Център за специална образователна подкрепа гр. Силистра утвърждавам: Директор

3. Приоритети

• 
  Самообслужване
  
• 
  Спазване на лична и обществена хигиена
  
• 
  Физическо развитие и дееспособност на учениците
  
• 
  Рехабилитация на комуникативни,физически увр.
  
• 
  Психично здраве
  
• 
  Сексуално здраве
  
• 
  Опазване на околната среда
  
• 
  Безопасност и предпазване от употреба на психоактивни вещества
  

- създаване на навици за изхвърляне на отпадъци и опазване на природата.

- ролеви игри с учениците в урочната и извъурочна работа.

1. 
   Формиране и усъвършенстване сензомоторни умения за защита:
   

• 
  да възприемат и различават шумове от пътни превозни средства
  
• 
  да възприемат и разграничават цветове, форми, движение, покой.
  
• 
  да определят елементите на пътната среда в квартала, около дома и центъра
  

2. 
   Формиране и усъвършенстване на практически умения:
   

• 
  да се движат безопасно самостоятелно от дома до центъра и обратно
  
• 
  да преминават безопасно през кръстовища, пешеходни пътеки и необозначени места
  

3. 
   Формиране, изграждане и усъвършенстване на интелектуални умения:
   

• 
  да правят преценка и анализ на пътната среда около тях
  
• 
  да описват собственото си поведение като пешеходци, пътници и велосипедисти
  

1. 
   Възпитание и обучение на децата със СОП по БДП за формиране на знания и умения и превръщането им в поведение за съхранение, отговорност и дисциплина.
   
2. 
   Дидактическо осигуряване на възпитанието и обучението на ДСОП и тестови контрол за осъществяване на резултатно обучение, за опазване живота и здравето им като участници в пътното движение.
   
3. 
   Подобряване на учебната материално-техническа база за осъществяване на качествен образователно-възпитателен процес.
   
4. 
   Взаимодействие и партньорство с общински структури по БДП, семейството и други институции за решаване на конкретни проблеми, свързани с опазване живота и здравето на децата в пътното движение.
   
5. 
   Обезопасяване района на училището и обслужващите звена.
   

- Езиково развитие на децата с множество уувреждания и връзката му с обучение в центъра

- Работа по индивидуални програми на ДМУ за достигане на базова грамотност съобразно индивидуалните възможности.

8.2. Основни причини:

- Причини, свързани със здравния статус

- Образователни причини – трудности в усвояването на учебното съдържание

8.3. Дейности през учебната година:

- Привличане на семейството като активен участник в процеса на обучение чрез прилагане на цялостен подход за тясно сътрудничество с центъра.

- Оказване подкрепа на професионализма на персонала

- Индивидуализация и диференциация в обучението по всички предмети

- Непрекъснато повишаване квалификацията на учителите за работа с ДМУ

- Интегриране на информационните технологии в образователния процес

- Използване на комуникативния подход в обучението

- Използване н урочната дейност на образователни игри за развитие на речта и грамотността

- Подкрепяне и поощряване на четенето при децата с развита реч
9.Програма за предоставяне на равни възможности и за приобщаване на децата и учениците от уязвими групи

9.1. Основна цел: Осигуряване на подкрепа за равен достъп до качественно образование и за развитие на потенциала на всяко дете и ученик

9.2. Дейности:

- Изграждане на позитивен психологичен климат в центъра.

- Осигуряване условия за достъп на всяко дете от подходяща подкрепа в зависимост от неговите индивидуални потребности;

- Прилагане на диференцирани педагогически подходи, стимулиращи интересите и мотивациите на децата;

- Приемане и зачитане уникалността на всяко дете и ученик – индивидуалните потребности и възможности;

- Равнопоставеност и недопускане на дискриминация;

- Сътрудническво между всички участници в процесса на приобщаващото образование;

- Работа със семействата за разясняване на ползите от интегрираното обучение

- Провеждане на открити занятия за показване на добри практики в изпълнение целите на стратегията

- Подкрепа на деца и ученици от етническите малцинства за изравняване на стартовите им позоции при постъпване в центъра

- Осигуряване при необходимост на допълнително обучение по български език за деца и ученици, за които българският език не е майчин

- Изграждане на функционална система за ранно предупреждение относно отпадане от училище

- Включване на културните традиции на различните етнически групи в образованието

- Стимулиране на учителите за работа в мултикултурна образователна среда.

10. 
    .Програма за изпълнение на националната стратегия за Превенция на ранното напускане на училище
    

- Икономически причини – безработицата, понижения жизнен стандарт и бедността поставят някои деца в условия, водещи до риск от отпадане от училище;

- Социални причини – свързани са с родителска незаинтересованост, противоречия, конфликти, напрежения и кризи в семейството;

- Образователни причини – трудности в усвояването на учебното съдъжание

- Причини, свързани със здравия статус.

10.3. Дейности за намаляване броя на отсъствията и на ранното напускане на училище:

- подпомагане със собствени средства за извозване на трудноподвижните ученици;

- предоставяне на безплатни учебни и дидактически помагала, тетрадки, скицници, водни бои, химикали и всичко необходимо за класните и извънкласни занимания;

- разговори с родители и възпитатели от социалните заведения за своевременно информиране за отсъствията и поведението на учениците;

- информиране на Дирекция «Социално подпомагане» за учениците, допуснали повече от пет неизвинени отсъствия в рамките на един месец;

- включване на всички ученици в занимания по интереси, съобразно възможностите на всеки един.

- квалифицирана помощ от учителите-специалисти,психолог,логопед и медицинското лице, консултации и допълнителни занимания в зависимост от конкретните условия и отделния случай на всеки ученик.
11.План за мотивация и преодоляване на проблемното поведение
10.1 Увеличение на положителните взаимодействия между учителя и учениците

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.2. Използване на ефективни учебни методи

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.3. Аранжиране на класната стая с кътове за разнообразяване на дейностите и отдиха

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.4. Увеличение на похвалите и вниманието

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.5. Запознаване с особеностите в психофизическото развитие на новите ученици

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.6. Постоянен контрол върху поведението на учениците с цел туширане на кризисни поведения

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.7. Обогатяване на дидактическите помагала за работа с ДМУ .

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.8. Използване на сензорната зала при кризисни прояви на учениците

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.9. Взаимодпомагаща връзка между учител, психолог,логопед,рехабилитатор, родител, мед.лице

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

10.10. Използване на различни видове терапии в обучението на ДМУ

Срок: през годината

Отг.: преподавателите

Българската дума, която отговаря най-точно на явлението, е „тормоз” (“bullying”). Ключови в разбирането за тормоза са следите характеристики на това поведение:

- Злонамерена проява, която има за цел да нарани или унижи дете;

-Извършва се от позиция на силата, като едната страна използва доминиращата си позиция, за да нарани другата физически или психически, да я унизи или изолира от социалния живот;

-Повтаря се многократно във времето, а не е еднократен и изолиран акт на агресия.

Физически тормоз - блъскане, щипане, разрушаване, удряне, нанасяне на болка, спъване, затваряне в някое помещение;

Вербален тормоз - подмятания, подигравки, унижение, заплахи, обиди;

Психичен тормоз - подмятане, подиграване, закачане, омаловажаване, заплахи, изнудване, повреждане на имущество, кражба и хвърляне на вещи, заплашителни погледи, неприятелско следене;

Социален тормоз - избягване, игнориране, изключване от дейността, одумване и разпространение на злобни слухове, натиск върху другите да не влизат в приятелски отношения с децата, обект на тормоз, изолиране.

Тормозът може да бъде реален или виртуален. Тук спада разпространяването на:

- обидни, заплашителни и подигравателни текстови съобщения по мобилен телефон, електронна поща, Skype или Facebook;

- разпространяване на материали, които уронват достойнството на детето или го унижават;

- снимането на детето с мобилен телефон и свободното разпространяване на снимки или видео в интернет или други канали без негово съгласие, на слухове, клюки и заплахи в социалните мрежи, крадене на самоличност и др.
2. Задължение на всеки учител:

Да се намеси, за да прекрати ситуация на тормоз, на която е станал свидетел.

