Български футболен съюз треньорски курс Зейст / Холандия, 12 – 23 март 2004г. Съдържание

1. 
   Бъдещето на FIFA ІІ /от Bert van Lingen/
   
2. 
   Задачи пред треньора и методически указания
   
3. 
   Основни правила за изграждането на отбора – от Rinus Michels
   
4. 
   Холандската визия за юношески футбол
   
5. 
   Развиване на отборна атака
   
6. 
   Вратарство /методика на Хоук/
   
7. 
   Специални теми:
   

• 
  Концепция за играта
  
• 
  Зонова защита
  
• 
  Преса
  
• 
  Контраатака
  

• 
  Е доминиран по-скоро от ума, отколкото от футболната сила – хитър, изобретателен, лавиращ
  
• 
  Изисква високи личностни и групови възможности
  
• 
  Е честен с много феърплей – носещ удоволствие, искрен
  
• 
  Съдържа висока и различна атлетична устойчивост. Скорост, сила, приложимост
  
• 
  Футболът е играта в която и двата отбора се опитват да вкарат повече голове и да отстъпват колкото може по-малко
  

• 
  Да има добро разбиране за играта – техническо и тактическо
  
• 
  Да знае как да вземе най-доброто от играчите и да го използва – мотивация, маниер, психика
  
• 
  Да обясни ясно чрез думи и визуално /демонстрация/ какво се изисква от тях
  
• 
  Да установи високи стандарти и да изисква качествена работа от играчите
  
• 
  Да може да планира тактиката си спорет силните и слабите страни на своя отбор и на противника
  
• 
  Да взема решения за приоритетите си, да мисли самастоятелно, да бъде решителен, внимателен, самоустремен
  
• 
  Да има добра треньорска техника, да обосновава себе си внимателно
  
• 
  Да тренира според правилата на играта и да насърчава играчите си да играят честно без да мамят
  
• 
  Да бъде основателен
  
• 
  Да се грижи за играчите си
  
• 
  Винаги да бъде ентусиазиран
  
• 
  Да прилага нови идей и да прилага модерните тенденции във футбола
  
• 
  Винаги да се опитва да бъде победител /с честни победи/
  

• 
  Се включва в играта с всички сили и при всякакви обстоятелства
  
• 
  Има набор от технически качества да притеснява противника
  
• 
  Не допуска поражение докато не се случи
  
• 
  Притежава добра скорост
  
• 
  Поради своята обща и позиционна игра да накара дугите играчи от отбора да изглеждат по-добри
  
• 
  Е ентусиазиран от началото до края
  
• 
  Има възможноста да види и разпознае най-добрия начин на действие и да го реализира
  

• ПРИНЦИПИ НА КУРСА

1. РАЦИОНАЛЕН ЛОГИЧЕН ПОДХОД: НЕОБХОДИМОСТ ЗА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС

1. 
   Отправната точка е процесът на убочение във футбола. Общи цели и задачи в различните възрастови групи.
   
2. 
   Сведете футбола до трениране, преподаване, заучаване.
   
3. 
   Опростете футбола до там, че винаги да бъде приеман като такъв. Цели, структора, правила, устойчивост, разбиране.
   
4. 
   Посочете целите и принципите в така наречените 3 основни момента във футбола:
   

• 
  притежаване на топката /владеене/.
  
• 
  притежаване на топката от противника.
  
• 
  смяна на владеене на топката /положително – отрицателно/.
  

1. 
   Постовете /конкретно и ясно на всеки език/ или ниво на играчите/ задачите и задълженията им в условията /по отношение на време и място/ пространство/;
   
2. 
   Четете играта!!! Вземете всички фактори който могат да повлияят на развитието на играта.
   
3. 
   Един модел за описание на проблема във футбола: начин /начинът/ за правене на анлиз.
   
4. 
   Формирайте възможнастите / целите на играта или сменете формирането / играчите
   

• 
  правилен играч на правилното място
  
• 
  или пуснете в игра нови по-добри играчи
  

1. 
   Реализирайте треньорската практика
   

10.Изисквания във всяка треньорска практика:

• 
  перспективи /цели футбола да си остане такъв/
  
• 
  много повторения /важни за заучаването/
  
• 
  вземете под внимание групата /възраст, ниво, качество/
  
• 
  трябва да има забавление, мотивация, концентрация
  
• 
  и.......
  

• 
  игра /правила, цели/
  
• 
  цели, които са базирани на ясно възприятие
  

Вие трябва да имате

“TIC”

Т = техника /двегателна, физическа/ Условия


I = интуиция /познаване Може да бъде уловено

/знания за целта, правилата/ Може да бъде разделено

независими един от друг

ТОВА ТРЯБВА ДА БЪДЕ ЗАУЧЕНО, ТАЛАНТЪТ САМО ПОМАГА


Футбол, как да се научите да го преподавате?
1. Отправната точка е процесът на обучение във футбола

- Основни цели/задачи в различните възрастови групи

- Цели, структора, правила, устойчивост като необходимост за мотивация и разбиране

1. 
   Движение заради движението
   
2. 
   Бягане заради бягането
   
3. 
   Дрибъл заради дриблирането
   

1. 
   Движение за да...
   
2. 
   Стрелба /атака/ за да...
   
3. 
   Пас /подаване/ за да...
   

Всичко се базира на изискванията, необходимостта, обусновени от ситуациите във футбола

Преподаване = Знание за начина, по който хората учат

Мускулите са роби на ума. Всичко е въпрос на възприятие

Те не те карат да научиш и обосновка на смисъла

За да преподаваш и учиш футбол трябва да опростяваш нещата

ИМАЙТЕ ПРЕДВИД: ТОЙ ТРЯБВА ДА СИ ОСТАНЕ ФУТБОЛ

1. 
   Владение на топката
   
2. 
   Владение на топката от противника
   
3. 
   Смяна на позициите /полож.- отриц./
   

Целта в този момент е: Момент 1:

1. 
   Изграждане /конструиране/ за да се създадат позиции Владеене на
   
2. 
   Отбелязване на голове топката
   

Главни отправни точки:

1. 
   Да се направи полето на владение възможно най-голямо
   

Дължина

1. 
   Мислете и играйте в дълбочина винаги когато е възможно
   
2. 
   Задържайте владеенето над топката /важно условие необходимо за подготовка/
   
3. 
   Принципи: Играта в ширина служи за подготовка /въведение в играта в дълбочина/
   
4. 
   Окуражавайте /окупирайте/ позициите на игрището възможно най-много – оптимално
   

Целта в този момент: Момент 2:

1. 
   Притеснявайте изграждането на играта на противника Владеене на топката
   
2. 
   Върнете си топката от противника
   
3. 
   Предотвратете всички възможни голове
   

Главни отправни точки:

1. 
   Направете играта /полето/ възможно най-малко
   
2. 
   Зависи от силата на противника
   

Кам вашата врата /изтегляне/

“Изцедете” крилата

1. 
   Поддържайте натиск върху противника
   
2. 
   Маркирайте добре позициите около топката
   
3. 
   Останете полезни възможно най-дълго
   

Целта в момента: Момент 3:

Сменете възможно най-бързо целта от владение към Смяна от владеене на

владение на топката от противника топката към загуба

1. От владение към загубване на топката:

1. 
   Играчът които е най-близо предотвратява дълъг пас
   
2. 
   Всички играчи се стремят да предотвратят възможни голове
   
3. 
   Блокират удари /стрелба/ от опонента
   
4. 
   Избират позиций за да предотвратят възможни опасности
   
5. 
   Достатъчно близо са до топката /осъществяват преса/
   
6. 
   Покриваща позиция
   
7. 
   Отделно от всички свой задачи всички играчи в този момент имат една водеща задача: Да направят всичко възможно да спрат противника да се възползва от липсата на организация в случай на неочаквана стрелба, дълъг пас, дрибъл, т.н.
   

2. От загуба към владение на топката:

1. 
   Играчът които владее топката /опитва се да реализира дълъг пас преди всичко/
   
2. 
   Тези играчи които са далеч от топката искат дълък пас /напр. отдалече за да се избегне засада/
   
3. 
   Опитват се да избегнат зоната на противника
   
4. 
   Играчите особено които нямат досег с включилия се на топката
   

противника

1. 
   Най-бързият начин е дългият пас
   

Условия:

1. 
   Изисква добра техника за стрелба /скорост, посока/
   
2. 
   Топката може да бъде неутралнна. С други думи играчът във владение трябва да има време и пространство да я подаде /трудно е с противници които играят пресиращо/
   
3. 
   Нападателят трябва да може да контролира топката
   
4. 
   Трябва да има един вид комуникация межку този който я дава и този които я получава
   
5. 
   Нападателят трябва да разпознава правилният момент за пас /прочитане на играта/
   
6. 
   Игра в позиция за дълъг пас
   

Условия:

1. 
   Изисква усещане за целта на играта в позиции /Какво точно искам/
   
2. 
   Избор на позиций, съобразно опонента и свободво пространство за да се създадът моменти в които може да се играе с дълъг пас
   

1. 
   Подобряване на игрови позиции чрез:
   

Точен момент за избиране на позиция, нито твърде рано, нито твърде късно

Висока скорост

Правилната позиция е нито твърде дълбоко нито твърде отдалечено

Трите важни момента във футбола

МОМЕНТ 1

1

3

10 4 5

A 7 9

C 6 8
8 6

D

4 2

1

дриблиращ футболист

тичане / движещ се играч

Процесът на заучаване

1

3

10 4 5

7 9

6 8
8 6

4 2
5 3

1

дриблиращ футболист

тичане / движещ се играч
Трите важни момента във футбола

= владение над топката

1 вратарят действа като

свободен защитник

Възможност за засада

10 4 5

2

3 9

6 7

блокиране

9 на дълъг

5 пас

4

3 2

пас

тичане / движещ се играч

Процесът на заучаване
МОМЕНТ 3 /2/

1

10

2 8 9

11 6 8

9 10 11

1

дриблиращ футболист

тичане / движещ се играч

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗА ДЕФИНИЦИЯ НА ПРОБЛЕМИТЕ ВЪВ ФУТБОЛА

ЕДИН МОДЕЛ ЗА ДЕФИНИЦИЯ И ОПИСАНИЕ НА ПРОБЛЕМИТЕ ВЪВ ФУТБОЛА Е

НАЧИНА ЗА ПРАВЕНЕ НА АНАЛИЗ

За да се стигне до точното / ясно трениране първо трябва да дефинирате проблема:

• 
  Какво върви не на добре?
  
• 
  Какво липсва?
  
• 
  Описанието на проблема трябва да е точно.
  

Това е различно в различните възрастови групи

Важни елементи в идентифицирането на проблема са:

Примери:

• 
  Имахме твърде малко възможности за голове.
  
• 
  Връзката между защитниците и нападателите /предни позиций/ не е осъществена/незадоволително/, не се разбират един с друг
  
• 
  Полузащитниците в защита не намират достатъчно пространство за да осъществят дълги пасове.
  
• 
  Проблемът се задълбочава когато противника осъществява дълги пасове напред.
  

