№
|
дата
|
тема
|
цели
|
Забележка
|
1.
|
|
Обичам те , родино –
Елисавета Багряна
|
Изграждане на усет за образността в стихотворната реч.
|
|
2.
|
|
Грешно програмираните компютри
Красимир Машев
|
Изграждане на умения за ориентация в спецификата на мерената реч(рима, ритъм); съставяне на текст-разсъждение като отговор на въпрос към лит.текст.
|
|
3.
|
|
Мишка, ама друга!
Петя Александрова
|
Развитие на умения за разграничаване на худ.от научнопопулярен текст;създаване на текст по определена тема с опора на заглавие и на помощни въпроси;
|
4.
|
|
Есен –
Валери Петров
|
Усъвършенстване на уменията за адекватно възприемане на стихотворение.
Развитие на усета за художествена реч.
|
|
5.
|
|
Защо Врабчо не отиде в топлите страни – Радой Киров
|
Развитие на умения за характеристика на литературен герой.
Усъвършенстване на уменията за преразказване на литературен текст.
|
|
6.
|
|
Матилда –
Роад Дал
|
Развитие на уменията за характеристика на литературен герой.
Усъвършенстване на уменията за съчиняване по подобие и съчиняване на текст по дадено начало.
|
|
7.
|
|
ИЧ :Български нар.приказки
|
Стимулиране и насочване на читателските интереси наа учениците;
|
|
8.
|
|
Мома и слънце –
българска народна песен
|
Развитие на способностите за художествено възприемане на народна песен.
Усъвършенстване на уменията за създаване на текст-описание.
|
|
9.
|
|
Слънчова майка –
българска народна приказка
|
Развитие на уменията за адекватно художествено възприемане.
Ориентация в жанровата специфика на приказката.
|
|
10.
|
|
Хубавец –
Леда Милева
|
Развитие на уменията за адекватно художествено възприемане на литературен текст.
Усъвършенстване на уменията за оценка на литературен герой.
|
|
11.
|
|
Хубавец –
Леда Милева
|
12.
|
|
Служба – пазач –
Станка Пенчева
|
Развитие на уменията за отделяне на епизодите в текст.
Усъвършенстване на уменията за съчиняване на текст по подобие на авторовия.
|
|
13.
|
|
Служба – пазач –
Станка Пенчева
|
14.
|
|
ИЧ: Приключенията на Лиско – Б. Априлов
|
Стимулиране и насочване на читателските интереси наа учениците; въвеждане на понятието „роман“;
|
|
15.
|
|
Портрети в куплети –
Цанко Лалев
|
Осъзнаване разликите между художествен и нехудожествен текст.
|
|
16.
|
|
Между нас да си остане –
Виктор Самуилов
|
Развитие на уменията за възприемане на стихотворение.
Усъвършенстване на четивната техника
|
|
17.
|
|
Опакият свят все пак не е най-опак – Ерих Кестнер
|
Овладяване на умения за четене с водеща смислова догадка.
Развитие на словотворческите способности на учениците.
|
|
18.
|
|
Опакият свят все пак не е най-опак – Ерих Кестнер
|
19.
|
|
Разходка –
Рада Москова
|
Развитие на уменията за откриване на средствата за художествено изразяване.
|
|
20.
|
|
Лисицата и котката – Братя Грим
|
Усъвършенстване на уменията за худ.възприемане на авторова приказка; развиване на уменията за досъчиняване на литературен текст.
|
|
21.
|
|
ИЧ: Повести за Карлсон – Астрид Линдгрен
|
Стимулиране и насочване на читателските интереси наа учениците;въвеждане на понятието „повест“;
|
|
22.
|
|
Онова Същество – Май Дългъчева
|
Усъвършенстване на уменията за участие в литер.комуникация по повод на изучавания худ.текст; изграждане на толерантност към различието на другите;
|
|
23.
|
|
Храброто борче – Лиана даскалова
|
Осъзнаване на различията между худ.и нехудожествен текст; наблюдения върху различията между прозаимна и мерена реч;
|
|
24.
|
|
Малкият папагал – турска нар.приказка
|
(Усъвършенстване на уменията за ориентация в жанровите особености на фолклорната приказка; развитие на уменията за преразказване в устна форма;
|
|
25.
|
|
Малкият папагал – турска нар.приказка
|
|
26.
|
|
Дъга – Иван Мишев
|
Развитие на уменията за литературната интерпретация на текста; разграничаване по жанр на приказка и стихотворение;
|
|
27.
|
|
Бодливият трън –
Емилиян Станев
|
Усъвършенстване на уменията за отделяне на епизоди в текст.
