Всяко дете научава. Всяко дете успява
V.4Превръщането на училищата в центрове за цялостно обгрижване на децата
Изтегляне 1.35 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- V.5Изграждане и поддръжка на училищата
V.4Превръщането на училищата в центрове за цялостно обгрижване на децата20. Училищата да се превърнат в широкоспектърни центрове, целящи да посрещнат всяка нужда на децата и младежите. Много от услугите, от които се нуждаят децата, далеч надхвърлят възможностите и опита на училищата. Асоциацията на училищните бордове в Алберта сигнализира Комисията, че има тенденция към повишаване на очакванията към училищата, че те могат да откликнат на всеки проблем на учениците си. Реалността е, че те не могат да го сторят. Положени са много усилия, за да могат децата да ползват услугите на училището дори когато не са в самата сграда, но учебните заведения все още не са широкоспектърни центрове. Не е необходимо това обслужване да бъде под ръководството на самото училище, то може да бъде използвано като допирна точка между децата и специалистите, когато става въпрос за съветници, здравни услуги, помощ от психолози, социални работници, програми за деца от рисковите групи. В някои случаи може само да се използва територията на училището, в други то просто да предоставя необходимата информация. Подкрепа за този аспект от програмата трябва да дойде от правителствени организации и общински агенции, за да не бъде прехвърлено цялото бреме само върху училищата. Някои от промените може да изискват намеса на общините, за да може на територията на учебните заведения да се извършва дейност, която не е пряко свързана с образованието, но е в помощ на децата. 21. Насърчаване на съвместна употреба на помощни средства, програми и услуги от различни учебни заведения заедно с цялата общественост. Помощните средства са скъпи за изграждане и поддръжка. Всички училищни бордове се борят да осигурят средства, да се създадат нови удобства или да се модернизират и поддържат вече съществуващите. Комисията научи за проблеми от особено естество във връзка със съвместната употреба на учебната база. И по специално от Католическите училища, които се боят, че това ще засегне мисията им. Но има и успешни примери:
В град Едмънд базата е изградено съвместно между Общината, училищните бордове, Организацията за развитието на инфраструктурата на Алберта и редица други. Комисията е склонна да вярва, че това е посоката, в която трябва да се върви и за в бъдеще. „Училищата занапред ще се изграждат на централни места като мултифун-кционални кампуси, които обслужват учениците и желаещите да се учат от всички възрасти. В допълнение, за тях ще работят редица други служби в услуга на об-вото. Те ще са като маяци в сърцето на населеното място, ще са адаптивни, гъвкави и достъпни.” Описаните модели са отлични примери на сътрудничество между обществените и училищните бордове, общинските агенции, общината и следгимназиалните учебни заведения. Комисията горещо препоръчва на училищните бордове да потърсят подобни варианти на сътрудничество в областта на спорта, изкуствата, технологиите, за да оползотворят възможно най-добре ограничените си средства. Комисията насърчава училищните бордове да работят в сътрудничество с общините по места и да планират заедно изграждането на подобни бази и съоръжения. V.5Изграждане и поддръжка на училищата22. Осигуряване на достатъчно средства за ремонтиране на съществуващите училища и строежа на нови, където е необходимо. Бюджетът за 2003 предвижда 450 милиона долара за проекти, свързани с училищата, които ще продължават през следващите 3 години, включително 226 милиона за разширяване на училища и строеж на нови и 224 милиона за реконструкции. Тези пари са отделно от предоставения в последните 3 години 1 милиард по програма New Century School Plan. Въпреки значителните инвестиции, в Алберта все още изпитваме затруднения за осигуряване на средства за поддръжка, които са оценени на 1.2 милиарда. Имаме недостиг на площ в някои училища заради бързо нарастващото население, а пък в други тя е в излишък. Излишната училищна площ в целия регион се равнява на 140-150 средни по големина училища. Този проблем ще става все по-тежък в следващите години, тъй като се очаква броят на новопостъпващите деца да намалее. Поддръжката на тази излишна площ гълта допълнителни средства. През последните години е отхвърлена много работа във връзка с тези проблеми и са направени планове за усвояването на пространството. Комисията подкрепя това и се надява, че общините ще се постараят да осигурят достатъчно средства за ремонт на съществуващите училища и строежа на нови, където са необходими. Съветваме училищните юрисдикции да се погрижат за излишната площ и да предприемат стъпки за поддръжката на по-малки и нефункционални училища само когато не са възможни по-удачни варианти. Макар проучванията да сочат добри резултати от по-малките училища, поддръжката на много малки училища е скъпа и може да изложи на риск учебната програма, но също и да попречи на изграждането на училища в районите с нарастващо население, където нуждата е належаща. 23. Общо финансиране на строежи и ремонти, както и на поддръжката на училища, в рамките на бюджета на Алберта. В момента финансирането на образователния процес се осъществява от бюджета за образование на Алберта. А ремонтите, строежът и поддръжката на училищните сгради - от Агенцията за развитието на инфраструктурата на Алръбта. Това е сравнително скорошна промяна, направена, за да се даде възможност на Министерството да участва с експертизи и да бъде обърнато по-сериозно внимание на поддръжката и инфраструктурата. Училищните бордове, бизнес партньори, надзорници като цяло одобряват рокадата, но посочват като проблем, че в момента се е получил дисбаланс между финансирането на поддръжката и строежите и сумите отделяни за образователния аспект от отговорностите на училищните бордове. Комисията се сблъска с множество оплаквания от неадекватността на финансирането на поддръжката на учебните заведения към днешна дата. Поддръжката включва плащането на таксите и регулярното поддържане на сградите и е важна за доброто функциониране на училищата. Създаването на нови училища и вземането на решения кога съществуващите да бъдат ремонтирани са също важни въпроси. Когато родителите се притесняват за това, те очакват Министерството на образованието да поеме своята отговорност. Комисията смята, че всички аспекти от финансирането на образователната система трябва да се съблюдават от едно министерство. Така ще се осигури цялостен поглед върху необходимите суми, за да може образователната система в Алберта да разполага с единен бюджет и да държи едно министерство отговорно за адекватното отпускане на средства, свързани с всички аспекти от образованието. Освен това, така ще могат да се сравняват отпусканите суми с тези на другите провинции. Проблемите, свързани с финансирането, са обособени в следващата част от доклада ни.
Каталог: edu edu -> N това множество се въвежда аксиоматически чрез три основни числа и пет аксиоми. Тези аксиоми се наричат аритметични аксиоми на Пеано на името на италианския математик Джузепе Пеано (1858 1932). Основните (първичните) понятия на Пеано са edu -> Книга първа платон елевсинските мистерии Младостта на Платон и смъртта на Сократ edu -> Основни теми: Компютърно-подпомогнат лекарствен дизайн (cadd): въведение edu -> Историческа справка edu -> Програма: І западен език 19 часа седмично Български език 3 часа седмично Математика 3 часа седмично edu -> Комбинаторика Исторически бележки edu -> Рационални неравенства edu -> С п р а в о ч н и к н а студента първокурсник edu -> Група А, Направление: Интернет приложения edu -> Sofia university faculty of physics Изтегляне 1.35 Mb. Сподели с приятели:
|