Срок: при нужда
3. Мерки за намаляване на риска от тормоз между учениците в центъра:

3.1. Редовно да се провеждат индивидуални разговори, беседи на класни ръководители и психолога с ученици, склонни към противообществени прояви.

Срок: през годината
3.2. Да се засили бдителността на помощно-обслужващия персонал и се назначи охрана при осигуряване на достъп на външни лица в района на центъра.

Срок: постоянен

Срок: при нужда

Срок: при необходимост

3.5. да се запознаят всички ученици с реда и начина за подаване на сигнал за насилие и др. противообществени прояви.

Срок: м.ІХ.2017 г.

Срок: ежеседмично

Срок: през годината

Срок: постоянен

Срок: при необходимост

Срок: 15.ІХ.2017 г.

Създаване на координационен съвет, който да отговаря за планиране, проследяване и координиране на усилията за справяне с тормоза:

Председател: Ив. Иванова – младши учител

Членове: 1. Зинка Илиева – старши учител

2. Милена Желязкова – родител

Съгласно Правилника за вътрешния ред на центъра:

Подобряване на системата от дежурства с оглед обхващане на местата, в които на етапа на оценка е установено, че се извършва тормоз;

Осигуряване на реални партньорства с външни на училището служби, организации и специалисти.

На първо място важно е да се разграничат случаите, когато не се касае за тормоз, а само за игра или приятелско премерване на силите между децата. За целта е необходимо да се наблюдава поведението на децата, включително и на тези, които само присъстват без активно да участват. По-голямата част от ситуациите на тормоз следва да бъдат овладени от учителите, а някои от самите деца. Всяка намеса изисква внимателна преценка на ситуацията и нейната тежест.
13. План за квалификационна дейност
11.1. Анализ на институционалната квалификационна дейност за предходен период

Обучението и квалификацията на учителя са водещи теми в европейските образователни практики. В ежедневната практика, в образователно-възпитателния процес, все по-често се налага прилагане на иновативни методи и подходи за формиране не само на обеми от знания, а и на умения, способности, нагласи и желание за учене. Качественото обучение изисква достигане на по-висока степен на свързаност между индивидуалните способности на ученика с възможности за проява на активна гражданска и социална позиция в учебни и реални житейски ситуации. В последните години изискванията към учителската професия и към личността на учителя нарастват. Необходимо е търсене и намиране на възможности за личностно и професионално израстване, за да можем да отговорим на изискванията на средата и новото време.

Квалификацията на учителите е фактор за техния професионализъм.

Педагогическата колегия се състои от учители- специални педагози , психолог,логопед,рехабилитатор на физич. Увреждания. Всички се включват при желание в квалификационни курсове, форуми, семинари, конференции и обучения.

А.Този документ определя правилата за участие на персонала в квалификационната дейност и включва механизъм за финансова подкрепа на участниците.

Б. Правилата определят начина, реда и финансирането на професионалната квалификация на персонала.

В. Педагогическият и непедагогическият персонал на ЦСОП гр. Силистра има право да повишава образованието и професионалната си квалификация и да получава информация за възможностите за повишаване на образованието и професионалната си квалификация.

Г. Условията за обучение (организационни, финансови и др.) за повишаване на квалификацията се договарят между директора на центъра и обучаващата институция.
11.3. Цели и задачи

А. Цели

 Непрекъснато актуализиране, усъвършенстване и разширяване на знанията и уменията на учителите, както и утвърждаване на авторитета и подпомагане на кариерното им развитие за ефективно осъществяване на целите на образователния процес.

 Продължаване и оптимизиране структурата на изградената система за квалификация.

 Утвърждаване на системата за кариерно развитие на педагогическата колегия.

 Повишаване на изискванията към работата на учителя, промяна и развитие на професионалните нагласи и ценности. Повишаване и усъвършенстване на научната, педагогическата и методическата им подготовка.

 Повишаване на квалификацията на учителите за работа с родители и ученици със специални образователни потребности.

 Създаване на мотивация за самоусъвършенстване на учителите, за модернизиране и създаване на позитивна нагласа към образованието в контекста на учене през целия живот, критично мислене, иновация и творчество.

 Повишаване качеството на учебно-възпитателната работа.

 Осигуряване на по-добри условия за физическо, умствено, нравствено и социално развитие на подрастващите.

 Интеграция и приобщаване на ДМУ.

 Оказване на педагогическа и психологическа помощ при обучението на ДМУ.

 Провеждане на социално – психологически тренинги с родители на ДМУ.

 Помощ и подкрепа на учители и родители при обучение и възпитание на ДМУ.

 Превантивна работа с ученици и родители за намаляване дела на преждевременно напусналите образователната система.

 Да се осигури съответствие между социалната практика, потребностите на образователната система и равнището на професионалната компетентност на педагогическите кадри.

 Да се усъвършенства създадената система за квалификация, повишаване личната квалификация от всеки учител. Провеждане на въвеждаща, поддържаща и надграждаща квалификация на преподавателите.

 Да се използват разнообразни форми на квалификационна работа — фокус група, практикум, психологически или друг вид тренинг, семинар, лектория, дискусия, участие в научно-практически конференции, семинари.

 Квалификацията да дава възможност за задоволяване на професионалните интереси на педагогическите кадри и за тяхното професионално развитие.

 Да се стимулират учителите към самоусъвършенстване и към активно преподаване и обучение чрез обмяна на педагогически опит.

 Да се създадат условия за делова и хуманна атмосфера на откритост гласност и подкрепа при постигане на успехи и неуспехи, трудности и проблеми.

 Да се усъвършенства организацията и методиката на преподаване и стимулиране на професионалните изяви на учителите.

 Да се осигури необходимата педагогическа и психологическа помощ на ученици със специални образователни потребности.

 Провеждане на социално – психологични тренинги с родители.

А. Повишаване мотивацията за работа и удовлетвореност от труда сред педагогическия и непедагогически персонал

Б. Повишаване вътрешната система за квалификация с цел обучение на всички видове ДМУ и постигане на по-добри резултати.

В. Подобряване на средата, съобразно потребностите на ДМУ.

1. Педагогически персонал

2. Непедагогически персонал

11.7. Принципи и критерии:

1. Адекватност на обучението.

2. Актуалност на обучението.

3. Обвързаност на обучението с професионалното и кариерно

развитие.

4. Осигуряване на равен достъп до обучение на персонала в зависимост от

заеманата длъжност.

5. Индивидуализация, предполагаща учебни форми и курсове, съобразени с

личните възможности и интереси на служителите.

6. Ефективност на обучението – резултатите от обучението да допринасят за повишаване на качеството на дейността на служителите.

Финансирането за квалификационната дейност се осъществява от бюджета на ЦСОП. Средствата за квалификация на педагогическите специалисти се определя в размер на 1% от ФРЗ на педагогическия персонали се предоставя за включването им в квалификационни курсове, предварително обсъждани на ПС и утвърдени от директора.

1. 
   Осигуряване на съответствие между социалната практика, потребностите на образователната система и равнище на професионална компетентност на педагогическите кадри.
   
2. 
   Усъвършенстване на организацията и методиката на преподаване и стимулиране на професионални изяви на учителите.
   
3. 
   Усъвършенстване работата с ученици със специални образователни потребности.
   
4. 
   Привличане и приобщаване на родителската общественост за активно участие в решаване на училищните проблеми и осъществяване на ефективна съвместна дейност.
   

1. Разработване на план за дейността на МО.

Срок: м.Х.2017 г.

Отг.: Предс. на МО

2. Изработване на план за квалификационна дейност на педагогическия персонал

Срок: м.Х.2017 г.

Отг.: Директора

3. Периодично обсъждане изпълнението на индивидуалните учебни програми на ДМУ.