Развитие на уменията за преразказване.
|
|
28.
|
|
ИЧ:Стихотворения, гатанки, приказки – Ас.Разцветников
|
Изграждане на умения за „четене – разглеждане на книги;
|
|
29.
|
|
Бърза работа – срам за майстора – Ран Босилек
|
Наблюдение върху жанровите характеристики на приказката.
Усъвършенстване на четивната техника.
Развитие на уменията за преразказване и съчиняване с опора на литературен текст.
|
|
30.
|
|
Бърза работа – срам за майстора – Ран Босилек
|
|
31.
|
|
Мишлето Каролина –
Джеймс Крюс
|
Развитие на словотворческите способности на учениците.
Усъвършенстване на четивната техника.
|
|
32.
|
|
Мишлето Каролина –
Джеймс Крюс
|
|
33.
|
|
Богатият Мравей –
Елин пелин
|
Развитие на уменията да откриват зад текста автора като събеседник
Усъвършенстване на уменията за преразказване от името на героя.
|
|
34.
|
|
Богатият Мравей –
Елин Пелин
|
|
35.
|
|
ИЧ: Малки жабешки истории – Й. Радичков
|
Стимулиране и насочване на читателските интереси наа учениците; въвеждане на понятието „роман“;
|
|
36.
|
|
Голямото пътешествие на малкото мишле – ескимоска приказка
|
Развитие на уменията за отделяне частите на текста.
Усъвършенстване на уменията за съчиняване по подобие.
|
|
37.
|
|
Голямото пътешествие на малкото мишле – ескимоска приказка
|
38.
|
|
Снежен човек –
Андрей Германов
|
Развитие на уменията за художествено възприемане на стихотворение.
Усъвършенстване на четивната техника.
|
|
39.
|
|
Зима иде! –
Кирил Христов
|
Развитие на усет за поетична реч.Осъзнаване на средствата за художествено изграждане на литературен текст.
|
|
40.
|
|
Тънкият крал и дебелият готвач – Доналд Бисет
|
Развитие на творческото въображение на учениците.
Усъвършенстване на уменията им да съчиняват устно и писмено текст или части от текст.
Развитие на уменията за прогностично четене.
|
|
41.
|
|
Тънкият крал и дебелият готвач – Доналд Бисет
|
42.
|
|
ИЧ: Приключенията на Пинокио – Карло Колоди
|
Стимулиране и насочване на читателските интереси наа учениците; въвеждане на понятието „роман“;
|
|
43.
|
|
Бъдни вечер –
Емануил Попдимитров
|
Развитие на уменията за драматизация по текст.
Усъвършенстване на уменията за изграждане на текст чрез преразказване и съчиняване.
|
|
44.
|
|
Бъдни вечер –
Емануил Попдимитров
|
45.
|
|
Коледа в обора –
Астрид Линдгрен
|
Изграждане на умения за отделяне в текст на елементите на описание.
Задълбочаване на равнището на художествено възприемане.развитие на словотворческите способности.
|
|
46.
|
|
Коледа в обора –
Астрид Линдгрен
|
47.
|
|
Хей, другари –
Йордан Стубел
|
Приобщаване към народните традиции.
|
|
48.
|
|
Василица –
Елена Огнянова
|
Разширяване на знанията за народните празници и традиции.
Формиране на междуетническа толерантност.
Овладяване на умения за работа с научнопопулярен текст.
|
|
49.
|
|
ИЧ: Приключенията на Лукчо – Джани Родари
|
Стимулиране и насочване на читателските интереси наа учениците; въвеждане на понятието „роман“;
|
|
50.
|
|
Деца играят вън –
Георги Данаилов
|
Развитие на уменията за диалогично четене.
Усъвършенстване на четивната техника
Развитие на уменията за съчиняване по дадено начало.
|
|
51.
|
|
Деца играят вън –
Георги Данаилов
|
52.
|
|
Принцесата върху граховото зърно
– Ханс Кристиан Андерсен
|
Ориентация в етичните категории добро / зло.
Развитие на уменията за оценка на литературен герой.
Усъвършенстване на уменията за преразказване.
|
|
53.
|
|
Принцесата върху граховото зърно – Ханс Кристиан Андерсен
|
|
54.
|
|
Паун и жерав ; Маймуна и рибари – Езоп
|
Усъвършенстване на уменията за възприемане на басня.
Развитие на уменията за съчиняване по подобие.
|
|
55.
|
|
Неудобният –
Иван Цанев
|
Усъвършенстване на уменията за разграничаване на художествен от научнопопулярен текст.
|
|
56.
|
|
ИЧ: Басните на Лафонтен
|
Стимулиране и насочване на читателските интереси наа учениците; въвеждане на понятието „роман“;
|
|
57.
|
|
Мързеливата снаха –
българска народна приказка
|
Усъвършенстване на уменията за възприемане на приказка.
