Тема – Предразсъдъци, тормоз и булинг
Обучителни цели:
-
Да се породи разбиране какво означава да принадлежиш към някое малцинство
-
Да се разбере как липсата на равни възможности в обществото е източник на дискриминация и изключване
-
Да се насърчи съпричастността с другите, които са различни от нас
-
Учениците да разберат как предразсъдъците мотивират поведението ни
Условия:
-
Времетраене - 3 х 40мин.
-
Участници – учениците от един клас, подходяща възраст 5-8 клас
-
Работна среда – класната стая да е подредена така, че учениците да могат да седнат в голям кръг, желателно е да има подвижни маси и столове, което ще осигури свободното движение в групата.
-
Необходими материали – DVD филм, ролеви карти,списък на ситуациите,по възможност: пособия за рисуване, за изработване на табелки с имената на участниците и/или картинки, листи за флипчарт, комплект маркери, хартиено тиксо, комплект лепящи се точки, комплект лепящи се листчета
Работна фаза
-
Гледане на филма ”Уроци по толерантност” Епизод №4 – Работа с чук – пуснете само този епизод на децата.
-
Дискусия върху епизода:
-
Изпадали ли сте в подобна ситуация? Запознайте учениците с понятията тормоз, булинг, антисемитизъм, ислямофобия, малцинство, мнозинство, стереотипи и предразсъдъци, използвайки Речника на понятията. Преди да ги запознаете с тези понятия, може да приложите техниката на мозъчната атака като задавате въпроси какво е тормоз, булинг, защо се случват, да дадат примери за тормоз, предразсъдъци и стереотипи и едва в края на занятието да запознаете учениците с тези понятия.
-
Според вас поведението на Халил спрямо Давид тормоз ли е? Според Вас каква е причината Халил да се отнесе по този начин спрямо Давид?
-
Как бихте се чувствали на мястото на Халил, ако сте в нов клас и не изговарят правилно името Ви?
-
Добро решение ли е тормозеното момче да бъде преместено на друго място в класната стая?
-
Виждали ли сте приятели да се обиждат едни други на етническа принадлежност?
-
Как бихте се почувствали, ако ви се подиграваха и тормозеха задето идвате от друг регион на страната или защото изповядвате различна религия?
-
Ако нещо подобно се случи между съученици във вашия клас, как бихте реагирали ? Бихте ли се наели да търсите решение на конфликта и какво решение бихте предложили ?
В допълнение на упражнението в краткия наръчник Ви предлагаме още няколко, които според нас са подходящи за ученици от прогимназиалния курс. В секцията Упражнения на уеб страницата може да намерите и други подходящи или да адаптирате някое от тях според спецификата на аудиторията.
Упражнение „Една крачка напред”
Подготовка
-
Адаптирайте ролите и „ситуациите” към вашата група. Изработете ролева карта за всяко дете.
-
Може да се работи и с 24 доброволци, а останалите да бъдат наблюдатели
-
Копирайте листа на ролите, изрежете картите и ги раздайте на участниците в групата.
Инструкции:
1.Поканете учениците да си изтеглят по една карта, на която е написана тяхната роля. Нека прочетат наум картата и се опитат да се идентифицират с човека от нея. За целта е добре да си измислят име и да го залепят на дрехата си, да си представят как изглеждат, да си представят улицата, къщата и стаята в която живеят.Нека се разходят мълчаливо за 1-2 мин. в стаята, влизайки в кожата на този човек.
2.Помолете участниците да седнат в кръг и със затворени очи да фантазират докато им четете следните въпроси
-
Къде си роден/а? Как живееше като дете? Какво беше семейството ти?
-
Как протича един твой ден от сутринта до вечерта?
-
С какво се храниш? Какви дрехи носиш?
-
Какви игри обичаш да играеш? С кого си играеш?
-
Какво работят твоите родители? Добре ли живее семейството ти? Какво правиш през лятната ваканция? Имаш ли си домашен любимец?
-
Какво те кара да се чувстваш щастлив/а? От какво се страхуваш?
3. Учениците трябва да запазят мълчание и да се наредят в редица по един. Когато заемат местата си им обяснете, че ще опишете някои от нещата, които могат да се случат на едно момче или момиче. Ако твърдението е вярно за детето, което си представят, че са, те трябва да излязат една крачка напред. Ако твърдението не важи за техния персонаж, остават на място.