Срок: постоянен

Отг.: преподавателите

4. Провеждане и обсъждане в МО на проведените открити занятия.

Срок: през годината

Отг.: Предс. на МО

5. Участие в семинарни занятия.

Срок: през годината

Отг.: Директора

6. Участие в тематични съвети

Срок: през годината

Отг.: Директора

7. Участие в дискусии

Срок: през годината

Отг.: Директора

8. График на вътрешноквалификационната дейност с педагогическия персонал

Тема	Вид	Време на провеждане	Водещ	Обучителна институция	Прогнозен брой участници
Запознаване с нови нормативни документи във връзка със ЗПУО и преобразуването на училището в център за специална образователна подкрепа.	Работна среща	м.ІХ.2017	Директора	ЦСОП	5 учители
Обсъждане на идеи за подобряване условията за обучение на ДМУ	дискусия	м.ІХ.2017	Директора КЕ	ЦСОП	5 учители
Участие на учителите в Изработване планове за подкрепа на учениците	Дискусия	м.ІХ.2017	КЕ	ЦСОП
Участие на учителите в Изготвяне на индивид. учебни програми на учениците за предметите от индивидуалните учебни планове	Обмен на практики	м.Х.2017	КЕ	ЦСОП	5 учители
Оказване методическа и педагогическа помощ на нови учители	Консултиране, помощ, подкрепа	2017/18 г.	Директора, Предс.на МО	ЦСОП	5 учители
Психофизични особености и адаптация на новопостъпилите	Дискусия	м.Х.2017	Кл. р-ли	ЦСОП	5 учители
Ролята на арттерапията в процеса на обучение на ДМУ	Дискусия	м.ХІІ.2017	Директора учители	ЦСОП	8 учители
Приложение на арттерапията в обучението на ДМУ Проф. обучение в ЦСОП	Обсъждане на Експериментални уроци	2018 г.	З. Илиева В.Йорданова П.Петрова Ив. Иванова	ЦСОП	8 учители
Рехабилитация на комуникативните и физически нарушения, психо-социална рехабилитация.Ролята им в обучението на ДМУ и постигнати резултати.	Тематичен съвет	м.І.2017	Директора Логопед Психолог рехабилитатор	ЦСОП	8 учители
Обсъждане изпълнението на индивидуалните програми на учениците и постигнати резултати в края на І срок	Работна среща	м.І.2018	КЕ	ЦСОП	8 учители
Обсъждане изпълнението на индивидуалните програми на учениците и постигнати резултати в края на учебната година	Работна среща	м.VІІ.2018	КЕ	ЦСОП	8 учители
Изготвяне анализи за резултатите от входящо и изходящо нива на учениците	Доклад	м.Х, , м.VІІ	Преподавателите	ЦСОП	8 учители
Създаване условия в ЦСОП за рехабилитация на физическите увреждания.	Дискусия	м.ІІІ.2017	В.Йорданова учители	ЦСОП	8 учители
Нови терапии и използването им в обучението на ДМУ в ЦСОП.	семинар	м.ІV.2017	Директор	ЦСОП	8 учители

9. График на вътрешноквалификационната дейност с непедагогическия персонал

1. Координиране на вътрешната квалификационна дейност с квалификационна дейност на РЦПППО, РУО и др.

Срок: постоянен

Отг.: Директора

Срок: постоянен

Отг.: Предс. на МО
3. Осигуряване на необходими условия за повишаване квалификацията на учителите в извънучилищни форми, организиране на регионално и национално ниво.

Срок: постоянен

Отг.: Директора
4. Участие в квалификационната програма на РУО – Силистра на областно равнище /методически дейности, организирани от експертите/
5. Други участия в квалификационни форми (от каталога на програми за обучение на учители)

10. 
    Правила за участие на педагогическия персонал в квалификационната дейност:
    

10.1. Квалификационната дейност на педагогическия персонал се осъществява по План за квалификационната дейност на центъра, който се изготвя в началото на всяка учебна година, обсъжда се на ПС и се утвърждава от директора.

