работа по проект

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

- използва технологични решения за проследяване на напредъка при работа в екип по проект;



  • интегрира резултатите от дейността си по проект с тези на екипа, работил по проекта;

  • документира изпълнението от дейностите си и проекта като цяло.

  • проследяване на напредъка по проекта

  • интегриране на резултатите

  • документиране на проекта

Ученикът:

- работи съобразно задачите си в екипа за реализиране на проект за подготовка и провеждане на Фестивала;

- документира дейностите си.


Практическа работа и степен на участие на всеки ученик за реализацията на проекта на екипа

Учениците работят в екипи върху набелязаните цели, задачи, роли, срокове в проектите си.

30

30

4.2. Екипна работа по проект

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

- използва технологични решения за проследяване на напредъка при работа в екип по проект;



  • интегрира резултатите от дейността си по проект с тези на екипа, работил по проекта;

  • документира изпълнението от дейностите си и проекта като цяло.




Ученикът:

- работи съобразно задачите си в екипа за реализиране на проект за отчитане и анализ на Фестивала;



  • документира дейностите си.

Практическа работа и степен на участие на всеки ученик за подготовка на проекта

Учениците работят в екипи върху набелязаните цели и проект.

31

31

4.3. Представяне и защита на проекта.

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • участва в подготовката на представяне на проект, разработен в екип.




Ученикът:

- подготвя заедно с екипа си представяне на разработения от екипа проект.



Степен на участие на ученика, умения за представяне и аргументиране




32

32

4.3. Представяне и защита на проекта.

Упражнение в лабораторна среда

Ученикът:

  • участва в представянето на проект, разработен в екип.




Ученикът:

- представя заедно с екипа си разработения от екипа проект по избраната тема.



Степен на участие на ученика, умения за представяне и аргументиране




ОБОБЩЕНИЕ

33

33

Мога всичко това

Обобщение

Ученикът:

  • припомня и затвърждава изучаваните понятия през учебната година;

  • припомня предназначението на изучаваните компютърни програми и основните дейности, които може да извършва с тях;

  • работи уверено с изучаваните програми.




Ученикът:
- отговаря на въпроси;
- работи в екип за изпълнение на практически задачи.

Практическа работа




34

34

Мога всичко това

Обобщение

Ученикът:

  • припомня и затвърждава изучаваните понятия през учебната година;

  • припомня предназначението на изучаваните компютърни програми и основните дейности, които може да извършва с тях;

  • работи уверено с изучаваните програми.




Ученикът:

  • отговаря на въпроси;

  • работи в екип за изпълнение на практически задачи.

Практическа работа




35

35

Изходно ниво

Проверка на знанията
















36

36

Обобщение на резултатите от изходното ниво и дискусия с учениците

Обобщение







Ученикът:

  • участва в дискусия.






Разработил:………………………………………………………..



(Име, фамилия, подпис)

ПОЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ:

  1. Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда.

  2. Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.

  3. В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас.

  4. В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици по заповед на министъра за графика на учебното време.

  5. В колона 3 се посочва темата на урочната единица, като тя трябва да отговаря на темата, записана в дневника. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма.

  6. В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.

  7. В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна единица

  8. В колона 6 се описват новите понятия за конкретната урочна единица (ако има такива).

  9. В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“ на съответната учебна програма.

  10. В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) – при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.), и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.

  11. При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица, и се утвърждава допълнително от директора на училището при спазване на препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.


Каталог: uploads -> files -> PGR 2017-2018 -> PGR 9kl
PGR 2017-2018 -> Примерно годишно тематично разпределение по география и икономика за клас
PGR 2017-2018 -> Утвърдил директор
PGR 2017-2018 -> Примерно годишно тематично разпределение по география и икономика за клас
PGR 9kl -> Утвърдил директор
PGR 9kl -> На урочната единица
PGR 9kl -> Програма по изобразително изкуство за VІІІ клас
PGR 9kl -> Годишно тематично разпределение по учебния предмет музика за клас 18 седмици Х 1 часа седмично = 18 часа
PGR 9kl -> Утвърдил директор: (Име, фамилия, подпис) годишно тематично разпределение
PGR 9kl -> Учебен комплект prima deutsch für Jugendliche Годишен хорариум 72 часа


Сподели с приятели:




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница