..........................................................
N
|
Тема и урочна единица
|
Тип урок
|
Срок
(месец – седмица)
|
Компетентности като очаквани резултати
от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности
|
Методи/форми на оценяване по раздели
|
Забележки
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
Какво научих за планетата Земя.
|
НП
|
IX – 1
|
Познава основни процеси и явления в природата и обществото на Земята, геосферния строеж на планетата Земя.
Знае за населението, стопанството и страни по континенти.
|
|
Решава задачи, работи с карта, изображения, попълва схеми.
|
Тест входно ниво – общокласен,
индивидуална оценка от писмено изпитване по рангова скала.
|
|
2
|
Какво научих за планетата Земя.
|
НП
|
IX – 1
|
Познава основни процеси и явления в природата и обществото на Земята, геосферния строеж на планетата Земя.
Знае за населението, стопанството и страни по континенти.
|
|
Решава задачи, работи с карта, изображения, попълва схеми.
|
|
3
|
Планетата Земя
|
К
|
IX – 2
|
Решава тест за природата, населението селищата на Земята.
|
|
Решава тест – входно ниво.
|
|
4
|
Планетата Земя
Форма и размери на Земята
|
НЗ
|
IX – 2
|
Доказва с примери кълбовидната форма на Земята.
Описва по схема размерите на Земята (площ, дължина на
полярния и екваториалния радиус, обиколка на
Екватора).
Прави изводи за влиянието на формата на Земята върхуживота на нея.
|
елипсоид;
геоид
|
Анализира схеми за размера на Земята като планета, привежда доказателства за кълбовидната форма на Земята. Изготвя схема на форма и размери на Земята. Работи с допълнителен текст, илюстрации и атлас.
|
|
|
5
|
Движения на Земята
|
НЗ
|
X – 1
|
Доказва с примери движението на Земята около оста ѝ.
Прави изводи за последиците от движението на Земята
около оста ѝ.
Прави изводи за последиците от движението на Земята
около Слънцето и от наклона на земната ос за живота наЗемята.
|
местно време;
часови зони;
линия на смяна на датата
|
Обяснява движенията на Земята по схеми. Проследява изменението на продължителността на деня от Екватора към полюсите. Обяснява явлението.
Обяснява последствията от тези движения.
|
|
|
6
|
Планетарните движения на Земята и последиците за нашият живот. Часови пояси
|
У
|
X – 1
|
Прави изводи за последиците от движението на Земята
около Слънцето и от наклона на земната ос за живота на
Земята.
|
местно време;
часови зони;
линия на смяна на датата
|
Обяснява и посочва примери за часовите зони на Земята, решава задачи за часовите пояси и влиянието на поясното време на живота на хората.
|
Текущо устно, писмено или практическо изпитване, индивидуално, общокласно.
Оценяване на участие в час, изпълнение на поставени задачи за домашна работа в учебната тетрадка или контурната карта, проекти и практически задачи.
|
|
7
|
География на природата
Геосферен строеж на системата
Земя
|
НЗ
|
X – 2
|
Характеризира геосферния строеж на системата Земя.
Дава примери за взаимовръзки между атмосфера –
литосфера – хидросфера – педосфера – биосфера.
Изчертава модел на системата Земя.
Оценява значението на взаимовръзките в систематаЗемя.
|
природен риск
|
Обяснява взаимовръзките между геосферите на Земята. Изработва схема на Земята като система. Обяснява понятието „природен риск“, припомня си правила за поведение в рискови ситуации. Групира природните рискове по различни показатели.
|
|
8
|
Атмосфера – състав и строеж
|
НЗ
|
X – 2
|
Описва състава на атмосферния въздух.
Описва вертикалния строеж на земната атмосфера –тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера,екзосфера.
Оценява значението на състава и строежа на
атмосферата за живота на Земята.
Дава примери за въздействието на човека върхусъстоянието на атмосферата.
|
|
Определя състава на атмосферата по диаграма, проследява вертикалния строеж на атмосферата по схема, характеризира слоевете на атмосферата. Коментира въздействието на стопанската дейност на хората върху атмосферата.
|
|
9
|
Топлинен режим в атмосферата
|
НЗ
|
X– 3
|
Обяснява нагряването и изстиването на въздуха.
Обяснява по схема слънчевата радиация – пряка,разсеяна, отразена и сумарна.
Обяснява влиянието на географската ширина и вида наподстилащата повърхнина върху топлинния режим.