за всички-всяко ниво възраст/СПОРЕД ВРЕМЕТО И МЯСТОТО

идентифицирани /набелязани/

• 
  Проблемът винаги е футболен анализирайте играта
  
• 
  Опишете го възможно най-точно според време, място, функционалност
  

Възможно е да имате общи /основни/ цели, когато проблемите са с подрастващи групи

Защитниците са твърде бавни в изграждането на играта, не успяват да подадът достатъчно

бързо на онези които са им поискали пас.
Така, че треньорът не трябва да казва това:

• 
  Пасът не струва
  
• 
  Скороста е твърде бавна
  

Трябва да разбере, че проблемите:

• 
  Играчите не могат да видят пасовете достатъчно рано
  
• 
  Така, че проблемът е ПРОБЛЕМ НА НАГЛАСАТА ИМ / НА ПОЗИЦИЯТА ИМ
  

• 
  Чистата идея за играта не съществува
  

• 
  Слабо техническо изпълнение
  

• 
  Неадекватна физическа подготовка
  

• 
  Слаба физическа подготовка
  

Например, може би треньорските решения са много и често свързани с условията и физическата подготовка. Тренирането по дефиниция е трениране съобразено с условията

• 
  Физическо налагане /преса/
  
• 
  Различни типове на физическо налагане /преса/
  
• 
  Методика на физическо налагане /преса/
  
• 
  Контрол на физическо налагане /преса/
  

Треньорът реализира всичко това

• 
  Дефинират футболните проблеми? Кой, Какво, Къде?
  
• 
  Да ги обясняват на играчите, проблемът не е на треньора, а техен
  
• 
  Да “четат” играта
  

2. Процесът на заучаване е свободно развлекателно занимание, а не натиск на някаква

организация, закони и т. н. Децата могат да го направят. Няма задължително.

3. Като сравняваме учебния процес в миналото и в действителност има голяма разлика:

Особено във времето, мястото и нагласата.

4. В миналото футболът имаше монопол върху свободното време. Децата учеха играта

естествено, играейки с часове. Някои характеристики:

• 
  Винаги във връзка с футбола
  
• 
  Безкрайни повторения
  
• 
  Винаги забавление и въображение
  

1. 
   В дефинецията преподаването на футбол на деца трябва да бъде споменато като характеристика, основен аспект в детския футбол /да дадем смисъл и забавление е основната задача/
   
2. 
   В днешно време естественото развитие или учебния процес се е променил и се е превърнал в контролиран процес, за да прекара ограниченото време по – ефекасно.
   

По ефикасно означва политика, базирана на следните принципи:

1. 
   конкуренция /състезание/, малки игри /мачове/ са средства за развиване, изграждане, а не цел
   
2. 
   тренировъчните форми са структори като опростени игри
   
3. 
   възраст и талант /вземете възраста под внимание/
   
4. 
   треньорски: - методи, - дидактика, - организация
   

След тези характеристики организационните аспекти могат да следват:

1. 
   възрастови групи в тези категории
   
2. 
   момчета и момичета
   
3. 
   смесени или еднополови отбори
   

Опростете, за да можете да “четете”

1. 
   по-малко играчи
   
2. 
   по-малко правила
   
3. 
   изберете един от трите важни момента във футбола
   

И всичко е до възприятие и вътрешно усещане на играта

1. 
   виж, чуй, почувствай
   
2. 
   разознай
   
3. 
   интерпретирай
   
4. 
   предвиди
   
5. 
   дай най-доброто
   
6. 
   направи
   

Четейки играта, гледайте ключовите моменти да бъдеш треньор

1. 
   Владение над топката
   
2. 
   Владение от опонента /противника/
   
3. 
   Смяна от 1 към 2 /загуба на топката/ и от 2 към 1 /възстановяването й/
   

1. 
   Възраст
   
2. 
   Талант
   
3. 
   Възприятие
   
4. 
   Ниво
   

1. 
   Възраст
   
2. 
   Ниво
   
3. 
   Мотивация
   

1. 
   Организация
   
2. 
   Избор на практика
   
3. 
   Физическо налагане – пресиране
   
4. 
   Влияние
   

1. 
   сменете формата / играчите
   
2. 
   търсете нови, по-добри играчи
   

Централна / основна тема:

Владение над топката във вашата собствена половина
Изграждане:

За да подобрите постиженията на отбора, вие треньорите трябва да дефинирате /формирате проблема, върху които той трябва да работи. Така, че да бъде отработен от играчите, е помоща на треньора.

Целта на изграждането:

1. 
   Всеки играч трябва да има една и съща идея
   

1. 
   Една обща идея може да бъде заучена чрез повторение на мотивите и факторите които принадлежат към тази тема и ситуацията на играта
   

1. 
   Тези ключови фактори трябва да се научат от играчите, ако не...
   
2. 
   ...всичко което научат или покажат е безсмислено
   

1. 
   Те трябва да си общуват. Ето защо трябва да говорят за една и съща игра на един и същи език и трябва да започнат с една и съща идея.
   

1. 
   Уменията трябва да бъдат развивани чрез разпознаване на целите и смесъла на дейноста / задачата
   

1. 
   Подобряването на игра в позиция във вашата защита, която да подава по-добри пасове на нападателите ви за да създаде повече и по-добри възможности за голове.
   

1. 
   Позиционна игра с ограничения към опонентите и размера на полето на действие.
   
