Въведение
Изтегляне 0.69 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Дейностите са подходящи за начална училищна възраст Дейност 1: Четене с цветни филтри за монитор Допълнителна информация
- Controls
- Bar Options
- Дейност 2: Използване на дескптоп бележки-паметки като средство за напомняне на дадени задачи и управление на времето Защо
- Дейност 3: Компютърни мисловни карти Защо
- 5 .5. Мултисензорни подходи за усвояване на символите
- Защо мултисензорният подход към изучаването на символи е важен за детското развитие
- Допълнителна информация
- Дейностите са подходящи за предучилищна и начална училищна възраст Дейност 1: Моята азбука от пластелин Защо
- Дейност 2: Моята щастлива азбука
- Дейност 3: Какво казва буквата
- 5.6. Мултисензорни подходи за подобряване а паметта и четенето Какво представлява мултисензорният подход към четенето
- Защо мултисензорният подход към паметта и четенето е важен за детското развитие
- Дейностите са подходящи за предучилищна и начална училищна възраст Дейност 1: Едно плясване – една сричка
- Дейност 2: Учене чрез емоции
- Дейност 3: Изиграване на сценка
- 6. Учебен паспорт – инструмент за проследяване на напредъка на учениците Учебен паспорт Данни на детето
- Период на наблюдение От ……………………… До ………………………… Обща информация
- Лични интереси и препочитания
- Предприети мерки и постигнати резултати
Допълнителна информация:
Дейностите са подходящи за начална училищна възраст Дейност 1: Четене с цветни филтри за монитор Допълнителна информация: http://www.fxc.btinternet.co.uk/tbar.htm http://www.crossboweducation.com/anti_screen_glare_Virtual_Screen_Overlay.htm Защо Цел на дейността: Много деца изпитват визуални затруднения: например, усещане, че буквите подскачат или танцуват по страницата, че се размиват или сливат. Понякога това е резултат от черните букви на бял фон на гланцирана хартия. Много деца намират, че четенето през цветен филтър или цветни очила намалява напрежението при четене и помага за по-ясното виждане на буквите. Можете да помогнете на учениците си в тази насока и като използвате възможностите на MS Office: - > Format/Background – за смяна на фона на цялата страница - > Format/Font – за смяна на вида, цвета и размера на шрифта -> Format/Parаgraph/Alignment – за подравняване на текста
Някои сайтове като този http://www.embeddyslexia.eu/ имат вградени инструменти за промяна на текста. Или - Как Необходими материали: Свалете и инсталирайте безплатната програма TBar. -> Свалете я от http://www.fxc.btinternet.co.uk/tbar.htm Компютърните филтри са еквивалент на пластмасовите цветни прозорчета за четене на принтиран текст. Описание на дейността: 
След като включите програмата ще се появи цветен филтър. Изберете файл с черни букви на бял фон. Седнете заедно с детето и изберете онази комбинация от цветове, която най-добре пасва на нуждите му при четене Кликнете с десен бутон върху филтъра и ще видите падащо меню като това на картинката. Бутонът Controls ще ви позволи да настроите филтъра според предпочитанията на детето. Бутонът Minimize ще намали филтъра в долното поле на компютъра з апо-късна употреба. Бутонът Lock прави възможно свободното местене на филтъра по страницата. Бутонът Exit затваря програмата.
Colour Options е първият от тях. Чрез него се избира и настройва цвета на филтъра. 
Line Options е вторият бутон. Чрез него се избира броя, позицията и цвета на линията, благодарение на която детето може да следи реда на текста. 