Обяснява изменението на температурата във височина.
Обяснява разпределението на слънчевата радиация по
карта.
|
излъчване от земната повърхност;
радиационен баланс;
вертикален температурен градиент;
изотерми
|
Определя видовете радиация по схема. Проследява разпределението на радиационния баланс по географска ширина с помощта на таблица. Проследява годишния ход на температурата по географска ширина по графика. Работи с допълнителен текст, карти и диаграми.
|
|
10
|
Изпарение, влажност и валежи
|
НЗ
|
X – 3
|
Обяснява факторите, от които зависи изпарението.
Знае какво е влажност.
Разграничава видове облаци (перести, слоести,кълбести) и валежи (според мястото на образуване,
агрегатното състояние и начина на изваляване).
Обясняваразпределението на валежите по карта.
Обяснява влиянието на неблагоприятни природниявления (поройни валежи, обилни снеговалежи,
градушка, поледица) върху живота на човека иправилата за поведение при гръмотевична буря.
|
Кондензационно ниво;
кълбесто-дъждовни и слоесто-дъждовни облаци;
изохиети
|
Обяснява фактори за изпарение, образуване на облаци, проследява видове облаци по изображение, характеризира видове валежи, чете изохиетна карта.
Запознава се с правила за поведение при гръмотевична буря. Проучва стихийните природни явления в родния край.
|
|
11
|
Обща атмосферна циркулация.
Циклони и антициклони
|
НЗ
|
X – 4
|
Изработва схема на общата атмосферна циркулация.
Разграничава видове въздушни маси.
Обяснява топъл и студен фронт (вкл. по схема) –
образуване и време.
Сравнява циклона и антициклона и времето в тях.
|
синоптични карти
|
Проследява промените на атмосферното налягане през годината и по географска ширина по карта. Обяснява общата атмосферна циркулация по схема. Чете и анализира допълнителен текст за ветрове. Проследява и обяснява формиране на циклони и антициклони и атмосферни фронтове по схема. Запознава се със синоптична карта.
|
|
12
|
Обща атмосферна циркулация.
Циклони и антициклони
|
НЗ
|
X – 4
|
Изработва схема на общата атмосферна циркулация.
Разграничава видове въздушни маси.
Обяснява топъл и студен фронт (вкл. по схема) –
образуване и време.
Сравнява циклона и антициклона и времето в тях.
|
синоптични карти
|
Проследява промените на атмосферното налягане през годината и по географска ширина по карта. Обяснява общата атмосферна циркулация по схема. Чете и анализира допълнителен текст за ветрове. Проследява и обяснява формиране на циклони и антициклони и атмосферни фронтове по схема. Запознава се със синоптична карта.
|
Текущо устно, писмено или практическо изпитване, индивидуално, общокласно.
Оценяване на участие в час, изпълнение на поставени задачи за домашна работа вучебната тетрадка или контурната карта, проекти и практически задачи.
|
|
13
|
Да четем
синоптична карта.
Изготвяне на
прогноза за времето
|
У
|
X – 5
|
Чете синоптична карта.
Изработва елементарна прогноза на времето.
|
синоптична карта;
прогноза за времето
|
Чете синоптични карти, схеми на атмосферна циркулация, изработва краткосрочна прогноза за времето.
|
|
|
14
|
Климатообразуващи фактори.
Климатични пояси и области
|
НЗ
|
XI – 1
|
Обяснява климатообразуващата роля на радиационните,
циркулационните и географските фактори.
Характеризира климатичните пояси и планинската
област на Земята по карта и с климатограма
(териториален обхват, климатични фактори, климатичниелементи, стопанска оценка).
Представя информация за влиянието на човека върхуклимата в различни форми.
|
климатични промени
|
Обяснява значението на климатообразуващите фактори. Характеризира климатични пояси и области по карта и с климатограма.
Прави предположение за влиянието на климатичните промени и въздействието на човека.
|
|
|
15
|
Климатични промени на Земята
|
У
|
XI – 1
|
Представя информация за влиянието на човека върхуклимата в различни форми.
|
климатични промени
|
Запознава се с видовете замърсяване на атмосферата. Проследява и предлага начини за намаляване на ефекта. Пише есе по темата.
|
|
|
16
|
Хидросфера. Световен океан.
Свойства на океанската и морската
вода
|
НЗ
|
XI – 2
|
Познава свойствата разтворимост и топлоемкост на
океанската и морската вода.
