А Н А Л И З
На резултатите от теста при проверка и оценка на знанията на учениците от ІІI а клас на входно ниво
Математика Тест
/учебен предмет/ /вид на проверката/
-
Количествен анализ.СРЕДЕН УСПЕХ
No
|
Клас
|
Слаб
бр.
|
Среден
бр.
|
Добър
бр.
|
Мн. Добър
бр.
|
Отличен
бр.
|
Среден
успех
|
|
IІІ а -26 ученика
|
-
|
3
|
6
|
5
|
12
|
5.00
|
|
|
0%
|
11, 53%
|
15, 38%
|
19, 23%
|
46, 15%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравнителен анализ:
Входно ниво: 5.51 ; Междинно ниво: 5.44 ; Изходно ниво: 5.35 във ІІ клас
|
Входно ниво ІІІ клас-5.00
|
Теста за входно ниво за проверка трайността на знанията на учениците от втори клас съдържа 6 задачи и една допълнителна задача.
Зад.1
а)Съдържа събиране и изваждане на двуцифрени числа с преминаване на десетицата.
б)Табличното умножение и деление.
в) Решаване на задача със скоби и числени изрази, в които да се приложи правилото за ред на действията.
Зад.2 Намиране на неизвестно число.
Зад.3 Релациите <,>,=.Поставяне на знаците за сравнение.
Зад.4 Съставна текстова задача.
Зад.5 Текстова задача.
Зад.6 Геометрична задача за намиране обиколка на равнобедрен триъгълник.
Допълнителна логическа задача.
-
АНАЛИЗ НА СИЛНИТЕ СТРАНИ В ЗНАНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
(усвеоен учебен материал, въпроси, на които не се затрудняват, показани компетентности)
Зад.1 По-голямата част от учениците владеят събирането и изваждането на двуцифрени числа с преминаване на десетицата.
а) При събиране и изваждане на двуцифрени числа с преминаване на десетицата в задачата не са допуснали грешка-20 ученика-76,92%
б)Преобладаващата част от учениците владеят табличното умножение и деление.
В задачата с табличното умножение и деление, не са допуснали грешка 17 ученика-65,38%.
в) Учениците в по-голямата си част от класа решават задачи със скоби и числени изрази. При решаване на задача със скоби и числени изрази, в които да се приложи правилото за ред на действията, не допуснали грешка 15 ученика-57,69%
Зад.2
Учениците имат умения за намиране на неизвестно число. Не допуснали грешка 16 ученика-61,64%.
Зад.3
Владеят релациите <,>,= .Поставят по-голямата част от класа вярно знаците за сравнение.Не допуснали грешка 18 ученика-69,23%
Зад.4 Половината от учениците решават съставна текстова задача.Не допуснали грешка са 13 ученика-50%
Зад.5 Текстова задача. Не допуснали грешка 10 ученика-38,46%
Зад.6 Геометрична задача за намиране обиколка на равнобедрен триъгълник. Решили без грешка-15- 57,69%
Допълнителна логическа задача.
15 решили задачата .
1. Учениците могат да четат,пишат и сравняват числата до 100.
2. Владеят действията събиране и изваждане на числата до 100 с и без преминаване.
4. Могат да изваждат числата до 100 без и със заемане.
5. Владеят табличното умножение и деление.
6. Могат да намират неизвестно събираемо и неизвестен множител и да правят проверка.
7. Решават числови изрази без и със скоби.
8. Намират обиколка на равнобедрен триъгълник .
9. Познават и прилагат разместителното и съдружителното свойство на умножениетето.
10.По-голямата част от учениците решават правилно текстови задачи.
-
АНАЛИЗ НА СЛАБИТЕ СТРАНИ В ЗНАИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
(неусвоен учебен материал, въпроси, на които се затрудняват)
Зад.1
а)Съдържа събиране и изваждане на двуцифрени числа с преминаване на десетицата. –Сгрешилите са 6 ученика- 23,08%
б)Табличното умножение и деление.Сгрешили 9 ученика- 34,61%
в) Решаване на задача със скоби и числени изрази, в които да се приложи правилото за ред на действията. Допуснали грешка 11 ученика-42,30%
Зад.2 Намиране на неизвестно число.Допуснали грешка 10 ученика-38,46%
Зад.3 Релациите <,>,=.Поставяне на знаците за сравнение. Допуснали грешка-8 ученика- 30,73%
Зад.4 Съставна текстова задача. Учениците с грешка и пропуски в решаването на текстовата задача са 13 ученика- 50%
Зад.5 Текстова задача. Неправилно решилите или затруднили се ученици са 16- 61,54%
Зад.6 Геометрична задача за намиране обиколка на равнобедрен триъгълник. Допуснали грешка 11 ученика- 42,30%
Допълнителна логическа задача. 11 ученика не са решили задачата.
Слаби страни:
1. Развитие на логическото мислене и решаване на повече логически задачи.
2. Навици за проверка при изчислителни задачи.
3. Познаване ред на действията при решаване на числови изрази.
4. Решаване на съставни текстови задачи .
5. Умения за съкратен запис на текстова задача.
7. Решаване на геометрични задачи.
8. Превръщане на мерни единици.
-
МЕРКИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА РАБОТАТА:
-
Индивидуална работа с учениците и работа да адаптация на новодошли ученици в класа.
-
Индивидуална работа с всички ученици.
3. Срещи , разговори и консултации с родителите на учениците.
4. Консултиране на учениците с пропуски .
5. Диференциран подход .
6. Изисквания за редовно посещение на родителските срещи.
7. Диференцирана домашна работа.
8. Обсъждане на резултатите от плануваните писмени проверки.
22.09.2014г.
Преподавател: Мария Мавродиева Подпис:………………………
Сподели с приятели: |