Водещите тенденции свързани с политиките по отношение на училищното образование в съвременния свят
Макрополитики по отношение на училищното образование в Южна Корея
Изтегляне 46.4 Kb.
|
Свързани:
2. Философски подходи при формирането на образователната политика, 6. Макрополитиките по отношение на училищното образование в България, Дипломна-работа, Функции на директора, Интеркултурно образование, ИГРИ ПО Български език
| 2.2.4. Макрополитики по отношение на училищното образование в Южна Корея
Днес южнокорейската образователна система се приема като една от най-успешно функциониращите в света. Тя стои в основата за икономическите успехи на страната. Южнокорейската образователна система се възстановява след 1945г., когато страната престава да бъде японска колония. След Корейската война започва процес на модернизация на училищното образование. Тогава образованието се превръща в държавен приоритет, насочен към повишаването на образователното равнище на човешките ресурси в страната. През този период се наблюдава и процес на централизация на управлението на образователната система. Така след 1980 г. Министерството на образованието /сегашното Министерство на образованието, науката и технологиите/ е отговорно за: формулиране и прилагане на национални политики и планове, свързани с развитието на образованието и човешките ресурси; администриране на училищата, разпределението на финансовите ресурсите, определянето на квоти за записване, сертифициране на училищата и учителите, разработване на учебни програми (включително и издаването на учебниците). След 1990 г. правителството на Южна Корея формулира нови приоритети в макрополитиките, насочени към училищното образование. Те са конкретизирани в цялостен План за реформа, представен на президента през май 1995 година. Планът набляга на развитието на човешките ресурси, за да могат те да се справят с обществото, основано на знанието. - „всички форми на образование трябва да бъде ориентирани към ученика; - училището и учебната програма трябва да бъдат диверисифицирани, за да се предоставят повече възможности за избор на учениците; - постигане на по-строга отчетност в управлението на училищата; - предоставяне на равни възможности за образование; - широко въвеждане на новите технологии в училищното образование; - изграждането на една отворена система за учене през целия живот, което предоставя всички възможности за обучение по всяко време и място; - повишаване квалификацията и социалния престиж на учителите; - подобряване на качеството на образованието“ В резултат на реализирането на предприетата реформа, само за десетилетие образователната система на Южна Корея се превръща в една от най добрите в света. За да се посрещнат предизвикателствата на 2020 година, Министерството на образованието формулира нови макрополитики: - „Създаване на мрежа за образователна политика. Редовни дебати в областта на образованието с представители на изследователски институции, местна общност, родители. Групите следят основните политики на всеки два месеца; - Създаване в училище на класове, които засилват радостта от обучението. Намаляване броя на задължителните курсове, разширяване на избираемите курсове. - Промяна в оценяването на учениците. То да се насочи към оценяване на способността за решаване на проблеми и критичното мислене на ученика, а оценката да отчита и резултата на постиженията на учениците в класните стаи; - Насърчаване на участието на родителите в дейността на училищата. Министерството ще предостави достатъчно информация на родителите, така че те могат да участват в училищното образование с познания и да вземат информирано решение за образование на децата си. Увеличаване участието на родителите в програми за мониторинг на училище и образователните му политики. Да се идентифицират добрите примери за участието на родителите, и насърчаване на такива дейности. Създаване на различни програми за обучение на родители и центрове за родителска подкрепа; - Засилване на училищната автономия. - Подобряване качеството на образованието. Оценка на образователните постижения и въз основа на количествени показатели, ще се предоставя финансова подкрепа на училището; - Демократично образование, фокусирано върху опит и практика. Подобряване на образованието на учениците с допълнителни образователни нужди. Създаване на "Алтернативно автономно училище", в което ще има творчески характер на образование, за ученици, които имат трудности при адаптирането си в общообразователните училища. Министерството ще положи усилия за да се идентифицират емоционални и поведенчески проблеми - такива като хиперактивност и депресия в ранен етап. Ще се дава възможност за консултации и терапия на ученици с такива проблеми, като по този начин ще се разширява психологическите и здравни услуги за учениците. Създаване на безопасни училища - без насилие; - Създаване на система за професионално ориентиране и кариерно развитие в началните и средните училища. Създаване на онлайн системата за управление на кариерата. - Повишаване квалификацията на учителите. Персонализирани програми за обучение, в съответствие с резултатите на оценката на учителите. Корейски учители ще получат по-голяма подкрепа за излизане в чужбина и за обучение в чужбина. Програми за обмен на учителите, включително с САЩ, Япония и Китай“ - Реализиране на план наречен „Интелигентно образование‖. Той „предвижда създаването на „облачна‖ мрежа, която ще съдържа в цифров формат всички необходими на учениците материали. Те ще бъдат достъпни чрез „всяко устройство, имащо връзка с Интернет - от компютри, ниско енергийни нетбуци, през таблети до съдомиялни машини, управлявани с Android. С това до 2015 година в южнокорейските училища ще бъде премахната употребата на печатни учебници. Реформата предвижда още и въвеждането на онлайн часове, които ще позволят на учениците, които са болни или не могат да присъстват физически, да не изостават от своите съученици. За реализирането на плана включително и за закупуването на компютърна техника ще бъдат отделени до 2,4 млрд долара“. Изтегляне 46.4 Kb. Сподели с приятели:
|