2. ГОДИШНО КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
Уроците упражнения, за които няма предвидени отделни часове, могат да се направят по време на обобщенията след съответните раздели или с конкретни работни задачи в уроците за нови знания. Например: урокът упражнение „Как да работим с исторически документи” може да се включи към обобщителния урок „Промените в българското общество през Възраждането”; „Характеристика на историческа личност” – към „Българската освободителна революция (І част)” и т.н.
№
|
Дата
|
Тема
|
Понятия
|
Очаквани резултати
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
|
Какво знаем за Българското средновековие (VІІ–ХІV в.) (начален преговор)
|
Държава, народност, култура, владетел, хан, войска, летопис, Средновековие, аристокрация
|
Познава особеностите в развитието на България през древността и Ранното средновековие;
Разкрива връзки и взаимодействия между народи и култури;
Ориентира се във времето и пространството;
Прави оценки на събития и личности.
|
2
3
|
|
Българите навлизат в Новото време
Стопанските промени в българските земи
|
Национална общност, модернизация, реформа
|
Разбира многообразието на промените в българското общество през ХVІІІ–ХІХ век; Установява асинхронност между епохата на Възраждането и модерното време на света.
|
4
|
|
Светът на възрожденските българи
|
Нация, мода
|
Описва живота на българите в града и селото през Възраждането; анализира предпоставките за формиране на българската нация.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
5
|
|
Всекидневието на възрожденските българи
|
|
Открива елементи на промяна в ежедневието на българите; анализира исторически свидетелства.
|
6
|
|
Съжителство с другите
|
Толерантност
|
Разграничава отношенията на българите към империята и към другите етнически общности; оценява съжителството между различностите като ценност.
|
7
|
|
Промените в българското общество през Възраждането (обобщение)
|
|
Използва историческата карта като източник на знания и исторически речник; анализира и сравнява различни източници на информация; разпознава паметниците на различни народи.
|
8
|
|
Първите будители: Паисий Хилендарски и Софроний Врачански
|
Историческа личност
|
Свързва личности с исторически събития и процеси.
|
9
|
|
Новото българско училище
|
Светско образование, денационализация
|
Разкрива връзката между модерната и българската просвета.
|
10
|
|
Българската възрожденска култура
|
Култура, цивилизация
|
Дава примери за значими културни постижения; описва паметници на възрожденската култура; свързва събития и културни изяви с определени личности.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
11
|
|
Движение за независима българска църква
|
Дискриминация, антагонизъм, Екзархия, Възраждане, българско съзнание, модернизация
|
Разкрива връзката между модерната просвета, Българската църква и активизирането на българската общност; разбира значимостта на религията в живота на хората.
|
12
|
|
Борбите на българите през първата половина на ХІХ в.
|
Репресия, въстание
|
Подрежда в хронологична последователност важни исторически събития и периоди, разпознава бележити личности от възраждането; работи с илюстрации.
|
13
|
|
Българската освободителна революция (I част)
|
Чета, легия, национална революция
|
Различава ярките личности на политическото възраждане.
|
14
|
|
Българската освободителна революция (II част)
|
Източна криза, национална революция
|
Описва ярки събития, определя значението им; свързва личности с исторически събития и процеси.
|
15
|
|
Априлското въстание 1876 г.
|
Източна криза, национална революция, въстание
|
Подрежда в хронологична последователност важни исторически събития и периоди, разпознава бележити личности от възраждането; работи с илюстрации.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
16
|
|
Освобождението: Руско турската война (1877– 1878 г.)
|
Война, военна тактика
|
Използва достъпни хронологични и пространствени ориентири за обяснение на исторически факти.
|
17
|
|
Будителите (обобщение)
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
Описва елементи от начина на живот на възрожденските българи; разбира ролята на обществените движения; различава мирни и въоръжени форми на борба; разпознава паметници на възрожденската култура; оценява Българското възраждане като част от процеса на модернизация на Европа
|
18 19
|
|
Възстановяване на българската държава
(I част)
Възстановяване на българската държава (II част)
|
Конституция, конституционна монархия, Народно събрание, правителство, политика, политически партии
|
Различава основните органи на властта, описва държавното устройство; разбира ролята на владетеля и на политическите партии.
|
20
|
|
Българският национален въпрос
|
Български национален въпрос, национално обединение
|
Разпознава причините за борбата за национално обединение.