4. Прочетете ситуациите една по една. Правете пауза между отделните ситуации, за да дадете на участниците достатъчно време да излязат напред. Кажете им да се огледат и да видят къде са другите
5. В края на играта поканете всички да седнат на мястото, където са стигнали. Помолете всеки подред да опише своята роля. След представянето, нека да помислят къде са се озовали в края на играта.
6. Преди да пристъпите към обсъждането, съобщете ясно и категорично излизането от ролите. Кажете на всяко дете: “Ти вече не си ........, ти си..........”Всеки ученик трябва да каже високо собственото си име. По този начин вие завършвате играта и се уверявате, че децата не са останали в ролята.
Обсъждане:
Споделяне от ролите:
-
Как си представяше човека, чиято роля играеше? Познаваш ли някой като него?
-
Как се чувстваше докато си представяше, че си този човек? Приличате ли си с този човек? Имаш ли такива приятели?
-
Как се чувстваше,когато правеше крачки напред и виждаше,че другите остават зад теб?
-
Как се чувстваше,когато оставаше на мястото си и виждаше как другите вървят напред?
Споделяне от наблюдателите:
-
Какво забелязахте в поведението и изражението на съучениците си ,които напредваха?
-
А тези , които оставаха на място?
Дискусия:
-
Тази игра прилича ли на истинския живот? По какъв начин?
-
От къде черпим информация за такива хора?
-
Кое дава на някои хора в нашето общество повече възможности отколкото на други? А кое ги обрича на по-ограничени възможности?
-
Справедливо ли е едни хора да имат повече възможности в живота от други?
-
Каква е разликата между “равното третиране на хората” и “социалната справедливост в обществото”?
-
Как неравностойното социално положение на някои хора или етнически групи поражда дискриминационни нагласи в мнозинството?Можете ли да дадете примери?
За раздаване: ролеви карти
1. Ти си на 8 години. Заедно с двамата ти братя живеете в хубава къща с голяма градина и басейн. Баща ти е управител на банка. Майка ти е домакиня и се грижи за семейството.*
|
2. Ти си момиче на 13 г. с турски произход. Твоите родители са много религиозни хора. Ходиш на училище със забрадка.
|
3. Ти си на 10 г. Живееш на село. Баща ти е фермер, а майка ти се грижи за кравите, гъските и кокошките.
Имаш трима братя и една сестра.
|
4. Ти си единствено дете. Живееш сам с майка ти в апартамент в града. Майка ти работи във фабрика. На теб ти се отдават музиката и танците. На девет години си.
|
5. Роден си с увреждане и се придвижваш в инвалидна количка. Живееш в апартамент в града с твоите родители и двете ти сестри. И двамата ти родители са учители. На 12 години си.
|
6. Ти си на девет и имаш по-голям брат. Живеете в апартамент в града с майка ви, която работи в голям магазин. Баща ти е в затвора.
|
7. Ти си на 17 и си дъщеря на местен банкер. Възнамеряваш да учиш икономика в чужбина. Обичаш да спортуваш.*
|
8. Ти си момче на 12години. Родителите ти са безработни журналисти и продават вестници за да печелят нещо. Напоследък пушиш марихуана с едни момчета, които не ходят на училище.
|
9. Ти си на 13 г., най-голямото от шест деца. Баща ти е шофьор на камион и постоянно пътува, а майка ти е келнерка и често работи нощем. Така че все трябва да бавиш малката си сестричка.
|
10. Твоите родители са се развели когато си бил бебе.
Сега си на 12 г. Живееш с майка ти и нейния приятел. В почивните дни гостуваш на баща ти, новата му жена и двете им малки деца.
|
11. Ти си на 11 г. От съвсем малък живееш в Дом за деца,лишени от родителски грижи понеже твоите родители не можели да се грижат за теб.
|
12. Ти си на осем. Заедно със сестра ти живеете при баба и дядо ви в малко градче.
