сегрегация, маккартизъм, рейгъномика
Формулиране на новите глобални отгворности на САЩ след Втората световна войната: вътрешни проблеми, външнополитически предизвикателства.
Представяне на явлението маккартизъм като проява на Студената война в САЩ.
Формулиране на причините за появата на т.нар. протестна култура през 60-те години. Характеризиране на ролята на САЩ в борбата с глобалния тероризъм.
Работа с различни по вид исторически източници.
|
Устно
Писмено
|
|
28
|
V
|
Японското икономическо чудо
|
НЗ1 уч. час
|
|
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Япония.
Обяснява превръщането на Япония от абсолютна империя с милитаристична идеология в конституционна монархия с демократична система и водеща икономика.
Извлича и интерпретира информация от исторически документи и изображения.
Представя личности и идеи, свързани с японското икономическо чудо.
|
дзайбацу, Мейджи
|
Представяне на действията за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Япония.
Обясняване на процесите по превръщането на Япония от абсолютна империя с милитаристична идеология в конституционна монархия с демократична система и водеща икономика.
Проследяване на етапите в развитието на японската икономика след войната. Формулиране на факторите, довели до японското икономическо чудо.
Отбелязване на ролята на САЩ за промяната на Япония в политически и обществен план.
Работа с исторически документи и изображения.
|
Оценяване на самостоятелното учене
Самооценяване
|
|
29
|
V
|
Китай по пътя към световна роля
|
НЗ
1 уч. час
|
|
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Китай.
Описва китайския модел на социализъм, основаващ се на китайската традиция Посочва разликите между европейския и китайския модел на социализъм. Извлича и интерпретира информация от исторически документи и изображения.
Представя с помощта на ИКТ личности и идеи, свързани с превръщането на Китай в икономическа и военна сила.
|
Забранен град,
хунвейбини
|
Представяне на действията за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Китай и оценяване на тяхната ефективност.
Характеризиране на китайския модел на социализъм и изясняване на следните явления: „голям скок напред“, „народни комуни“, китайска традиция и „културна революция“. Анализиране на китайския икономически модел от 50-те и 60-те години и резултатите от неговото приложение.
Обсъждане на ролята на Китай в съвременния свят в икономически, политически и културен план.
Работа с различни по вид исторически източници.
|
Устно
Писмено
Самооценяване
|
|
29
|
V
|
Тест: Икономически модели в Европа, САЩ, Китай и Япония
|
|
К
1 уч. час
|
Изпълняват се задачи за контрол и оценка на знанията и уменията.
|
|
|
Писмено изпитване – тест
|
|
30
|
V
|
Преход към демокрация и пазарна икономика в Източна Европа
|
НЗ
1 уч. час
|
|
Описва прехода в Източна Европа от комунистическа диктатура към демокрация и свързаните с него политически предизвикателства.
Обяснява трудностите при прехода от планова към пазарна икономика в държавите от Източна Европа.
Описва процесите на евроатлантическа интеграция на страните от Източна Европа.
Извлича и интерпретира информация от исторически документи и изображения.
Представя с помощта на ИКТ на личности, идеи и движения, свързани с прехода към демокрация на Източна Европа.
|
приватизация, „шокова терапия“
|
Формулиране на трудностите в страните от Източния блок при преминаването им от планова към пазарна икономика. Оценяване на високата социална цена на прехода.
Систематизиране на промените, настъпили в Централна и Източна Европа след 1989 г., и извеждане на общи тенденции в икономическото и политическото им развитие.
Обясняване на разликата между централноевропейския и балканския регион в процеса на евроатлантическа интеграция.
Работа с исторически източници, линия на времето, исторически понятия и личности.
|
Устно,
Оценяване на умението за самостоятелно учене
|
|
30
|
V
|
Животът на хората в съвременното общество
|
НЗ
1 уч. час
|
|
Дава примери за масови обществени движения (младежки, антивоенни, за граждански права).
Описва ролята на жената в съвременния свят.
Обяснява социални и икономически последици от открития в областта на науката, техниката и технологиите.
Оценява идеи и действия на появилите се масови обществени движения и на техните лидери.
|
хипидвижение, Ал-Кайда
Уолстрийт
|
Представяне на процесите по превръщане на масовата култура в глобална и извеждане на ролята на новите средства за комуникация.
Обясняване на ролята на масовите обществени движения в съвременността. Посочване на примери за младежки, антивоенни и движения за граждански права.
Обсъждане на предизвикателствата, пред които е изправен светът днес, и посочване на причините за появата им.
Оценяване на ролята на новите технологии за промяната на живота и развлеченията на хората днес.
|
Устно
|
|
31
|
V
|
Младежките субкултури през втората половина на ХХ век
|
|
У
1 уч. час
|
Описва основни характеристики на младежките субкултури през втората половина на ХХ век.
Дава примери за наложили се младежки субкултури през втората половина на ХХ век.
Търси и подбира информация с помощта на ИКТ за изявени представители на младежките субкултури през втората половина на ХХ век.
Извлича и интерпретира информация от различни по вид исторически източници.
|
|
Учениците работят с:
– текст от учебника;
– писмени извори;
– изображения;
– ел. вариант на учебника.
Самостоятелно търсят информация в интернет по зададени опори.
Работа с различни по вид исторически източници – извличане, интерпретиране и анализиране на информация.
|
Устно
Писмено
Оценяване на самостоятелното учене
|
|
31
|
V
|
Ролята на технологиите в живота на хората
|
НЗ
1 уч. час
|
|
Посочва открития и нововъведения, подобрили начина на живот на хората.