|
21
|
|
Българите извън пределите на свободната държава
|
Революционна организация
|
Описва, анализира, сравнява и оценява факти, събития и процеси, дейността на бележити българи.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
22
23
|
|
Българската следосвобожденска демокрация до края на XIX в. (I част)
Българската следосвобожденска демокрация до края на ХІХ в. (II част)
|
Абдикация, регентство, политическа криза
опозиция
|
Характеризира, сравнява и оценява политически програми и действия, политически личности и обществени дейци.
|
24
|
|
Съединението
|
Национален идеал
|
Описва устройството на Източна Румелия; сравнява с държавното устройство на Княжество България
|
25
|
|
България по пътя на модернизацията
|
Модернизация, парламентарна демокрация
|
Разбира ролята на институциите в демократичното общество; предимствата на общественото
съгласие; отговорността на управленските елити.
|
26
|
|
Войни за национално обединение
(1912–1918)
|
Репарация, крушение
|
Посочва, описва и разграничава причини и последици, свързани с дадени събития.
|
27
28
|
|
Политически живот (1918–1925)
България в периода 1926–1939 г.
|
Реформа, терор
Корупция, диктатура
|
Анализира конкретно политическо управление; характеризира и оценява дейността на бележити личности.
|
29
30
31
|
|
България и неспокойният европейски мир
България през Втората световна война (1939– 1944)
Българската държавност до средата на ХХ в. (обобщение)
|
Авторитарно управление, национализъм, фашизъм, националсоциализъм, диктатура на пролетариата, окупация
|
Анализира и сравнява
общественото развитие на България и другите европейски страни; характеризира, сравнява и оценява политически програми и действия, политически личности и обществени дейци.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
32
33
|
|
Всеобщ напредък в на
чалото на ХХ в.
Стопански промени и
модерни производстве
ни технологии
|
Протекционизъм
Производствени технологии
|
Разбира ролята на стопанските промени и модерните производствени
технологии и комуникации за напредъка на обществото и тяхното влияние върху ежедневието.
|
34
35
36
37
|
|
Духовни процеси в следосвобожденското българско общество
Българинът на прага на ХХ в.
Всекидневният живот
Българското общество
през военните години
|
Духовност, духовен процес
Импресионизъм, експресионизъм, реализъм
Миграция
Примирие
|
Характеризира основните видове училища в
България; разбира тяхната роля за духовното развитие на нацията;
Открива влиянието на модерните школи в европейската култура в българското изкуство;
Разбира, че войната носи разруха, нещастия и смърт.
|
38
39
|
|
Променящият се свят на българина след Първата световна война
Българската култура между двете световни
войни
|
Социални групи, гражданско общество, граждански права
Грамотност, високо образование
|
Разбира и приема различността и предимствата на съжителството; разбира
ролята на традицията в
процеса на модернизацията.
|
40
41
42
43
|
|
Политическата система
на комунизма
(1944–1989)
Икономически промени в селото и града
Българското общество
(1944–1989)
България зад „желязната завеса”
|
Тоталитарен режим,
одържавяване
Национализация
Колективизация, номенклатура, бюрокрация
Сателитна държава
|
Разбира характера на
тоталитарния режим;
оценява ролята на свободата като условие за кономически, духовен и културен напредък на личността и на човешките общности;
Различава демокрация от
демагогия, административен контрол от свободна изява.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
44
45
46
|
|
Краят на комунизма
Българският гражданин
България и обединяваща се Европа
|
Демокрация, граждански права
Асоциация, фондация
Харта, Европейски съюз
|
Различава конструктивни от деструктивните идеи и политически проекти;
Свързва модернизацията и демократизацията на България с определени личности; прави разлика между демократичен и недемократичен режим; разбира ролята на човешките права като основа на демократичното общество.
|
47
48
49
|
|
Българската
култура през втората половина на ХХ в.
Българите в началото на третото хилядолетие
Светът за България и
българите
|
интеграция
Ратификация,
добросъседство
|
Разбира ролята на идеологизацията на науката и културата; осъзнава необходимостта от свобода на духа;
Осъзнава икономическата и културната принадлежност на България към променящия се свят, етническото и културното многообразие като част от европейското наследство; разбира предимствата на европейското обединение; разпознава символите на ЕС.
|
50
|
|
България след Втората световна война (обобщение)
|
Обобщаване на изучените понятия
|
Разпознава и различава видовете исторически източници
|
51
|
|
Годишен преговор
|
|
|
Сподели с приятели: |