10.2. Повишаването на квалификацията на педагогическия персонал има за цел:

10.2.1. да осигури съответствие между социалната практика, образователната система и равнището на професионалната компетентност на педагогическите кадри;

10.2.2. да дава възможност за задоволяване на професионалните интереси на педагогическите кадри и за тяхното професионално развитие.

10.3. Квалификационната дейност на регионално и национално равнище се реализира със съдействието на РУО - Силистра, университети, колежи, квалификационни институции, центрове за продължаващо обучение, неправителствени организации, участие в проекти и програми за квалификационни дейности ,РЦПППО.

10.4. Във форми за повишаване на квалификацията могат да участват педагогически кадри, които работят в центъра.

10.5. Педагогическите кадри се включват в организирани форми за повишаване на квалификацията:

10.5.1. по собствено желание;

10.5.2. по препоръка на работодателя;

10.5.3. по препоръка на експерти от РУО - Силистра и МОН.

10.6. Условията за участие във форми за повишаване на квалификацията (трудовоправни, финансови и др.) се договарят между педагогическите кадри и директора на центъра по реда на чл. 234 от Кодекса на труда и в съответствие с ЗПУО.

10. 
    Правила за участие на непедагогическия персонал в квалификационната дейност:
    

11.2. Непедагогическите кадри се включват във форми за повишаване на образованието и квалификацията си:

11.2.1. по собствено желание;

11.2.2. по препоръка на директора на центъра;

11.2.3. по препоръка на експерти от съответната област.

11.3. Условията за участие във форми за повишаване на квалификацията (трудовоправни, финансови и др.) се договарят между непедагогическите кадри и директора на центъра по реда на чл.234 от Кодекса на труда.

1. 
   Избор на протоколчик
   
2. 
   Разпределение на учениците в сборни групи за обучение предвид индивидуалните особености и потребности.
   
3. 
   Разпределение на преподавателите по групи.
   
4. 
   Разглеждане и приемане формата на обучение на учениците предложена от КЕ.
   
5. 
   Приемане на информация за организация на учебния ден
   
6. 
   Разглеждане и приемане плановете за подкрепа на учениците.
   
7. 
   Приемане на седмичното разписание за първия учебен срок.
   
8. 
   Приемане на критерии за оценка труда на учителите през учебната 2016/2017г.
   

1. 
   Приемане на Правилника за устройството и дейността на ЦСОП.
   
2. 
   Приемане актуализирания правилник за вътрешния трудов ред в ЦСОП.
   
3. 
   Годишен план за дейността на ЦСОП.
   
4. 
   Етичен кодекс на работещите с деца.
   
5. 
   План за противодействие при наличие на тормоз в училище.
   
6. 
   Училищни правила за задълженията на всички учители по отношение предотвратяването и реакцията в случай на насилие и тормоз сред учениците.
   
7. 
   Училищни процедури и форми за регистриране случаите на насилие и тормоз сред учениците.
   
8. 
   План за действие при извънредни ситуации в ЦСОП.
   
9. 
   Правилник за пропусквателния режим през учебната 2017/2018г.
   
10. 
    Мерки за прилагане на Конвенцията за правата на детето.
    
11. 
    Система на взаимодействие на учителите,учениците и техните лични лекари в случай на необходимост от здравна намеса.
    
12. 
    Приемане на Правилника за осигуряване на здравословни и безопасни условия на труд
    
13. 
    Приемане индивидуалните учебни програми на учениците .
    
14. 
    Приемане план за готовност за работа при зимни условия
    
15. 
    Приемане правила за участие на учителите в в квалификационната дейност.
    
16. 
    План за действие при злонамерени анонимни телефонни съобщения.
    
17. 
    План за намаляване на отпадъците през учебната година в ЦСОП.
    
18. 
    График за дежурствата на учителите.
    

1. Анализ на резултатите от входно ниво – проблеми и постижения

2. Анализ на здравословното състояние на учениците.

3.Запозноване с Плана на Директора

4.Приемане на Плана за Квалификационна дейност.