- >Пример с две линии 
Bar Options е третият и последен бутон. Чрез него се променят височината и ширината на филтъра. Следете за подобрение и трудности – ще ви е нужен известен пробен период, в който да наблюдавате ефекта от използването на цветните филтри. Бихте могли да си записвате как детето се справя с различните цветове, така ще му помогнете да избере най-подходящия за него цвят. Полезни съвети: 1. На първо, място, нека детето само избере текста, който да четете с цветния филтър. Може да бъде всичко, което представлява интерес за него – любима приказка, детско списание, текст на песен, т.н. 2. Насърчете детето да опита да чете с различни по цвят филтри и преценете заедно кой цвят отговаря най-пълно на нуждите му. 3. Опитайте се да отразите за себе си или да запишете всички подобрения, които наблюдавате в четенето на детето след като сте започнали да използвате цветен филтър. 4. Използвайте и пластмасови цветни филтри (прозорчета), когато детето чете от учебник. 5. Използването на цветни прозорчета ще намали напрежението, което детето изпитва по време на четене и ще го накара да се чувства по-уверено и успешно по време на четене. 6. Цветните прозорчета са подходящи за всички деца, тъй като намаляват напрежението от четенето на черен шрифт на бял фон 7. Обяснете на родителите на детето и на останалите му учители защо сте решили да използвате цветни филтри за улесняване на четенето и ги помолете да използват цветни филтри у дома или по време на други часове. 8. Помолете родителите и останалите учители на детето също да наблюдават за подобрения и затруднения и да споделят впечатленията си с вас. 9. Насърчавайте детето да чете за удоволствие. Можете да помогнете на две или повече деца от класа да се свържат по интереси и да споделят интересни факти, които са прочели. Дейност 2: Използване на дескптоп бележки-паметки като средство за напомняне на дадени задачи и управление на времето Защо да използваме десктоп бележки-паметки Децата с дислексични трудности могат да се затруднят в организирането на времето и задачите си. Десктоп бележките-паметки са много лесни за използване, за да напомнят на детето, че има определени ангажименти за деня. Бележките-паметки са много полезни при напомнянето за домашни, които трябва да се напишат или уроци, които трябва да се научат. Как Първо, трябва да свалите необходимия софтуер. Има много възможности, както платени, така и безплатни – тук ви представяме бележките-паметки от http://www.zhornsoftware.co.uk/stickies/. След като свалите програмата, можте да въведете задачите, които детето трябва да изпълни за деня. Можете д аизползвате начален час, аларма, различни цветове на фона и шрифта. Бихте могли да научите самото дете как да въвежда и управлява задачите си, както и да покажете на родителите му и те да го правят вкъщи. 
Дейност 3: Компютърни мисловни карти Защо Ползите от използването на електронни мисловни карти са същите като използването на всякакви други мисловни карти Как Съществуват многообразни програми. Препоръчваме използването на безплатния софтуер iSheds, който е много лесен за употреба. Особено полезни са мисловните карти при планирането на писането на есета или при ученето на уроци. След като детето направи своята мисловна карта, можете да я принтирате и да добавите картинки и снимки. Добре е да запазите готовите мисловни карти за преговор. Можете да използвате програмата iSheds http://www.isheds.eu/mindmap/en.html 
5 
.5. Мултисензорни подходи за усвояване на символите Какво представлява мултисензорният подход при изучаването на символи? Мултисензорният подход при изучаването на символи позволява на детето да навлезе в абстрактния свят на концепциите посредством многообразие от средства и включвайки всичките си сетива. Помага им да опознаят особеностите на концепциите и абстракциите чрез реална и конкретна околна среда. Мултисензорното учене предполага използването на повече от едно сетива или дори включването на колкото е възможно повече сетива. Обикновено използваме 3 основни канала, за да учим:
Всички ние имаме свои предпочитани канали за учене. Класическите класни стаи използват предимно зрението (чрез писането и четенето). Това е причината децата с различни предпочитания за учене да се провалят при използването на традиционните подходи. Защо мултисензорният подход към изучаването на символи е важен за детското развитие? Учебният процес става по-ефективен чрез въвличането на различните сетивни канали в хода на запаметяването и последващото разпознаване и използване на символите. Ползи за децата с дислексия: Децата с дислексия учат по-добре, когато правят нещата на практика. Мултисензорното изучаване на символите прави усвояването им по-лесно и предпазва децата с дислексия от изпитване на разочарования (вкл и от себе си), докато учат азбуката, например. Ползи за всички деца: Мултисензорният подход към изучаването на символи помага на детето да открие своя начин за учене съответстващ на уникалната му система за сетивни възприятия. Допълнителна информация: Birsh, J. R., Multisensory Teaching Of Basic Language Skills, 2nd Edition Alphabet activities: http://123kindergarten.com/tag/alphabet-activities/page/2/ Дейностите са подходящи за предучилищна и начална училищна възраст Дейност 1: Моята азбука от пластелин Защо Цел на дейността: Чрез моделиране на своя собствена азбука и свои цифри учениците ще разберат по-лесно идеята и функцията на буквите и ще запомнят характерните им форми. Как Необходими материали: пластмасови букви (изберете за всичките си дейности един и същ шрифт букви, за да не се объркват децата), пластелин или глина Описание на дейността: Изберете няколко букви от цветната пластмасова азбука и ги дайте на учениците, за да ги разгледат или дори да поиграят с тях. Обяснете им, че всяка буква служи за изписването на определен звук. Помолете ги да помислят върху формата на буквата – дали е заоблена или има много ъгълчета. На какво им прилича? На кой супер герой прилича? 