Родителите ви са разведени и майка ви работи като секретарка в големия град. Рядко виждащ баща си.
|
13.Имаш дислексия, затова изоставаш с два класа от твоите връстници. На 10 години си и си по-висок от останалите деца в класа, които са 8-годишни. Родителите ти работят и нямат време да ти помагат с домашното.
|
14. Твоята майка е умряла при раждането ти.
Баща ти се оженил повторно и сега живееш с него, мащехата ти и нейните две дъщери. Ти си на 8 години, а те са тийнейджърки. Баща ти е адвокат.
|
15. Ти си на 8 години, най-малкото от три деца.
Семейството ти живее в къща с басейн в кв.Бояна в София. Баща ти е министър в правителството, което е на власт в момента. Често пътувате на екскурзии в чужбина.*
|
16. Бил си бебе когато родителите ти са имигрирали в тази страна. Сега си на 10 г. Живеете в квартал населен главно с имигранти. Баща ти държи магазинче. Говориш и двата езика на новата и старата родина, затова често превеждаш на майка ти и баба ти.
|
17. Ти си на 11 г. Живееш на село заедно с твоите родители и по-малки брат и сестра. Вашите имат пекарна. Понякога ти се присмиват понеже си доста дебел.
|
18. Ти имаш астма и често отсъстваш от училище когато не се чувстваш добре, особено през зимата.
Прекарваш много време вкъщи, затворен, пред телевизора, пред компютъра в интернет Чувстваш се самотен, защото родителите ти ходят на работа. На 13 г. си.
|
19. Ти си детето на американския посланик в тази страна. Посещаваш дипломатическо училище. Носиш очила с дебели стъкла и малко заекваш. На 11 години си.*
|
20. Двамата с по-големия ти брат сте много добри по математика, физика, езици и почти всички други предмети. Родителите ви са университетски преподаватели. Постоянно ви пращат на специални курсове и учебни лагери, където се подготвяте за олимпиади.*
|
21. Ти си на 12 г., от ромски произход. Живееш на края на малко селце в малка схлупена къщичка без баня. Имаш шестима братя и сестри.
|
22. Ти си на 7 години и живееш в ромски квартал, в който няма канализация.Често спира тока и къщите са като колиби. Имаш 3 братя и 3 сестри, родителите ти са безработни.Налага се всеки ден да просиш на улицата. Все още не си тръгнал на училище.
|
23. Ти си момиче на 14г. Живееш в хубава къща. Имаш по-малък брат. Майка ти е домакиня, а баща ти има собствен бизнес и печели добре. Имаш приятел,който е с 3 години по-голям. Бременна си в 6 месец, защото не сте използвали предпазни средства.
|
24. Ти си на 14г. и си зависим от хероин. Родителите ти са богати, но са много заети със своята работа и рядко имат време за теб. Често пътуват в командировки. Движиш се в една голяма компания, където ти обръщат внимание. Посещенията на училище стават все по-трудни.
|
Твърдения:
Ситуации и събития
Прочетете на глас първата ситуация. Кажете:
“Всеки за когото това твърдение е вярно – да направи една крачка напред. Този, за когото твърдението не е вярно – да си остане на мястото.”
След като прочетете всяка ситуация, дайте време на децата да направят крачка напред и вижте кой къде се намира.
-
Ти и твоето семейство винаги разполагате с достатъчно пари, за да живеете добре.
-
Ти живееш в хубав апартамент с телефон,телевизор, компютър.
-
Никой не те дразни или отбягва /изолира заради различната ти външност или увреждане / недъг.
-
Хората, с които живееш се допитват до твоето мнение по всички важни решения, които те касаят.
-
Учиш в добро училище и посещаваш извънучилищни дейности и спортни занимания.
-
След училище ходиш на курсове по рисуване и музика.
-
Не се страхуваш, че полицаите могат да те спрат за проверка.
-
Живееш с възрастни, които те обичат и винаги са ти мислили най-доброто.
-
Никога не си се чувствал дискриминиран заради произхода на твоите родители, потекло, религия или култура.
-
Ходиш редовно на профилактични медицински и стоматологични прегледи, дори когато не си болен.
11.С твоето семейство ходите на почивка всяка година.
12. Можеш да поканиш приятели на вечеря или на гости у вас.
13.Когато пораснеш ще можеш да учиш в университет или да си избереш професия, която харесваш.