Развитие на уменията за преразказ от името на героя.
|
|
58.
|
|
Събери смелост и опитай – индийска нар.приказка
|
Усъвършенстване на уменията за исмисляне на посланието във фолклорна приказка; съставяне на текст по преживяно по темата на изучаваната литературна творба;
|
|
59.
|
|
Птичката – Езоп; Хвърчилото – Иван Крилов
|
Усъвършенстване на уменията за участие в литер.комуникация по повод на изучавано произведение; съставяне на писмен отговор на витер.въпрос;
|
|
60.
|
|
Канарче –
Добри Жотев
|
Развитие на уменията за художествено възприемане на стихотворение.Обогатяване на речниковия фонд.
|
|
61.
|
|
Дар от сърце –
българска народна приказка
|
Усъвършенстване на уменията за разграничаване на епизодите в текст.
Разширяване знанията за жанровите особености на приказката.
|
|
62.
|
|
Дар от сърце –
българска народна приказка
|
|
63.
|
|
ИЧ: Енциклопедии
|
Изграждане на умения за работа с енциклопедии и речници;
|
|
64.
|
|
Чанга – чунга –
турска народна приказка
|
Усъвършенстване на уменията за възприемане на приказка.
Развитие на уменията за съчиняване на части от приказка.
Овладяване на уменията за преразказ от края към началото.
|
|
65.
|
|
Чанга – чунга –
турска народна приказка
|
|
66.
|
|
Хвърчило –
Александър Геров
|
Усъвършенстване на уменията за разпознаване на сравнението като средство за художествено изразяване.
Развитие на уменията за съставяне на текст-описание.
|
|
67.
|
|
Игра –
Биньо Иванов
|
Наблюдение върху римите като характеристика на стихотворната форма.
Развитие на словотворческите способности на учениците чрез конструиране на стихотворна реч.
|
|
68.
|
|
Сапунени мехури –
Светослав Минков
|
Усъвършенстване на уменията за характеристика на литературен герой.
Развитие на уменията за съчиняване по
дадено начало.
|
|
69.
|
|
Сапунени мехури –
Светослав Минков
|
|
70.
|
|
ИЧ: Книга за джунглата – Ръдиард
Киплинг
|
Стимулиране на читателската активност; овладяване на способи за самостоятелна читателска дейност;
|
|
71.
|
|
Дете и птичка –
Дора Габе
|
Наблюдение върху средствата за изграждане на художествения образ.
Развитие на уменията за драматизация по текст.
|
|
72.
|
|
Дете и птичка –
Дора Габе
|
73.
|
|
Левски –
Иван Вазов
|
Развитие на уменията за възприемане и преразказване на текст-описание.
|
|
74.
|
|
Левският скок –
Стефан Дичев
|
Развитие на уменията за възприемане и преразказване на повествователен текст.
|
|
75.
|
|
Пеперуда – Кирил Христов ;
Сипей – Иван Методиев
|
Развитие на усета за поетична реч.
Усъвършенстване на уменията за разпознаване на епитетите в художествен текст.
|
|
76.
|
|
Първо кокиче –
Александър Геров
|
Усъвършенстване на уменията за откриване в текст на епитети и сравнения.
Обогатяване на знанията за спецификата на мерената реч.
|
|
77.
|
|
ИЧ: Алиса в страната на чудесата – Луис Карол
|
Насочване на читателските интереси;
|
|
78.
|
|
Мартенички –
Христина Илиева
|
Развитие на уменията за характеристика на литературен герой.
Усъвършенстване на умения за преразказ от името на героя.
|
|
79.
|
|
Мартенички –
Христина Илиева
|
|
80.
|
|
Синя приказка – Леда Милева
|
Усъвършенстване на уменията за отделяне на епизодите в текста;употреба на синоними при определяне на характера и поведението на литературен герой;
|
|
81.
|
|
Синият светофар – Джани Зодари
|
Усъвършенстване на диалогичната реч; развитие на умения да се съчинява продължение на худ.текст;
|
|
82.
|
|
С мама светла е нощта –
Надя Кехлибарева
|
Развитие на уменията за адекватно възприемане на лирическа творба. Развитие на усета за поетична реч.
Обогатяване на лексикалния запас на учениците.
|
|
83.
|
|
Ръцете на мама –
Георги Константинов
|
Развитие на уменията за възприемане на разказ.
Усъвършенстване на уменията за изразително четене.
Развитие на словотворческите способности.
|
|
84.
|
|
ИЧ: Приказки и разкази на Ангел Каралийчев
|
Развитие на уменията за възприемане на повествователен текст; усъвършенстване на умения за преразказ;
|
85.
|
|
Пролет иде –
Никола Фурнаджиев
|
Развитие на усета за поетична реч.