2. 
   Игра далеч от пресата на опонента
   

2. Позиция 3 срещу 2 в център / кръг с игра в центъра напред близо до 16 метра на противника /също 3 срещу 3, 4 срещу 3, 4 срещу 4/

1. 
   Цел: Позиционна игра за да се подаде топката в центъра напред
   

3. Като гореспоменатите, но в по-сложни ситуации

Изграждане на рутина:

1. 
   3 срещу 1 + нападател
   
2. 
   3 срещу 2 + нападател
   
3. 
   3 срещу 1 + нападател + 1 защитник /1 срещу 1/
   
4. 
   повече комплексни ситуации
   
5. 
   също в други части на игрището
   

Цел:

1. 
   освобождаване на топката за дълъг пас
   
2. 
   комуникация със съотборниците
   
3. 
   разпознаване на провилния момент /четене на играта/
   
4. 
   подаване на точен пас /скорост, посока, височина/
   
5. 
   контрол над топката /едно докосване/
   

3 защитници в построя-

ване / изграждане

Нападател който при-

теснява изграждането

Защитник / маркиращ

вратар
T.I.C. забележки: Комуникация:

Техника - избери точния момент за да

1. 
   добри пасове, добър контрол пойскаш и подадеш
   

1. 
   четене на ситуацията за да отбележите гол
   
2. 
   избери точния момент за дълъг пас
   
3. 
   избери правилното място за да пойскаш дълъг пас отпред
   

/предварителен етап/ и това е твърде трудно

Използвайте тенис топки - Контрол над нея - посока

Или други малки топки - Направлявай топката - скорост

- “Аз и топката” - точност

4 срещу 4 играта чрез игра на опростени

5 срещу 5 футболни ситуаций /основни

положения/

6 срещу 6 за зона и позиция чрез малки

7 срещу 7 и пълни / цели игри

8 срещу 8

9 срещу 9

10 срещу 10

всичко е за да

спечели играта честно
+ / - 18 години Оптимална зрелост на T.I.C.

високо ниво

функционално влияние над

играчите за да се справят със

стреса от играта

1. 
   свързани с играта
   
2. 
   безкрайни повторения
   
3. 
   удоволствие, забавление, мотивация
   

Качеството на учебния процес се разбира по начина по който треньорът използва тези

форми. Той трябва да чете поведението, постиженията на играчите.
Изисквания, които всяка футболна практика трябва да има:

1. Цели свързани с футбола

1. 
   да отбелязва голове
   
2. 
   да изгражда
   
3. 
   да защитава
   

2. Екипировка

1. 
   Задоволителен брой:
   
2. 
   топки / точен размер/
   
3. 
   свирки
   
4. 
   екипировка в различни цветове
   
5. 
   преносими врати /ако може/
   
6. 
   треньорска скамейка
   

3. Много повторения

1. 
   много и по ред добро планиране
   

4. Имайте предвид

1. 
   възрастта, уменията, нивото на групата
   

5. Добрият треньор

1. 
   влияе на играчите
   
2. 
   намесва се, дава инструкции, демонстрира, задава въпроси
   

играчите.

• 
  Знае четирите основни момента във футбола:
  

1. 
   Владение над топката от пронивника
   
2. 
   Преход от владение от противника към владение от отбора
   
3. 
   Владение над топката
   
4. 
   Преход от владение над топката от отбора към владение над топката от противника
   

• 
  Притежава усещане и познава основните знания / умения
  

• 
  Дава правилните инструкций
  

1. 
   Структорирайте футбола в 4 - те основни момента
   

• 
  Владение над топката от противника
  
• 
  Прехот към владение над топката от собствения отбор
  
• 
  Притежание / Владение
  
• 
  Прехот към владение над топката от противника
  

1. 
   Наблюдавай и слушай!
   

• 
  Концентрация
  
• 
  Техника
  
• 
  Усещане за играта
  
• 
  Комуникация
  

• 
  Играчите не могат да задържат топката във владение, създават шансове и отбелязват голове
  

• 
  Цели свързани с футбола
  

• 
  Много връщания
  

• 
  Много забавления
  

• 
  Много треньорски моменти
  

1 срещу 1 / 5 срещу 2 (или 3)

1. 
   Концентрация
   

1. 
   Наблюдение
   

1. 
   Намерение
   

1. 
   Организация, формиране, заемане на игрището
   

1. 
   Позиций
   

1. 
   Комуникация
   

1. 
   Изпълнение на специфични задачи
   

1. 
   Специфични качества, талант, слабости
   

1. 
   Разделение по зрелост /възраст/
   

• 
  Има ли конкурентна атмосфера
  

• 
  Има ли внимание / разбиране на задачите, които трябва да бъдат изпълнени
  

• 
  Наблюдавани ли са всички важни неща?
  

• 
  Виждате малко от многото или много от малкото?
  

• 
  Разбират ли играчите намеренията, разбират ли за какво е всичко това?
  
• 
  Могат ли играчите да си представят намеренията си?
  

• 
  Разпознати ли са ситуацийте? (знаят ли какъв е футболният проблем и кога възниква реално в мача?)
  

• 
  Употребено ли е пространството по правилния начин?
  

• 
  Формирани ли са играчите правилно?
  

• 
  Играчите в правилната позиция ли са?
  

• 
  Притежават ли играчите точните умения, за да са на тази позиция / за да изпълняват задачата си на игрището
  

• 
  Има ли контакт между играчите? Пасват ли си един на друг?
  

• 
  Разбират ли се помежду си?
  

• 
  Извод от действията: постигат ли си целта?
  

• 
  Качество на техниката / моторно изпълнение: изглежда ли добре?
  

• 
  Използвани ли са максимално?
  

• 
  Знаят ли се от всички?
  

• 
  Има ли баланс между различните качества в отбора
  

• 
  Кой поема водачеството / отговорността
  

• 
  Всички приемат ли неговата роля / задачи и последствия от това?
  