Обяснява хоризонталното разпределение на
температурата и солеността на океанската и морскатавода по карта.
Оценява значението на свойствата на океанската иморската вода за климата на Земята и живота на човека.
|
|
Определя състава и относителния дял на видовете води в хидросферата по схема. Проследява релефа на океанските падини по схема и карта. Проследява промените на солеността на океанските води и температурите по карта и схема.
|
|
|
17
|
Движения на океанската и
морската вода. Вълни. Приливи иотливи.
Океански и морски течения
|
НЗ
|
XI – 2
|
Дефинира какво е океанска (морска) вълна.
Разграничава видове вълни – ветрови, земетръсни
(цунами) и приливни.
Знае причините за образуването на приливите иотливите.
Оценява значението на вълните, приливите и отливитеза живота на човека.
Дефинира какво е океанско (морско) течение.
Обяснява образуването на ветровите,
компенсационните, студените и топлите течения.
Изработва схема на основните океански течения вСветовния океан.
Оценява значението на океанските (морските)течения заклимата на Земята и живота на човека.
|
височина на вълната;
сила на привличане;
центробежна сила;
приливообразуваща сила
|
Обяснява видовете движения на океанските води и посочва примери. Изработва карта на океанските течения. Работи с допълнителен текст и атлас, контурна карта.
Оценява значението на океанските (морските)течения заклимата на Земята и за живота на човека.
|
|
|
18
|
Води на сушата. Подземни води.
Езера и блата. Ледници
|
НЗ
|
XI – 3
|
Разграничава видове подземни води (грунтови,
артезиански (напорни), карстови и минерални).
Разграничава видове езера (според произхода наезерната котловина, според начина на оттичане).
Обяснява образуването на блатата и ледниците
(планински и континентален тип ледник) итериториалното им разположение.
Оценява значението на подземните води, езерата иледниците за живота на Земята.
|
тектонски езера
|
Проследява формирането на видове подземни води по схема.
Дава примери и посочва по карта примери за видове езера.
Обясняваформирането на блата и ледници и проследява по карта териториалното им разположение.
Запознава се с правила за поведение при опасност и попадане в лавина. Проследява илюстрации и схеми.
|
Текущо устно, писмено или практическо изпитване, индивидуално, общокласно.
Оценяване на участие в час, изпълнение на поставени задачи за домашна работа в учебната тетрадка или контурната карта, проекти и практически задачи.
|
|
19
|
Реки
|
НЗ
|
XI – 3
|
Обяснява формирането на речните води.
Обяснява връзката на хидрографските елементи нареката с релефа и климата.
Характеризира видовете речен режим по хидрограма ивидове речно подхранване (снежно, смесено, дъждовно).
Оценява значението на реките за живота на Земята ивъздействието на човека върху тях.
Обяснява влиянието на рискове, свързани с хидроложкиприродни явления върху живота на човека и правилатаза поведение принаводнение и лавина.
|
водно количество;
речен отток
|
Характеризира режим на реките по хидрограма, проследява елементи на реките по схема, посочва примери за реки с различно подхранване.
Знае правила за поведение при наводнение.
|
|
20
|
Атмосфера и хидросфера
|
О
|
XI – 4
|
Характеризира геосферите и процесите, протичащи в тях.
|
|
Решава задачи, работи с различни източници на информация, прави обобщени изводи.
|
|
21
|
Атмосфера и хидросфера
|
К
|
XI – 4
|
Знае за геосферите и процесите, протичащи в тях.
|
|
Решава контролен тест.
|
Текущ тематичен тест – общокласен,
индивидуална оценка от писмено изпитване по рангова скала
|
|
Междупредметни връзки: БЕЛ,ЧЕ, математика, човекът и природата, химия и ООС, физика и астрономия, ИТ
|
22
|
Литосфера. Състав на земната кора. Тектоника на плочите
|
НЗ
|
XII – 1
|
Изработва схема на вътрешния строеж на Земята.
Характеризира състава на земната кора.
Сравнява океанския и континенталния тип земна кора.
Обяснява тектоника на плочите.
|
астеносфера;
ефузивни и интрузивни скали;
литосферни плочи;
срединни океански вериги, океански падини,
островни дъги
|
Обяснява вътрешния строеж на Земята по схема, чете допълнителен текст и проследява по схеми движението на континентите по геоложки ери и промените на природните условия на Земята. Проследява строежа на земната кора по схема, посочва видове скали по произход и примери. Проследява геоложкия цикъл и тектоника на литосферните плочи по схеми. Нанася на контурна карта литосферните плочи.
|
Текущо устно, писмено или практическо изпитване, индивидуално, общокласно.