Усъвършенстване на уменията за откриване в текст на средствата за неговото художествено изграждане.
|
|
86.
|
|
Пеещо дърво –
Лада Галина
|
Осъзнаване на средствата за художествено въздействие в литературен текст.
Развитие на уменията за изразително четене.
|
|
87.
|
|
На полето –
Константин Константинов
|
Изграждане на умения за характеристика на литературен герой.
Развитие на уменията за преразказване и съчиняване.
|
|
88.
|
|
На полето –
Константин Константинов
|
89.
|
|
Кой е по-висок –
Марко Ганчев
|
Развитие на уменията за възприемане на стихотворение.
Усъвършенстване на четивната техника.
|
|
90.
|
|
Животни ли са ? –
Луиджи Малерба
|
Развитие на уменията за художествено възприемане на литературен текст.
Усъвършенстване на уменията за съчиняване по подобие.
Овладяване на техники за бързо четене с разбиране.
|
|
91.
|
|
ИЧ: Приключенията на Том Сойер – Марк Твен
|
Разширяване на чит.интереси; стимулиране на чит.активност;
|
|
92.
|
|
Първоаприлска шега –
Асен Разцветников
Урокът на Настрадин Ходжа – турска народна приказка
|
Развитие на уменията за художествено възприемане на текст.
Усъвършенстване на уменията за преразказване и съчиняване.
|
|
93.
|
|
Надлъгване-
българска народна приказка
|
Развитие на уменията за преразказ на приказка.
Усъвършенстване на четивната техника.
|
|
94.
|
|
За вас лъжа , за мене истина – Елин Пелин
|
Развитие на фантазийното мислене на учениците.
Усъвършенстване на уменията за съчиняване по подобие.
|
|
95.
|
|
За вас лъжа , за мене истина – Елин Пелин
|
96.
|
|
Лаленце се люлее –
българска народна песен ; Пролетни празници –
Елена Огнянова
|
Усъвършенстване на уменията за разграничаване на художествен и научен текст.
Развитие на уменията за създаване на текст-описание.
Обогатяване на речниковия запас на учениците.
|
|
97.
|
|
Венци –
българска народна песен
|
Усъвършенстване на уменията за адекватно възприемане на народна песен.Развитие на уменията на учениците да разказват на народни традиции и обичаи.
|
|
98.
|
|
ИЧ: Патиланци – Ран Босилек
|
Насочване на читателските им интереси; разграничаване на повествовател и автор;
|
|
99.
|
|
Как се опознава светът –
Йордан Радичков
|
Усъвършенстване на уменията на учениците да изказват мнения по повод на изучаваното литературно произведени.
Развитие на уменията за свързано и последователно предаване на съдържанието на литературен текст.
Овладяване на умения за преразказване от името на героя.
|
|
100.
|
|
Как се опознава светът –
Йордан Радичков
|
101.
|
|
Приказки за птичето, което научи два чужди езика – Радой Киров
|
Усъвършенстване на уменията за определяне на епизодите в повествователен текст; овладяване на умения за съставяне на писмен отговор на литературен въпрос;
|
|
102.
|
|
Морската царкиня и нейният дядо – Гео Милев
|
Развитие на уменията за характеристика на литературен герой.
Усъвършенстване на уменията за съчиняване по дадено начало.
|
|
103.
|
|
Далече, далече –
Петя Александрова
|
Осъзнаване на художествената условност в литературен текст.
Овладяване на умения за творческо четене на литературно произведение.
Развитие на уменията за съчиняване по подобие.
|
|
104.
|
|
Далече, далече –
Петя Александрова
|
|
105.
|
|
ИЧ: Книгите около нас
|
Актуализиране на изученото относно достъпния кръг литература;
|
|
106.
|
|
Хвърчилено време –
Иван Цанев
|
Развитие на уменията за адекватно възприемане на стихотворение.
Усъвършенстване на уменията за съчиняване по тема.
|
|
107.
|
|
Поучителни бонбони –
Джани Родари
|
Развитие на пресъздаващото въображение на учениците.
Развитие на словотворческите им способности.
|
|
108.
|
|
Светите братя –
Николай Райнов
|
Развитие на уменията за художествено възприемане.
Усъвършенстване на уменията за преразказ.
|
|
109.
|
|
Венец за Кирил и Методий –
Иван Давидков
|
Развитие на словотворческите способности на учениците.
|
|
110.
|
|
Морето –
Петя Дубарова
|
Стимулиране на словотворческата дейност на учениците.
|
|
111.
|
|
Лодката –
Братя Мормареви
|
Изграждане на критическо мислене при работа с художествен текст.
|
|
112.
|
|
ИЧ: Книги за ваканцията
|
Насочване на читателските интереси; стимулиране на читателската активност;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