1. 
   Организация на отбора
   

1. 
   Основни задачи за формирането
   

1. 
   Възможности на отбора
   

1. 
   Стартовата /отправната/ точка е отбранителната функция /владеенето на топката от противника/
   

1. 
   Ефективно позициониране
   

1. 
   Дълбочина на играта
   

1. 
   Качество на личността
   

1. 
   Организация на отбора
   

• 
  Треньор, клуб, цел
  

• 
  Основно приложение: Резултатите са първостепенни /от основно значение/. Топ отборите са крачка напред.
  

• 
  Селекционирани отбори:
  

- най-добри условия за позициониране

• 
  Предимства и недостатъци на всеки тип организиране
  

• 
  Основни задачи в трите принципни момента.
  

- стартови /отправни/ точки

• 
  Тенденции за пренебрегване на основните задачи.
  

• 
  Отправни точки: играчът никога не може да играе слабо в началната си задача.
  

• 
  Добър баланс в основните задачи; отбранителни, изграждане, офонзивен капацитет.
  

• 
  Отпровна точка = настоящи играчи – потенциал
  

• 
  Търсене на баланс между настоящите качества и спецификата свързана с формиране на организация
  

Преди всичко функциите на дефанзивният отбор трябва да

бъдат в ред защото:
а/ Тази функция е най-добрата от всички за организация

1. 
   приспособяването към противника е сравнително лесно
   
2. 
   треньорът оказва влияние много лесно
   

б/ Непозволяването на противника да играе футбол формира

основата на собственото изграждане и офанзива.

5. Ефективно позициониране

/владение над топката от собствения отбор + владение от

противника/

• 
  Ефективни действия
  

- владението на топката от един играч трябва да бъде придружено от ефективно позициониране от другите

• 
  Изграждане, направляване на позиционирането
  

“Всеки ден повтаряйте още и още един път”

• 
  Да анализирате
  

- Не си измисляйте

“който казва, че това може да бъде направено интуитивно говори глупости”

- Играчите трябва да видят играта и да практикуват чрез “екипност /целия отбор/”

• 
  Конструктивна организация на отбора създава инструменти за достигане дълбочина на играта възможно най-скоро
  

• 
  Възможно най-скоро, но благоприятно. Виж основните моменти.
  

• 
  Играта в центъра е инструмент на целта.
  

• 
  Всичко зависи от приноса на личността.
  

• 
  T.I.C. на играчите
  

• 
  Развиване на специфичните качества за различните задачи
  
• 
  много повторения
  
• 
  индивидуални тренировки
  

• 
  Основни идей на Холандската визия
  
• 
  Изисквания, която всяка футболна практика трябва да покрива
  

• 
  Как може треньорът да повлияе на играчите
  
• 
  Тренировки и цели на треньорите в различните фази
  

• 
  4 срещу 4 с 2 малки вратички без вратари
  

• 
  4 срещу 4 мини футбол – дриблираща игра
  
• 
  4 срещу 4 с 4 малки врати – подаваща игра
  
• 
  4 срещу 4 с 2 големи врати без вратари - стрелба
  
• 
  4 срещу 4 на дълго и тясно игрище – атака
  
• 
  4 срещу 4 с 2 големи врати и вратари – пресичане и отиграване
  

• 
  за 16 – 100 + участниците което изисква 1 организатор и излъчва 1 индивидуален победител
  

асоциация) в град Zeist прекарва много време в мислене, изучаване и практикуване под

ръководството на Rinus Michels (национален треньор), относно обучението на младежи

/юноши/ в Холандия.

трениране в модерен стил.

Играели преди училище, по време на междучасие и след училище. Всеки ден по 6 – 7 часа,

всяка седмица.
Времето било на тяхна страна. Нямало възрастни, родители или треньори ангажирани с

тяхната игра, освен някой лош съсед или полицай. Всички аспекти на уменията за играта:

техника, тактика и физически форма се развивали чрез игра в прости ситуаций, в който

ПОБЕДАТА била много важна.

да се играе футбол.

шест години. Те тренират 2 часа на седмица и играят един кратък мач.

хобита и телевизията често вземат приоритет.

бащи.
Цялото познаване на улеичния футбол, процесът и познаването на начините, по който

децата се научават ни доведе до “Холандската визия” за футбол, тренирането на деца,

младша и старша възраст.

Най-ценните елементи на уличния футбол са преобразувани в тренировъчен план за млади футболисти. Основната идея е, че децата учат чрез откриването /осъзнаването/ на целта и смисъла на играта.

Игрите 4 срещу 4 и вариантите на такива игри се използват за да се реализират целите,

например да бъдат научени /целта на обучението/. Всеки участник получава много

съприкосновения с топката и трябва да реши много проблеми, свързани с играта и има

много голове и емоция. Такива игри обединяват всички ключови моменти на футбола.

Треньорът които приеме философията, че децата трябва да се научат да играят футбол чрез

реалното си участие /съприкосновение/ с истинската игра и ситуацийте в нея, трябва също

да приеме, че това има последствия за начина, по – които се организират тренировките.

Целите трябва да бъдат обяснени и играчите да ги изпълнявят в процеса на игра.

Треньорът може да прекъсва играта, да дава инструкций, да задава въпроси, да окуражава

играчите, да прави предложения, да дава примери, да кара играчите да дамонстрират това,

което изисква от тях или да го демонстрира сам. Обръща се внимание върху качествата,

който играчите демонстрират по време на действителната игра.

Типичните футболни занимания са следователно централни във всяка тренировка. Това е

единствения начин, по който играчите могат да привикнат към решаването на широка гама

от футболни проблеми и могат да се научат да разпознават тези ситуаций във всеки реален

мач. Тренировките винаги са съобразени с възраста, уменията и опита на групата. Всяка

фаза в процеса на обучение на млади футболисти има свойте цели, откъм тренировките.