Оценяване на участие в час, изпълнение на поставени задачи за домашна работа в учебната тетрадка или контурната карта, проекти и практически задачи.
|
|
23
|
Ендогенни релефообразуващи процеси
|
НЗ
|
XII – 1
|
Характеризира ендогенните (вътрешните земни сили)
релефообразуващи процеси – същност, тектонски
движения (колебателни, нагъвателни, разломни),
вулканизъм и земетръсна дейност.
Прави изводи за териториалното разположение на
вулканите и земетръсната дейност.
Обяснява влиянието на земетресенията върху живота начовека и правилата за поведение.
|
антиклинала, синклинала;
хорст, грабен
|
Обяснява въздействието на ендогенните релефообразуващи процеси и формите, образувани от тях, по схеми, посочва примери.
Изчертава схема на земетресение и райони с чести прояви на вулканска и земетръсна дейност.
Запознава се с правила за поведение при земетресение.
|
|
24
|
Екзогенни процеси
|
НЗ
|
XII – 2
|
Характеризира екзогенните (външните земни сили)
релефообразуващи процеси – същност, форми,териториално разпространение.
Разпознава екзогенни форми (свлачище,срутище, дюни,пролом, алувиална низина, пещера, циркус, коритовидна
долина, прибойна ниша, пясъчна коса) по описание илиизображение.
|
изветряне; ерозия; екзарация; абразия; карстов
процес; еоличен процес
|
Описва външните релефообразуващи сили и формите, образувани от тях. Разпознава по схеми и снимки видове форми и процеси.
|
|
25
|
Екзогенни процеси
|
НЗ
|
XII – 2
|
Характеризира екзогенните (външните земни сили)
релефообразуващи процеси – същност, форми,
териториално разпространение.
Разпознава екзогенни форми (свлачище, срутище, дюни,
пролом, алувиална низина, пещера, циркус, коритовидна
долина, прибойна ниша, пясъчна коса) по описание или
изображение.
|
изветряне; ерозия; екзарация; абразия; карстов
процес; еоличен процес
|
Описва външните релефообразуващи сили и формите, образувани от тях. Разпознава по схеми и снимки видове форми и процеси.
|
|
26
|
Релефът – лик и памет на Земята
|
О
|
XII – 3
|
Характеризира релефа на Земята – процеси и форми. Знае теорията за дрейфа на континентите.
|
|
Рашава задачи по темата, работи с различни източници на информация.
|
|
27
|
Педосфера. Биосфера
|
НЗ
|
XII – 3
|
Характеризира почвата – същност, фактори на
почвообразуването, образуване, състав и свойства.
Познава типовете почви, териториалното им
разпространение и значение.
Характеризира биосферата – състав, обхват, процеси.
Дава примери за въздействието на човека върхупедосферата и биосферата.
|
зонални, азонални,
тундрови, подзолисти почви
|
Проследява факторите за почвообразуване по схема, изучава състава, свойствата, строежа на почвите по схеми и чете допълнителен текст.
Характеризира типове почви –зонални и азонални – по схема.
Проследява и характеризира типове почви по карта.
|
|
28
|
Природни компоненти и природни комплекси. Природни зони
|
НЗ
|
I – 1
|
Знае какво е природногеографски комплекс (геосистема)
и неговите особености.
Познава същността на географската обвивка.
Обяснява основните закономерности на географската
обвивка (зоналност, азоналност, цялостност и
ритмичност).Характеризира природните зони на Земята.
|
природни компоненти;
пълен и непълен природен комплекс
|
Определя взаимодействието между природните компоненти, изработва схема.
Анализира по схема видове зоналност, посочва примери.
Формулира понятието „природен комплекс“. Чете допълнителен текст за ландшафт.