14.Не се страхуваш, че може да те тормозят или нападнат на улицата, в училище или в твоя квартал.
15.Героите в телевизионните сериали и филмите живеят общо взето като теб.
16.Ти и твоето семейство ходите на кино, в зоологическата градина, музей, сред природата и на разходка поне веднъж в месеца.
17.Твоите родители, баби и дядовци и дори прабаби и прадядовци са родени в тази страна.
18.Купуват ти нови дрехи и обувки винаги когато имаш нужда.
19.Имаш достатъчно време за игри и приятели, с които да си играеш.
20.Имаш достъп до компютър и Интернет.
21.Чувстваш се ценен за нещата, които умееш да правиш и насърчаван да развиваш способностите си.
22.Смяташ, че те очаква щастливо бъдеще когато пораснеш.
Съвети за фасилитатора
-
Изработете ваши собствени ролеви карти! Предложените тук са замислени като модел. Колкото по-вярно отразяват вашата действителност картите, толкова повече ще научат децата от играта. Адаптирайте ролите, за да не поставите в неудобно положение детето, чиято житейска ситуация напомня твърде много на някоя от ролите. Тъй като водещият не може да познава житейската ситуация на всяко дете, може някое дете да се вживее в ролята и да се разстрои. Водещият трябва да бъде много чувствителен в това упражнение и да следи внимателно децата, които не успяват да излязат от ролята или които се държат особено. В такъв случай водещият трябва да поговори насаме с детето.
Много е важно децата да запазят мълчание когато получават своята роля, да си представят живота на човека, когото ще изиграят и да пристъпват напред в съответствие с живота на този човек. По този начин се запазва елементът на интерес и неизвестност, като същевременно се улеснява съсредоточаването върху ролята, децата не се разсейват и се вживяват в образа.
-
Тази игра може да извика силни емоции и колкото повече деца изразят чувствата си, толкова по-голяма полза ще имат. Отделете повече време за обсъждане, ако е необходимо. Това упражнение може да се проведе на открито или в голяма зала. Важното е децата да останат по местата си когато разкриват своите роли, тъй като по-малките деца имат нужда от нагледни аргументи, за да осъзнаят неравенството и да го свържат с ролята на човека. Силата на тази игра е, че децата виждат как се увеличава разстоянието между участниците, особено в края.
-
По време на обсъждането проследете откъде децата са черпили знания за живота на човека, чиято роля е трябвало да играят. От личен опит или от други източници на информация (например други деца, възрастни, книги, телевизия, анекдоти)? Запитайте ги дали тези източници на информация за надеждни и достоверни. По този начин ще им покажете как действат стереотипите и предразсъдъците.
Деца обикновено са наясно, че другите имат повече или по-малко от тях. Но те рядко осъзнават собствените си привилегии. Тази игра ще им помогне да видят своя живот в контекста на цялостната картина.
Обобщение:
Запознайте учениците с понятията „предразсъдъци”,”стереотипи”, „тормоз”, „булинг”, като ползвате Речника на понятията в уебсайта, както и презентацията към епизод 4. Примери за тормоз от практиката на КЗД може да намерите в почти всички презентации към отделните епизоди, от които да подберете най-лесно разбираемите за съответната целева група.
Осведомете учениците за 4-ти юни, който е обявен от ООН за Международни ден за защита на децата –жертва на агресия, разкажете им повече за подбудите и целите за отбелязване на един такъв специален ден. Преразкажете им статията на Мадлен Алгафари на достъпен за децата език http://society.actualno.com/news_106208.html.
Друго полезно, което може да споделите с вашите ученици : Разкажете им за случая, отразен в статията „Най- интелигентната българка е циганка „ http://www.razkritia.com/41455/ .
Други подходящи упражнения : „Училищният автобус” , „Първото впечатление”, „Европа експрес”, „Имаме ли алтернатива”, „Противодействие на расизма”. Към всяко от тези упражнения има специфични въпроси, свързани с темата от епизода. Може да определите няколко последователни часа, за да се занимавате с темата по този епизод и да приложите повече упражнения по ваша преценка, последователно според степента им на сложност и в адаптиран вид съобразно възрастови специфики на учениците.
Сподели с приятели: |