Играчите могат да бъдат оценени по време на игра – състезание. Как може играчът да

допринесе възможно най-много, като същевременно, спазва правилата на играта. За да се

отговори на този въпрос е необходима да се опитат задачите и функциите, които трябва да

се изпълнят по време на играта. От всичко до тук е ясно, че резултатите от тестовете /напр.

тестът на Купър/ са неприложими на базата на изводи на футболните умения. Такива

тестове не играят роля, когато има елемент на състезание. Целта тук е да спечелиш,а не да

демонстрираш колко са бързи играчите ти. С такива тестове също хвърляш друга светлина

върху физическата устойчивост на играчите.

Тренирането на младите футболисти напредва от простото към сложното. Треньорът

процедира основно чрез серия от методически стъпки, който помага на децата да подобрят

играта си.

Организацията и въведението в структората на процеса на обучение /по време на

тренировки и мачове/ са вного нажни, ако комплексното цяло се възпроизвежда от децата.

Отнасяме се към правилата, които диктуват преподаването / тренировъчния процес на

децата като “дидактиката” във футбола.

Ролата на вратаря вече не се разглежда отделно. Той е част от отбора като цяло и

вниманието е насочено към различни видове форми. Frans Noek е лектор в KNVB в

тренирането на вратари и такъв във ФК. “Barcelona”. Той сладва същите принципи като

тези на техническото ръководство на KNVB.

Важен момент в прилагането на методиката на KNVB за юношески футбол в Холандия

е назначаването на 20 треньора /на пълно работно време/ в регионите. KNVB има 3000

асоцийрани клуба в 6 района. В допълнение на треньорите на KNVB се придържат към

политиката на клубовете и осигуряват връзка между KNVB и клубовете.

ОСНОВНИ ИДЕЙ НА ХОЛАНДСКАТА ВИЗИЯ:

• 
  Тотално удоволствие от футбола
  

• 
  Много повторения
  

- много повторения

- никакво изчакване

- ефикасни топки и голове

- добро планирани и организация

- качество на тренирането

• 
  Добро трениране
  

1. Цели свързани с играта:

• 
  Отбелязвоне на голове
  

• 
  Изграждане
  

• 
  Защита
  

2. Много повторения

• 
  Много пъти, добро планиране
  

• 
  Достатъчно топки, материали
  

3. Да се вземе под внимание групата

• 
  Възраст, умение, ниво
  

4.Правилно трениране

• 
  Влияние над играчите
  

• 
  Намеса, даване на инструкции, демонстрация, задаване на въпроси
  

новото лице на уличния футбол.

• 
  4 срещу 4 е по-малката форма на практика на играта без да се изгубят основните характеристики на футбола:
  

- противниците

- съотборниците

- пространството

- пресирането

- правилата

- времето

- посоката

• 
  всички умения могат да бъдат развити:
  

• 
  Поради броя на играчите има винаги възможности за игра в дълбочина, ширина и назад. Винаги има реални футболни ситуаций.
  

• 
  Децата разпознават различните ситуаций който са повтаряни често. Разпознавайки ги е важно да могат да вземат правилното решение за:
  

- скорост

- насока /посока на паса/

- атака

• 
  По-малко играчи
  
• 
  По-малко простронство
  
• 
  Прости правила
  
• 
  Повече съприкосновение с топката
  
• 
  Повече контакт един с друг
  
• 
  Размера на вратата зависи от възраста на децата
  

• 
  Повече удоволствие
  
• 
  Повече наприжение
  
• 
  Повече съвместна игра
  
• 
  По-добри резултати
  
• 
  По-добра визия
  
• 
  Повече моменти в които могат да се научат
  

22 играчи + 1 съдия

размерите са нормални

4 срещу 4

5 игрища в голямото игрище

40 играчи или по-малко без съдия /те сами вършат това/, конуси като врати 2-3 метра широки

5 малки игрища 40х20метра

2 игрища в ширината на игрището 28 играчи и 2 съдии,малки врати 5х2 метра

• 
  Да знае 3-те главни момента
  

* Владение над топката

* Владение над топката от противника

* Смяна на владението /изгубване или спечелване на топката/

• 
  Да има знания и усещане за основните умения
  

* Получаване и контрол

* Дриблиране

* Стрелба, начало на атака

• 
  Да дава правилните инструкций
  

* Правилните форми

* Да взема под внимание възрастта и нивото


Във футбола до 11 години основната цел е да се заучат техническите умения.

Стартови точки са:

• 
  Техниката не е цел сама по себе се, но инструмент за ..........
  
• 
  Трябва винаги да има връзка с целите на играта
  
• 
  Усещането и техническите умения трябва да се развиват чрез ситуаций свързани с играта
  

• 
  Развивани на тактическия аспект на играта
  

* Работа заедно

• 
  Игра с поставена задача.
  

• 
  Да “четат” играта.
  

• 
  Владение
  

• 
  Владение от противника
  

• 
  Смяна /от едното към другото/
  

• 
  Концентрация
  

* Има ли атмосфера за това?

• 
  Техника
  

• 
  Вътрешно усещане /интуиция/
  

* Разпознават ли ситуацията?

* Как е организацията, формирането и заемането на игрището?

* Използвано ли е пространството оптимално?

* Позиционирани ли са добре играчите, така че да са всички един до друг?

• 
  Комуникация
  

* Работят ли заедно?

* Сменят ли се всички?


Техниката, интуицията /усещането/ за играта и комуникацията могат да бъдат

разграничени, но не и разделени. Те си влияят помужду си и са взаймосвързани.