Обяснява основни закономерности на географската обвивка по схема. Характеризира природни пояси и зони с помощта на текст, диаграми, карти.
|
|
29
|
Характеристика на природна зона
|
У
|
I – 1
|
Характеризира природните зони на Земята.
|
|
Дефинира понятията „зоналност“, „поясност“, „природна зона“. Характеризира природна зона по предписание и с помощта на карта, таблица, климатограма, хидрограма, изображения. Работи по групи.
|
|
30
|
Литосфера, педосфера, биосфера
|
О
|
I – 2
|
Характеризира литосферата, педосферата и биосферата и процесите, протичащи в тях.
|
|
Обобщава изученото за геосферите. Решава набор от задачи, попълва таблица, разпознава форми и процеси по изображение.
|
|
31
|
Литосфера, педосфера, биосфера
|
К
|
I – 2
|
Знае, определя, разпознава, обяснява за литосферата, педосферата и биосферата и процесите, протичащи в тях.
|
|
Решава тест.
|
Текущ тематичен тест – общокласен,
индивидуална оценка от писмено изпитване по рангова скала.
|
|
Междупредметни връзки: БЕЛ,ЧЕ, математика, човекът и природата, химия и ООС, физика и астрономия, ИТ, биология и ЗО
|
32
|
Природноресурсен потенциал на Земята
|
НЗ
|
I – 3
|
Разграничава природно условие, природен ресурс и
видовете природни ресурси (изчерпаеми, неизчерпаеми,
възобновяеми и невъзобновяеми).
Оценява природните ресурси (енергийни, минерално-суровинни, климатични, водни, поземлени, биологични)
на Земята.
|
природноресурсен потенциал
|
Характеризира природните ресурси с помощта на диаграми, схеми, изображения, карти и таблици. Чете и анализира допълнителен текст.
|
Текущо устно, писменно или практическо изпитване, индивидиуално, общокласно.
Оценяване на участие в час, изпълнение на поставени задачи за домашна работа в учебната тетрадка или контурната карта, проекти и практически задачи.
|
|
33
|
Природноресурсен потенциал на Земята
|
НЗ
|
I – 3
|
Разграничава природно условие, природен ресурс ивидовете природни ресурси (изчерпаеми, неизчерпаеми,
възобновяеми и невъзобновяеми).
Оценява природните ресурси (енергийни, минерално-суровинни, климатични, водни, поземлени, биологични)на Земята.
|
природноресурсен потенциал
|
Характеризира природните ресурси с помощта на диаграми, схеми, изображения, карти и таблици. Чете и анализира допълнителен текст.
|
|
34
|
Глобални проблеми на
съвременността
|
НЗ
|
I – 4
|
Дефинира суровинно-енергийния и екологичнияпроблем.
Обяснява причините за възникване и последиците отсуровинно-енергийния и екологичния проблем.
Посочва начини за преодоляване на суровинно-енергийния и екологичния проблем.
Знае същността на идеята за устойчиво развитие.
Анализира различни източници на информация попроблема.
|
глобални проблеми;
алтернативни източници на енергия
|
Проследява развитието на суровинно-енергийния и екологичния
проблем с помощта на диаграми, схеми, изображения, карти и таблици. Чете и анализира допълнителен текст.
|
|
35
|
Природни ресурси и
устойчиво
развитие
|
У
|
II – 1
|
Знае същността на идеята за устойчиво развитие.
Анализира различни източници на информация попроблема.
|
устойчиво развитие
|
Провежда дискусия по правило, анализира текстове, запознава се с целите на ООН за устойчиво развитие по схеми, наблюдава видеоматериали.
|
|
|
36
|
Природата на Земята
|
О
|
II – 1
|
Знае същността на идеята за устойчиво развитие.
Анализира различни източници на информация попроблема.
|
|
Провежда дискусия по правило, анализира текстове, запознава се с целите на ООН за устойчиво развитие по схеми, наблюдава видеоматериали.
|
|
|
37
|
Природата на Земята
|
К
|
II – 2
|
Знае особеностите на природата на Земята
|
-
|
Решава тест
|
|
|
Междупредметни връзки: БЕЛ,ЧЕ, математика, човекът и природата, химия и ООС, физика и астрономия, ИТ, биология и ЗО
|
38
|
География на обществото:
Политическа организация на обществото.Политическа карта на света
|
НЗ
|
II – 2
|
Сравнява основни политически системи (демократична и тоталитарна).
Обяснява основни характеристики на държавата и органите на властта.
Обяснява с примери основните етапи и съвременната динамика при формиране на политическата карта на света, Европа и Балканите.