Описва влиянието на интернет и социалните глобални мрежи върху общуването между хората.
Дава примери за промени в развлеченията под въздействието на технологиите. Извлича и интерпретира информация от различни по вид исторически източници.
|
интернет, цунами, GSM
|
Разглеждане на откритията и нововъведенията със значима роля в живота на съвременните хората и научните области, в които са осъществени – атомна енергия, проучване на Космоса, компютърни технологии. Самостоятелно търсене на информация чрез ИКТ за представяне на българските космически постижения и за привеждане на аргументи за или против създаването и развитието на изкуствен интелект.
|
Устно
Оценяване на самостоятелното учене
|
|
32
|
V
|
Познава'>Съвременното изкуство и култура
|
НЗ
1 уч. час
|
|
Познава културни достижения от периода.
Дава примери за българи със световни постижения в областта на културата, науката и спорта.
Оценява значението на националните и европейските приноси в развитието на съвременното изкуство и култура.
Представя с помощта на ИКТ постиженията на световната култура.
|
попкултура, „Аватар“, попмузика
|
Описание на т.нар. единна консуматорска култура – кога и как се създава и каква е ролята на технологиите.
Проследяване на процеса на комерсиализиране на изкуството на ХХ и ХХI в.
Характеризиране на т.нар. уличното изкуство.
Посочване на новите тенденции в областта на музиката и изобразителното изкуство.
Оценяване на значението на компютрите и новите технологии за превръщането на киното в световно изкуство, за налагането на новите музикални жанрове и за развитието на т.нар. дигитално изкуство.
Работа с различни по вид исторически източници.
|
Устно
|
|
32
|
VI
|
Обединена Европа ХХ – XXI век – упражнение
|
|
У
1 уч. час
|
Представя развитието на идеята за обединена Европа.
Познава права и задължения на гражданите на Европейския съюз.
Извлича информация от документи на различни международни организации.
Представя с помощта на ИКТ процесите на разширяване на ЕС и евроинтеграцията на България.
|
|
Учениците работят с:
– текстове от учебника;
– исторически документи и изображения;
– историческа карта;
– ел. вариант на учебника.
Попълване на работните листове.
Представяне с помощта на ИКТ на развитието на идеята за обединена Европа.
|
Устно Самооценяване
|
|
33
|
VI
|
Светът след 1945 г. – обобщение и преговор
|
|
ОП
1 уч. час
|
Изпълняват се задачи за обобщение и преговор.
|
|
Учениците работят с:
– текстове от учебника;
– исторически документи и изображения;
– историческа карта;
– ел. вариант на учебника.
Попълване на работните листове.
Представяне с помощта на ИКТ на развитието на Източна и Западна Европа след 1945 до 1989 г. – очертаване на тенденции в развитието им.
|
Устно
Писмено
Оценяване на самостоятелното учене
|
|
33
|
VI
|
Светът след 1945 г. – обобщение и преговор
|
|
ОП
1 уч. час
|
Изпълняват се задачи за обобщение и преговор.
|
|
Учениците работят с:
– текстове от учебника;
– исторически документи и изображения;
– историческа карта;
– ел. вариант на учебника.
Съставяне на кратък исторически текст по зададени опори.
|
Устно
Писмено
Оценяване на самостоятелното учене
|
|
34
|
VI
|
Проверете какво знаете за… светът след 1945 г. – контрол
|
|
К
1 уч. час
|
Изпълняват се задачи за контрол и оценка на знания, умения и компетентности.
|
|
Писмено изпитване – тест
|
Писмено
|
|
34
|
VI
|
Съвременността – годишно обобщение и преговор
|
|
ГО1 уч. час
|
Изпълняват се задачи за годишно обобщение и преговор.
|
|
Учениците работят с текст от учебника и от работните листове.
Работа с исторически източници.
Сравняване на информация от различни исторически източници.
Изработване на плакат и мултимедийна презентация по зададена тема.
|
Устно
Оценяване на самостоятелното учене
|
|
35
|
VI
|
Съвременността – годишно обобщение и преговор
|
|
ГП
1 уч. час
|
Преговор на изученото в 9. клас
|
|
Работа с линия на времето.
Разпознаване на исторически личности и понятия по зададени белези.
Създаване на кратък писмен отговор на исторически въпрос със зададени опори.
|
Устно
Писмено Самооценяване
|
|
35
|
VI
|
Съвременността – годишно обобщение и преговор
|
|
ГП
1 уч. час
|
Преговор на изученото в 9. клас
|
|
Работа с линия на времето.
Разпознаване на исторически личности и понятия по зададени белези.
Създаване на кратък писмен отговор на исторически въпрос със зададени опори.
|
Устно
Писмено Самооценяване
|
|
36
|
VI
|
Съвременността – годишен контрол
|
|
К
1 уч. час
|
Проверка на знания и умения, формирани в 9. клас
|
|
|
Писмено
Тестови задачи за проверка на изходящо равнище
|
|
36
|
VI
|
Виртуално пътешествие в съвременността – култура, общество, предизвикателства
|
|
ГП
1 уч. час
|
Преговор на изученото в 9. клас с помощта на ИКТ
|
|
Проектна работа – индивидуална и групова. Представяне на най-значимите промени в живота на хората, настъпили през съвременната епоха.
|
Самооценяване
|
|
|
|
Работа в библиотека
|
|
|
|
|
|
|
|