3. Открийте последствията /анализирайте проблемите/
Във футбола до 11г. техниката може да се определя като последствие. В тази възрастова

група треньорът работи главно върху подобряването на техническите умения. В друга

възрастова група се набляга повече върху усещането и комуникацията.
Пример:
* Не могат да се разберат, не отбелязват гол

* Не могат да държат топката във владение, но създават положения и отбелязват

* Не разпознават възможностите за стрелба и нямат съответната стрелкова техника

* Не могат да надиграят противника, когато имат предимство и не могат да отбележат

- Повторения

- Много възмажности за треньора

ТРЕНЬОРИТЕ ТРЯБВА ДА:

• 
  Четат играта
  

• 
  Анализират проблемите
  

• 
  Формулерат целите, перспективите на тренировката
  

• 
  Реализират тренировката
  

• 
  Оценяват след всяка игра
  

• 
  Допир с топката / усъвършенстване
  
• 
  Умения за играта в които посоката, скоростта и точността са важни
  

• 
  Основа – игра – зрелост
  
• 
  Техническите умения и усещането на играта трябва да бъдат развивани посредством опростена игра.
  
• 
  Инструкций от техническа гледна точка
  

• 
  Игра – зрелост /11 срещу 11/
  
• 
  Функций на тима по зони и позиционирането трябва да се развива посредством малки и големи игри
  
• 
  Инструкций за техника и тактика
  

• 
  Конкуренция – зрелост
  
• 
  Трениране /насока/
  
• 
  Ефективност и аспекти на съзнанието /умствено/
  

Размери на игрището 40 х 20 метра

Размери на вратите 2 х 1 метър


ВЛАДЕНИЕ ВАД ТОПКАТА

• 
  Изграждайте
  

* мислете и играйте в дълбочина

* в противен случай използвайте играч в широчина и после в дълбочина

* дръжте организация

* изчакайте точния момент за дълъг пас или за да го поискате

• 
  Създавайте положения
  

* поемане на инициативата, придвиждане на ситуацията, мислене в перспектива

* приспособявайте позицията когато играете с топката

• 
  Отбалязвайте голове
  

* превземайте защитниците

* опитайте се да отбележите възможно най-скоро

ВЛАДЕНИЕ НА ТОПКАТА ОТ ПРОТИВНИКА

• 
  Предотвратяване на голови положения
  

* маркирайте топката отблизо

* покрийте съотборниците си

* дръжте противника пред себи си и блокирайте всеки удар към вратата

* не фаулирайте

• 
  Спичелвайте топката
  

* преса върху позицията на противника

* покрийте далеч от топката

* атакувайте в точния момент

*постоянно избирайте точната позиция

• 
  Спирайте противника да изгражда
  

* принудете противника да играе в ширина, да дриблира

* пресирайте, затворете

* задържане на пространство

• 
  Предпазвайте се от дълги пасове
  

• 
  Пресирайте
  

• 
  Играйте възможно най-много в дълбочина
  

• 
  Подкрепяйте
  

• 
  Задръжте владението над топката
  

• 
  Различна организация, различни размери на игрището и вратите, различни правила и различен начин за отбелязване на головете дават на играта друг характер.
  

• 
  Тези различни правила определят други изисквания за играчите.
  

• 
  Те са свързани с:
  

* физически и психически условия

* съвместна игра и комуникация /екипност/

Треньорът трябва да разбере спецификата на играта, за да има възможност да преподава.

вратата

• 
  Можете да отбележите гол чрез дриблиране по голлинията
  

• 
  С добре позиционирана игра можете да създадете повече голови положения или 1с/у1
  

• 
  Защитниците трябва да изберът правилната позиция между противника и голлинията
  

• 
  Можете да играете бързо чрез позициониране
  

• 
  Директната игра е важна за създаването на голови положения
  

• 
  Смяната на посоката на играта, визията и добрите умения са важните елементи
  

• 
  Следете внимателно топката
  

• 
  Спрете противниците да не отбележат гол, посредством добра защита и без фаулиране
  

• 
  Покривайте съотборниците си
  

• 
  Създаване на голови положения чрез прехвърляне на играта от едната страна на игрището на другата.
  

• 
  Бърза игра /директни или индиректна/
  

• 
  Играчите на крилото трябва да са на щрек да вземат топката и да отидат до вратата възможно най-бързо
  

• 
  Играчът в дълбочина се опитва да получи топката отзад или отстрани. Той трябва да внимава и да пойска топката в правилният момент /контакт очи в очи/.
  

• 
  Защитниците трябва да видят правилният момент за да атакуват топката. Например когато водещият противник е играл доста остро и не я контрулира.
  

• 
  Маркирайте опонентите си и ги пресирайте чрез / посредством/ грешките им.
  

• 
  Чрез даването на противника на достатъчно пространство предизвиквате много голове
  

• 
  Когато имате голово положение стреляйте възможно най-бързо /добрата техника на стрелбата е важна; тя трябва да се преподава (тренира)/
  

• 
  Освободете място / пространство за стрелба като задминете противника, като го оставите зад вас
  

• 
  Защитниците трябва да маркират здраво, не трябва да бъдат надигравани, измествани и в крайна сметка блокирани.
  

Възможност да вземете топката, когато е в трудната зона пред вашата врата и после чрез

бърз пробив на съотборник/ци да навлезете дълбоко и да се опитате да вкарате гол.

Изисквания на играта
Владение над топката

• 
  Внимателна атака и с бърза позиционна игра в противниковата зона да се опитате да отбележите гол.
  

• 
  Добър контрол над топката, пасове, дреблиране и т.н.
  