Оставете децата на спокойствие да изучат и дори да поиграят с цветните букви. След като са разучили и поиграли с буквите за известно време, нека децата да направят от пластелин свои собствени триизмерни букви. Това ще им помогне да ги почувстват по-свои и по-близки до себе си. Следващият път направете същото с други букви, докато не представите цялата азбука. Дейност 2: Моята щастлива азбука Тази дейнсот е почти като първата. Но освен да гледат и да изучават буквите чрез докосване, можете да насърчите учениците да изразят и емоциите си към буквите Как Необходими материали: пластмасови букви, пластилин или глина, картончета, изразяващи емоции (по желание) Н  ека детето изрази емоциите си към буквите използвайки картончетата или като само да направи личица от пластелин. Вероятно детето в предучилищна възраст ще има няколко любими букви: първата буква от името си, първата буква от името на майка си, на баща си, т.н.
Тази дейност ще ви помогне да се ориентирате кои букви представляват трудност за детето. Вероятно емоциите му към тази буква ще са негативни. Играйте играта по различни начини, докато всички букви нямат щастливи личица до себе си. Дейност 3: Какво казва буквата? По време на горните дейности, спирайте заниманията от време на време и изговаряйте звука на всяка буква на глас заедно с децата. Докато правите това насочете вниманието им към мястото на езика и разположението на устните при изговарянето на всеки звук. Следете за Трудности, които децата с дислексия биха могли да имат / неща, на които да обърнете внимание Имайте предвид, че упражненията за запомняне на символи трябва да се правят без да се използват никакви други символи. Наблюдавайте внимателно процеса на усвояване на символите, особено на буквите и се погрижете да наблегнете на онзи подход, който най-добре пасва на учебните нужди на всяко дете. По-късно бихте могли да се възползвате от тази информация при преподаването и съответно усвояването от детето на нещо по-сложно. 5.6. Мултисензорни подходи за подобряване а паметта и четенето Какво представлява мултисензорният подход към четенето Паметта е ресурс, който обикновено е на разположение на всеки. Това, което прави разликата при отделните хора, е възможността да използват този ресурс. Важно е да се помогне на децата да развиват тези способности. Подход основан на визуализацията би могъл да подобри способността за използване на паметта. Като добави и други сетивни възприятия към визуалните една, учителят помага на учениците си да подобрят крайния резултат. Експерти по паметово развитие предлагат създаването и използването на визуални, слухови и емоционални връзки, с цел да се активира дългосрочната памет. Добавянето, когато това е възможно, на движения и допир, прави процеса по-ефективен. Мултисензорният подход към четенето също се оказва много по-ефективен, тъй като помага на децата да усетят и използват естествения ритъм на език за четене, разбиране и запомняне на съдържанието. Защо мултисензорният подход към паметта и четенето е важен за детското развитие? Ползи за децата с дислексия: Мултисензорният подход към паметта и четенето отговаря на естествените нужди на децата с дислексия да учат чрез визуализация и действие. Ползи за всички деца: Мултисензорният подход към паметта и четенето позволява на всики деца да идентифицират и да използват онези канали за учене, които най-пълно удовлетворяват личните им потребности Допълнителна информация: Gobbo, K., The positive side of learning differences: a variety of ways of thinking and learning Дейностите са подходящи за предучилищна и начална училищна възраст Дейност 1: Едно плясване – една сричка 
Защо Цел на дейността: да помогне на децата да почувстват ритъма при четене и произнасяне на думите. Дейнсотта е подходяща за деца, които се учат да четат, но децата в по-ранна възраст също биха имали полза от нея, за да се научат да делят думата на срички. Целта на дейността е да подобри фонетичните възможности. Как Необходими материали: - бяла дъска и маркери - топка
- стълби Описание на дейността: Учителят казва дума и я пише на дъската разделена на срички. Децата повтарят думата на глас сричка по сричка заедно или по отделно, докато пляскат с ръце, топкат топка или искачват стъпало при всяка сричка. Това ще помогне на децата да почувстват ритъма на думите и ще улесни четенето. Следете за Трудности, които децата с дислексия биха могли да имат / неща, на които да обърнете внимание Децата с дислексия ще променят местата на звуковете в думата или ще пропускат някои от тях. Добре е в началото да казвате думите на срички като група (за да помогнете на децата да се чувстват комфортно и да се забавляват) и след известно време започнете да правите упражнението отделно с всяко дете. Така ще знаете кое дете как се справя със задачата. -> Опитвайте се да следите и да си записвате трудностите и подобренията, които наблюдавате. Например, записвайте си кои букви и думи са трудни за всяко дете. Съобразете думите с възрастта и интересите на децата. -> По възможност бихте могли да използвате пиано или барабанче, за да направите ученето още по-атрактивно и ефективно. Дейност 2: Учене чрез емоции Необходими материали:
Изберете вълнуваща история, която да прочетете на децата. Помолете ги да слушат внимателно и да открият в историята неща, които могат да помиришат (чая, цветята), да докоснат (кучето, коня), да опитата на вкус (ябълка, шоколад), да видят (детето, което се качва по стълбите, облаците), да чуят (пеещата баба, говорещите си приятели), да усетят на допир (слънцето, вятъра), да почувстват (щастие, страх). Четете изразително с мимики и жестове. Спирайте от време на време и задавайте на децата въпроси като „ Усетихте ли аромата на цъфналото дръвче? Как мирише?”, „Чухте ли как лае кучето?”, „Видяхте ли как заекът скочи в заешката дупка?” Това ще помогне на децата да фокусират и задържат вниманието си, да се вживеят в нея и да се вълнуват заедно с героите. По-късно, когато помолите децата да ви разкажат историята, ще се изненадате колко много са запомнили. Целта на това упражнение е да им помогнете да визуализират прочетеното и да подобрят разбирането и запомнянето на съдържанието. -> можете да подобрите в още по-голяма степен тези процеси, ако помолите децата да нарисуват историята или урока и да използват рисунката по-късно, когато ви ги разказват. 
Дейност 3: Изиграване на сценка Т  ази дейност е подобна на предишната, но включва и изиграване на историята или сцени от нея (с помощта на кукли за театър, наприемр).
Това ще оживи историята и ще подобри паметовите способности. Децата ще учат чрез движение и чрез емоции. Следете за Трудности, които децата с дислексия биха могли да имат / неща, на които да обърнете внимание Децата с дислексия могат да се затруднят да разкажат историята, да си измислят свой сюжет или да добавят несъществуващи детайли заради добре развитото си въображение. Добре би било да им напомните, че в това упражнение трябва да слушат внимателно и да нарисуват само онова, което са чули. Водете си бележки за нещата, които ги затрудняват в най-голяма степен и които им помагат да се справят по-добре. 
6. Учебен паспорт – инструмент за проследяване на напредъка на учениците Учебен паспорт Данни на детето Име: ………………………………………………………………………………..... ……………… Имена на родителите: ………………………………………………………………………………………………………… Дата на раждане: ………………………… Училище: ………………………………………………………………………………..…………… Учител: …………………………………………………………………………………………….... Учител: ………………………………………………………………………………….................. От кога работите с детето: …………………………………………….................................... Информация за предишно или следващо образователно ниво: ………………………………………......................................................................................... Период на наблюдение От ……………………… До ………………………… Обща информация 1. Общо здравословно състояние в началото на периода: Значителни промени и/или диагнози: ............................................................................. 2. Общо емоционално състояние в началото на периода: ............................................................................................................................................. Значителни промени и/или диагнози: ............................................................................. 3. Семейство и отношения в семейството: ..................................................................... Значими промени: .............................................................................................................. 4. Взаимоотношения с връстниците: ................................................................................ От кога детето е част от тази група: .................................................................................. Учебен процес A. Стил на учене по време на групова работа Предпочитания: ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… Трудности: ……………………………………………………………………………………….. Планирани дейности:........................................................................................................ B. Стил на учене по време на индивидуални занимания Предпочитания: ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… Трудности: ……………………………………………………………………………………….. Планирани дейности:.......................................................................................................... Лични интереси и препочитания (информацията за любими дейности и теми би могла да ви послужи за бъдещи уроци. Например, интерес към планетите, динозаврите, любима приказка, т.н.) …………................................................................................................................................ Предприети мерки и постигнати резултати Взети мерки за подкрепа при усвояване на учебния материал: …………………………………………………............................................................................. Мерки за емоционална подкрепа: ………………………………………………………………… Сътрудничество с родителите: …………………………………………………………………………………................................... Сътрудничество с други учители: ……………………………………………………………………………........................................... Сътрудничество с терапевти: ………………………………………………………………………………....................................... Сътрудничество с училищното ръководство: …………………………………………………………………………….......................................... Сътрудничество с други организации / институции …………………………………………………………………………….......................................... 1 За повече информация http://www.scotland.gov.uk/Topics/Education/ Schools/welfare/ASL/dyslexia / Изтегляне 0.69 Mb. Сподели с приятели:
|
> Бихте могли да свалите и инсталирате на компютрите, използвани от учениците специален софтуер за цветен филтър,