5.Разглеждане и приемане на Плана на Координационния екип.

6.Приемане на система от символи на качествените показатели за оценяване на учениците.

7.Приемане Плана на МО.

1. 
   Отчет на резултатите от УВР през І учебен срок и изпълнение на индивидуалните учебни програми.
   
2. 
   Рехабилитация на комуникативните и физически нарушения, психо-социална рехабилитация.Ролята им в обучението на ДМУ и постигнати резултати.
   
3. 
   Изпълнение индивидуалните програми на учениците.
   

1. Състояние на МТБ на училището и мерки за обогатяването й и създаване условия за целодневна организация.

1. 
   Отчет на резултатите от УВД през учебната 2016/17 г. , изпълнение на ГП на центъра и индивидуалните учебни програми на учениците.
   
2. 
   Отчет на дейността на КЕ.
   
3. 
   Обсъждане на задачите за подготовка на новата учебна година
   

1. Тържествено откриване на учебната 2017/18г.

Срок: 15. 09. 2017г.

Отг. Ив. Иванова

М. Октомври

1. „Благодатна есен ” – изложба на рисунки

Срок : 12.10. 2017г.

Отг. В. Йорданова

2. 
   „Моите сандвичи” – кулинарни изяви
   

Отг.: кл. р-ли

2. Ден на народните будители

Срок : 27. 10 2017г.

Отг. Ив. Иванова

М. Ноември

1. Здравна беседа

Срок : 14. 11 2017г.

Отг. Р. Чешмеджиева

2. „Бон апети” – кулинарно шоу

Срок : 01. 12. 2017г.

Отг. З. Илиева

М. Декември

1. „По снежната пъртина”– изложба от рисунки,пана .

Срок: 6. 12. 2017г.

Отг. П. Петрова

2. „Сладките на баба” – кулинарни изяви

Срок: 22.12.2017 г.

Отг.: кл. р-ли

2. „Очакваме те, Коледа” – коледно тържество

Срок: 22. 12. 2017 г.

Отг. Ив. Иванова

М.Януари

1. „Всички на седянка „ Срок:26.01.2018г.

Отг. П.Петрова

М. Февруари

1. Практическа игра – „ При Чичо Доктор „

Срок: 9. 02. 2018г.

Отг. Р. Чешмеджиев

2.Карнавал с маски

Срок:23.02.2018г.

Отг.Ш. Исмаил

3. „Бяло и червено” – изработване на мартенички

Срок: 28. 02. 2018г.

Отг. З. Илиева

М. Март

Срок: м. март

Отг. В. Йорданова

2. „Китна пролет е дошла” – изложба от рисунки

Срок: 20. 03. 2018г.

Отг. Ив. Иванова

3.Посрещане на Първа пролет с деца от у-ще „ Отец Паисий „

Срок:20.03.2018 г.

М. Април

1. „Озеленяване на училището” – засаждане на цветя

Срок: 21. 04. 2018г.

Отг. П. Петрова

2.”Шарено яйце „

Срок:м. април

М. Май

1. „На рожден ден, ела” – кулинарни изяви

Отг. Ив. Русева

М. Юни

1. Ден на детето

Отг. Всички учители

1. „Побегни, подскочи, пропълзи” – спортни игри

Срок: 21.10. 2017г.

Отг. З. Илиева

М. Ноември

1. „Като олимпийците” – щафетни игри

Срок: 18. 11. 2017г

Отг. В. Йорданова

М. Януари

1. „Днес децата вън, на двора” – снежни игри

Срок: м. януари

Отг. П. Петрова

М. Февруари

1. Лъвски скок

Срок: 17. 02. 2018г.

Отг. Ив. Иванова

М. Март

1. „Фитнес за здраве” Зумба

Отг. З. Илиева

М. Април

1. Игрите на баба и дядо

Срок: 28. 04. 2018г.

Отг. В. Йорданова

М. Май

1. Танцова забава с балони

Отг. П. Петрова

1. „Да се хванем на хоро „

Срок: юни

Отг. Ив. Иванова