• 
  Опитайте се да вземете топката. Когато я спечелите трябва да има добър контакт жежду играча в дълбочина и този с топката, дългият пас трябва да бъде подаден /реализиран/ възможно най-бързо
  

метра/

• 
  Отбелязване чрез игра на пред или далечен удар
  
• 
  Отбелязване отблизко разстояние от собствената половина
  
• 
  Началото на атаката напред е най-важният аспект тук за нападателите, а така също и за защитниците.
  
• 
  Стрелба от определено разстояние /минимална дистанция 16 метра/
  
• 
  Позиционна итра, изграждане , 1 срещу 1 на фланговете, подаването на топката е най-важно
  
• 
  Високи топки от вратаря. Можете да използвате това за индивидуални трениронки.
  

• 
  Тези които са на крилото трябва да подават добри пасове
  
• 
  Защитници в защита
  
• 
  Нападатели, които отбелязват с глава
  

• 
  Играчи на определена позиция /собствената им/
  
• 
  Внимателно изграждане, създаване на опасни ситуаций чрез игра по фланговете или стрелба от разстояние
  

• 
  Защитниците трябва да избират добра позиция, но и да маркират здраво и да спират противника от пресичане и стрелба
  

• 
  Избор на позиция
  
• 
  Визия
  
• 
  Блокиране на топката
  
• 
  Игра с глава, изнасяне напред
  
• 
  Спечелване на топката
  
• 
  Без фаулиране
  

за 16 – 100 участници

за 90 минути

само един организатор

• 
  Всички играчи по едно е също време
  

• 
  Лесно се организира
  

• 
  Накрая има един победител
  

• 
  Всеки играч има различни съотборници за 5 различни мача
  

• 
  Мачовете са дълги по 10 минути, използват се малки вратички
  

• 
  Играчите сами трябва да открият на кое игрище трябва да играят
  

• 
  Трябва да определят позицийте си помежду си
  

• 
  Сами следят за резултата
  

• 
  Няма съдия
  

• 
  Играчите сами контролират правилата
  

• 
  Всеки играч получава:
  

* 10 точки за победа

* 5 т. за връзка в завасимост от победите и загубите /равен/

* 1 точка за гол, отбелязан в отбора /1 т. за всеки от отбора/

• 
  5 малки игрища /20х40/ на голямата /официалното/ игрище
  

• 
  Конуси / пръчки за да отбележат вратите 2 – 3 метра широки
  

• 
  Игрищата са отбелязани с букви /виж схемата/
  

• 
  Игрищата се отбелязват по такъв начин, че всички могат да ги видят от централна позиция.
  

• 
  Броя на участниците варира между 16 – 50; ако има повече от 50 участници трябва да бъде използвано и второто футболна игрище.
  

• 
  На всяко игрище има по 5 жилетки или гащета.
  

• 
  Разписанието /графика/ се представя така, че да е ясно за всички участници
  

• 
  Следващото обяснение се дава:
  

* как да талкуват графика

* резултата

* смяната на отборите

* смяната на играчите

* начален и краен сигнал

• 
  Пребройте колко са участниците
  

• 
  Пресметнете колко игрища са ви нужни
  

• 
  Попълнете имената на играчите и им поставете номера
  

• 
  Когато имате 20 играчи попълвате колона “игра 1” във всяко листо: 5хА/ 5хБ/ 5хС/ 5хД/ и т.н.
  

• 
  По нататък буквите се попълват по различен ред в колона”игра 2”
  

• 
  След това се попълват буквите по различен ред в колона”игра 3” /и т.н./
  

• 
  Децата трябва да са на една възраст. Ако има 40 участника групата може да бъде разделена на 2 /по 20 напр./. двете групи се нуждаят от отделна преценка.
  

• 
  Използвайте няколко различни цвята за да отбелязвате точките и програмата.
  

• 
  Направете няколко по-големи копия на разписанието /графика/ на играта.
  

• 
  Преди да започнат игрите проверете дали всички отбори са с точен брой играчи и на определеното им място.
  

• 
  Използвайте калкулатор за да добавяте точките.
  

• 
  Използвайте лист за голове /резултати/ за да изчислите финалния резултат.
  

• 
  През следващия тур предишните резултати могат да бъдат отбелязани преди новите.
  

• 
  Няма съдия, децата сами контролират играта..
  

• 
  Няма вратар.
  

• 
  Стрелба от определена точка за това.
  

• 
  След като е отбелязан гол, играчът може да дриблира или подаде от задната линия.
  

• 
  Свободните удари са винаги индиректни, разстоянието от противника до топката трябва да е най-малко 3 ярда.
  

• 
  Вместо подаване с ръце от страничната линия, топката се вкарва с крак от същата линия.
  

• 
  Няма засада.
  

• 
  Дузпи от точката за удар без вратар.
  

• 
  Всеки може да отбележи от която и да е позиция на игрището.
  

• 
  Ако отборът има 5 играчи трябва да има смяна по време на играта /играчите определят смяната сами/.
  

1. 
   Пример: Игрища /зависи от броя участници/
   
2. 
   Пример: Как да използваме графика /програмата, разписанието/
   
3. 
   /Празен/ лист за резултати и график
   

1. 
   
   Каталог: forms
   forms -> Б ъ л г а р с к и ф у т б о л е н с ъ ю з
   forms -> Секция “медико-диагностични изследвания „
   forms -> Университетски анкети pr-03. 04. 00-v. 02/06
   forms -> Certification exam application form candidate data
   forms -> План-проект на научното изследване
   forms -> Certification exam application form candidate data
   forms -> Certification exam application form candidate data
   
   
   
   Изтегляне 1.55 Mb.
   
   Сподели с приятели: