Утвърждавам, Заповед №1308/14. 09. 2017 г. Валери стоянов



страница3/3
Дата30.07.2018
Размер0.66 Mb.
1   2   3



С + 0,6

прозорец



врата
D
+0,6


В + 0,3

ОБРАЗЕЦ № 12



УКАЗАТЕЛНИ ТАБЕЛКИ КЪМ ЗАЩИТНО СЪОРЪЖЕНИЕ / ПРУ/


КЪМ СКРИВАЛИЩЕТО




20 см

  1. см


ПРОТИВОРАДИАЦИОННО

УКРИТИЕ



ОБРАЗЕЦ № 13



СПИСЪК
НА ВИДОВЕТЕ ИМУЩЕСТВА НА ГРУПИТЕ


№ по ред

ВИДОВЕ ИМУЩЕСТВА

МЯРКА

КОЛИЧЕСТВО

1.

Индивидуални средства за защита











1.1.

Противогази ПГ-1







1.2.

Респиратори







1.3

Памучно-марлени превръзки







1.4

Престилки







1.5.

Гумени ръкавици







1.6.

Гумени чорапи







1.7

Калиев йодит







2.

Медицинско имущество











2.1.

Санитарни чанти







2.2.

Носилки







2.3.

Шини







2.4.

Бинт







2.5.

Памук







3.

Противопожарно имущество











3.1.

Кофпомпи







3.2.

Пожарогасители







3.3.

Кофи







3.4.

Тупалки гумени







4.

Други






































































ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Към чл.8 , ал.1

П Р О Г Р А М А

За подготовка на децата от предучилищна възраст в държавни, общински, частни и с чуждестранно участие детски градини за действия при бедствия, аварии, катастрофи и пожари

ВЪВЕДЕНИЕ :

Стихийните сили на природата са причина за безброй човешки жертви.

Всяка година в света те причиняват и огромни материални щети, които непосредствено засягат много човешки съдби .

Статистическите данни показват, че едно от най-опустошителните бедствия са пожарите – социално зло с опасни и тежки последици. Те са сред най-често срещаните ежедневни рискови ситуации . За разлика от природните бедствия, те се дължат най-често на човешката небрежност към правилата и мерките за пожарна и аварийна безопасност. При пожарите най-безпомощни и беззащитни са децата. Нерядко играта с огъня става причина за тях , включително за горски пожари със стихийни размери и усложнена обстановка.

Нашата страна е ратифицирала Конвенцията за защита правата на детето и Международната харта за правата на човека. В пакта за гражданските права е посочено, че основно право на човек е правото му на живот и на благоприятна жизнена среда. Високохуманно задължение на обществото е да осигури необходимите условия за това.

Неоспорим факт е, че независимо от непрестанния технологичен напредък и повишаването стандарта на живот, на съвременния човек често се налага да действа при кризисни ситуации, възникнали в резултат на пожари и аварии, природни бедствия и катастрофи. Знанията за тях , отчитането на предпоставките и условията за тяхното възникване, за начините на предотвратяването им, както и усвояването на знания и умения за защита и самозащита са елементи на специфично обучение с акцент върху приложение на знанията в практически ситуации. Значимостта му за защита на здравето и живота на бъдните поколения изисква задължителност и непрекъснатост на неговото осъществяване .

Тези съображения налагат мнението, че детската градина е едно от местата , където е необходимо да се постави началото на целенасочено и системно обучение по проблематиката за действие при кризисни ситуации по време на природни бедствия, аварии, катастрофи и пожари. То е етап от формиране на глобална култура на превенция в системата на образованието, съобразена с националните особености и съществуващите опасности в страната .

ЦЕЛИТЕ на обучението са насочени към :


  • Опазване здравето и живота на децата .Осъзнаване на здравето като ценност .

  • Овладяване на система от общи представи за природните явления и закономерности, начини за поведение в критични ситуации.

  • Изграждане на предпоставки, необходими за адаптирането на детето според възникналата ситуация .

  • Формиране на позитивна личностна нагласа към обучението, психическа устойчивост за адекватно възприемане и действие в критични ситуации .

  • Изграждане на предпоставки , необходими за адаптирането на детето според възникналата ситуация .

  • Създаване на трайни умения у детето да бъде отговорно за поддържането и опазването на здравето и живота , за защита при критични ситуации. Задачите и обемът на учебното съдържание са съобразени със специфичните възрастови особености на децата и са съгласувани с психолози и МОМН.

За да е целесъобразно, обучението трябва да се провежда в рамките на предвидените ситуации през годината и неговата сложност да се увеличава пропорционално с възрастта на децата .

При реализиране на учебния материал е необходимо да се търси оптимално въздействие, както чрез традиционните форми и методи, така също и чрез специфичните изразни средства на художественото слово, изобразителното изкуство и обучението чрез различни видове игри .




  1. ГРУПА




№ по ред

ТЕМИ

Брой ситуации

1.

Изграждане на представи за понятията „вятър” и ,,дъжд “

1

2.

Изграждане на представи за понятията ,,буря” и ,,наводнение”.

1

3.

Изграждане на представи за понятията ,,огън“, ,,горене“ и ,,дим “.

1

4.

Запознаване с причините за поява на пожар и опасността от него .

1




ОБЩО :

4

1. Изграждане на представи за понятията ,,вятър “ и ,, дъжд “

Вятърът и дъждът като природни явления . Ползата от тях . Вредата – когато са много силни и продължителни . Въздействие върху хората и предметите . Възпроизвеждане на поведенчески норми според ситуацията – проливни / поройни/ дъждове и силни ветрове .


  1. Изграждане на представи за понятията ,,буря “ и ,,наводнение”.

Бурята и наводнението като природни явления. Причини за наводненията .Въздействие на бурята и наводнението върху хората, животните и заобикалящата ни среда ,Какво трябва да правим при буря и наводнение .

  1. Изграждане на представи за понятията ,,огън “, ,,горене” и ,,дим “.

Изграждане на представа за понятията и осмисляне на причинно-следствената връзка между тях.

  1. Запознаване с причините за поява на пожар и опасността от него .

Запознаване с причините за поява на пожар и опасността от него. Възпитаване на елементарни умения за недопускане на пожари и самозащита

III. ГРУПА

№ по ред

ТЕМИ

Брой ситуации

1.

Осъзнаване причините за бедствията – наводнение .

1

2.

Осъзнаване причините за пожар.

1

3.

Запознаване с труда на специалистите, които защитават хората от природни бедствия . Земетресение – правила за поведение

1

4.

Запознаване с труда на специалистите, които защитават хората от пожари.

1

5.

Огънят – приятел и враг на човека.

1




ОБЩО :

5

1.Осъзнаване причините за бедствията – наводнение .

Наводнението като природно бедствие . Причини за възникване на наводнение . Какво трябва да правим при наводнение.

2. Осъзнаване причините за пожар.

Разширяване и конкретизиране на понятията, свързани с пожарната опасност и последиците от детската игра с огън.

3. Запознаване с труда на специалистите, които защитават хората от природни бедствия. Земетресение – правила за поведение.

Запознаване на децата с труда на специалистите от ,,Гражданска защита”. Земетресението като природно бедствие. Въздействие върху заобикалящата ни среда и хората .Възпитание на положително отношение, уважение и признателност към грижите , които полагат спасителите за защита здравето и живота на хората .

4. Запознаване с труда на специалистите, които защитават хората от пожари .

Запознаване с труда на пожарникарите от национална служба ,,Пожарна и аварийна безопасност “ – МВР. Съобщение за пожар. Възпитание на уважение към труда на пожарникарите .



  1. Огънят – приятел и враг на човека.

Осъзнаване на причините за пожар и най-често срещаните ситуации в бита
ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА


№ по ред

ТЕМИ

Брой ситуации

1.

Разширяване, систематизиране и затвърдяване на знанията на децата, свързани с поведението и действията им при бедствия – буря и наводнение .

1

2.

Разширяване , систематизиране и затвърдяване на знанията на децата, свързани с поведението и действията им при пожар .

1

3.

Разширяване представата на децата за труда на специалистите, които защитават хората от природни бедствия. Земетресение – правила за поведение .

1

4.

Разширяване представата на децата за труда на специалистите, които защитават хората от пожари

1

5.

Овладяване на техники и поведенчески модели в случай на бедствие.

1

6.

Овладяване на техники и поведенчески модели в случай на пожар.

1




Общо :

6

1. Разширяване, систематизиране и затвърдяване на знанията на децата, свързани с поведението и действията им при бедствия – буря и наводнение

Бурята и наводнението като природно бедствие. Причини за възникване. Правила за поведение – в населено място, в планината, в полето. Наводнение – правила за поведение.

2. Разширяване, систематизиране и затвърдяване на знанията на децата, свързани с поведението и действията им при пожар.

Пожарът като бедствие. Причини за възникване. Правила за поведение в дома, детската градина , планината , полето .

3. Разширяване представата на децата за труда на специалистите, които защитават хората от природни бедствия. Земетресение – правила за поведение. Запознаване на децата с труда на специалистите от ,, Гражданска защита“. Земетресение – правила за поведение.

4. Разширяване представата на децата за труда на специалистите, които защитават хората от пожари.

Запознаване на децата с труда на пожарникарите от Национална служба ,,Пожарна и аварийна безопасност” – МВР. Съобщение за пожар.

5. Овладяване на техники и поведенчески модели в случай на бедствие.

Овладяване на техники и поведенчески модели в случай на наводнение. Действие при наводнение в населено място. Действие при земетресение , когато се намираме в сграда . Необходимост от защита на дихателните органи при замърсяване на въздуха с отровни газове. Тренировка по поставяне на детски противогаз и / или памучно-марлена превръзка .

6. Овладяване на техники и поведенчески модели в случай на пожар.

Практическо усвояване на елементарните правила за пожарна безопасност .




Каталог: wp-content -> uploads -> 2018
2018 -> Монтанска област дата/период Времетраене Населено място Засегнат район /улици, квартал, упи, пи
2018 -> И н т е р п р о д ж е к т e о о д
2018 -> С т а н о в и щ е от подп доц д-р инж. Станчо Георгиев Станчев
2018 -> Великден в малта директен полет от София 06. 04 – 09. 04. 2018
2018 -> O nastavnom programu za osmi razred osnovnog obrazovanja I vaspitanja
2018 -> Област Монтана Дата/период Времетраене Населено място Засегнат район /улици, квартал, упи, пи
2018 -> 1. Хомеостаза. Нервни и хуморални механизми на телесната хомеостаза. Видове регулаторни системи
2018 -> Почивка в кампания 2018 Бая Домиция, Неапол Giulivo 4
2018 -> Конкурс за детска рисунка 17. 30, Народно читалище „Съгласие 1862" фоайе Вечерен бал с маски 19. 00, зала „Съвременност" в Културно-информационен център „Безистен"


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©obuch.info 2019
отнасят до администрацията

    Начална страница