Групира страни по различни признаци (географско положение, форма на управление, държавно устройство и степен на икономическо развитие).
|
президент;
президентска република, парламентарна република, парламентарна монархия;
високоразвити страни,
развиващи се страни;
природногеографско положение, политикогеографско положение, икономогеографско положение;
вътрешноконтинентална държава
|
Сравнява, обяснява, анализира диаграми, схеми, чете карти, групира страни, анализира изображения
|
Текущо устно, писмено или практическо изпитване, индивидуално, общокласно.
Оценяване на участие в час, изпълнение на поставени задачи за домашна работа в учебната тетрадка или контурната карта, проекти и практически задачи.
|
|
39
|
Политическа организация на обществото. Политическа карта на света
|
НЗ
|
II - 3
|
Сравнява основни политически системи (демократична и тоталитарна).
Обяснява основни характеристики на държавата и органите на властта.
Обяснява с примери основните етапи и съвременната динамика при формиране на политическата карта на света, Европа и Балканите.
Групира страни по различни признаци (географско положение, форма на управление, държавно устройство и степен на икономическо развитие).
|
президент;
президентска република, парламентарна република, парламентарна монархия;
високоразвити страни,
развиващи се страни;
природногеографско положение, политикогеографско положение, икономогеографско положение;
вътрешноконтинентална държава
|
Сравнява, обяснява, анализира диаграми, схеми, чете карти, групира страни, анализира изображения.
|
|
40
|
Брой, разпределение и движение на населението в света
|
НЗ
|
II – 3
|
Анализира промените в броя и разпределението на населението.
Характеризира движението на населението (естествено и механично движение).
Обяснява съвременни демографски проблеми.
Сравнява демографската ситуация (демографска криза и демографски взрив) и демографската политика в страни с различно обществено развитие.
Коментира политики за решаване на демографския проблем.
|
полово-възрастова пирамида
|
Анализира диаграми, статистическа информация в таблици, проследява демографски процеси на карта и картосхема, изображения. Сравнява по карта и изображения, коментира политики, чете и анализира допълнителен текст.
|
|
41
|
Структура на населението в света
|
НЗ
|
II – 4
|
Характеризира избрани видове структури на населението (полова, възрастова, религиозна, езикова и структура на заетостта).
Разкрива връзката между структурата и движението на населението.
Анализира информация за населението в света от различни източници.
|
полово-възрастова пирамида
|
Проследява структурите на населението по схема, карта, чете и анализира полово-възрастова пирамида, сравнява полово-възрастови пирамиди. Анализира информация от различни източници.
|
|
42
|
Как се променя населението на Земята
|
У
|
II – 4
|
Характеризира населението по различни признаци, анализира информация от различни източници.
Представя информация в различни изображения, текст.
|
|
Попълва схеми, чертае диаграми, анализира полово-възрастови пирамиди и статистическа информация.
Прави изводи.
|
|
43
|
Селища и урбанизация
|
НЗ
|
III – 1
|
Обяснява факторите за възникване и развитие на селищата.
Познава класификацията на селищата по географско положение и по брой на населението.
Класифицира градовете според функциите.
Обяснява същността и особеностите на урбанизацията.
Характеризира основните форми на урбанизацията.
Коментира последиците от урбанизацията.
|
субурбанизация, агломерация, мегалополис
|
Анализира текст, схема, диаграма, карта. Извлича и коментира статистическа информация от различни източници. Посочва на географска карта. Работа с учебника. Класифицира градовете по функции, основни форми на урбанизация.
|
|
44
|
Урбанизация – основни форми и последици
|
У
|
III – 1
|
Обяснява същността и особеностите на урбанизацията.
Характеризира основните форми на урбанизацията.
Коментира последиците от урбанизацията.
|
субурбанизация, агломерация, мегалополис
|
Работи с географски текст. Анализира информация от диаграми, прави изводи.
|
|
45
|
Население и селища
|
О
|
III – 2
|
Обяснява промените в
съвременната политическа
карта, причините за тях
и основни форми на
политическа организация
на обществото.
Анализира населението
на света по основни
демографски показатели.
Коментира проблеми на
демографското и социално
развитие. Класифицира
селищата по различни
признаци. Обяснява
урбанизацията.
|
|
-
|
Решава задачи, прави обобщени изводи, анализира диаграми и карти, попълва таблици, коментира изображения.
|
|
|
46
|
Население и селища
|
К
|
III – 2
|
Показва знания за населението, политическата организация на обществото и селищата.
|
-
|
Решава тест
|
Тест текущ – общокласен,
индивидуална оценка от писмено изпитване по рангова скала.
|
|
|
|
