Месец, седмица
|
Образователно ядро
|
Тема
|
Очаквани резултати
|
Педагогически технологии
|
Забележка
|
|
IX
I седмица
|
„Свързана реч”
|
„Моето прекрасно лято”
|
Умения: Създава кратък повествователен текст, като се съобразява с нагледната опора и включва личен опит.
|
Форма: ПС;
Методи: Въвеждане в темата. Беседа по нагледни опори; представяне на цялостен или частичен образец на разказ по една от опорите; Разказване от деца; Включване на ИУ „Моите игри на море”
|
|
|
IX
I седмица
|
„Свързана реч”
|
„Разказвам за лятото”
|
Умения: Споделя преживявания от летните си игри – влиза в роля на разказвач.
|
Форма: ПС;
Методи – ИУ „Моите игри на море”,
средства – снимки, рисунки, видеозапис.
|
|
|
IX
I седмица
|
„Речник”
|
„През лятото”
|
Умения: Разбира и включва в речта си название на предмети, действия, събития от лятото.
|
Форма: ПС;
Методи: игрови;
Средства: Игра „Какво да взема? За какво ми служи?”; Средства – от помагалото „Сладкодумна пътечка към родния език”, табла за море и планина, реквизит за влизане в роля на турист в планината или почиващ на море.
|
|
|
IX
I седмица
|
„Възприемане на литературно произведение”;
„Пресъздаване на литературно произведение”
|
„Червената шапчица”
/Шарл Перо/
|
Умения: Възприема приказката чрез текста и чрез илюстрации; обмисля последователността на случките и допълва пропуснат момент; преразказва приказката от позиция на даден герой; държи правилно молив
|
Форма: ПС;
Методи: прочит, беседа, преразказ;
Средства: приказката „Червената шапчица” /Шарл Перо/, показ на илюстрации на стр. 6 от помагалото, откъс от анимационен филм.
|
|
|
IX
I седмица
|
„Пресъздаване на литературно произведение”
|
„В света на приказките..”
|
Умения: Прави избор на роля, предава изразително диалога между действащите лица.
|
Форма: ПС;
Методи: Театрализирана игра;
Средства: комплект за театър на маса, лабиринти.
|
|
|
IX
II седмица
|
„Свързана реч”; „Граматически правилна реч”
|
„Умеем да си служим с думите”, проследяване
|
Умения: Съставя разказ по серия картини; разказва за себе си, представя се; Съгласува по род и число на съществителни и прилагателни имена;
|
Форма: ПС
Методи: игрови;
Средства: ДИУ „Играем с думи“
|
|
|
IX
II седмица
|
„Речник”, „Звукова култура”
|
„Откриваме звуковете”, проследяване
|
Умения: Използва думи с обобщено значение; Правилно произнася думи, открива звукове в думи, които започват с един и същ звук;
|
Форма: ПС
Методи: игрови;
Средства: ДИУ „Измисли нова дума“.
|
|
|
IX
II седмица
|
„Възприемане на литературно произведение”;
„Пресъздаване на литературно произведение”
|
„Приказни герои”,
проследяване
|
Умения: Разпознава приказни герои; Изключва излишния герой; Подрежда епизодите в позната приказка.
|
Форма: ПС
Методи: игрови;
Средства: ДИУ „Познай героите“, илюстрации.
|
|
|
X
I седмица
|
„Свързана реч”
|
„Златна есен”
|
Умения: Активно участва в диалог съобразно ролята, която заема в общуването; Назовава и употребява в речеви ситуации думи за класификация с конкретно и обобщаващо значение.
|
Форма: ПС;
Методи: беседа, въпроси, отговори;
Средства: картините от уч. помагало, стихотво-рение „Есен” от Г. Авгарски
|
|
|
X
I седмица
|
„Свързана реч”
|
„Да се запознаем”
|
Умения: Конструира съобщителни и въпросителни изречения в диалог;
Използва целесъобразно речев етикет в диалог;
|
Форма: ПС;
Методи: беседа, въпроси, отговори, игрови и др.;
Средства: представяне на ново дете в групата и запознаване между педагога и детето, наблюдение на трите картини по темата.
|
|
|
X
I седмица
|
„Речник”
|
„Плодородна есен”
|
Представи: Обобщава видови понятия в родови – плодове и зеленчуци;
Умения: Назовава и употребява в речта си думи с обобщаващо значение.
|
Форма: ПС;
Методи: класификация, игра „Плодове и зелен-чуци”;
Средства: картини, лото „плодове и зеленчуци.
|
|
|
X
I седмица
|
„Възприемане на литературно произведение”
„Пресъздаване на литературно произведение”
|
„Лястовичките отлитат” /Леда Милева/
|
Умения: Разпознава и възприема стихотворение, рецитира кратко стихотворение.
|
Форма: ПС;
Методи: беседа, игрови и др.;
Средства: стихотворение „Лястовичките отлитат” /Л. Милева/, картината.
|
|
|
X
I седмица
|
„Речник”
|
„Новите приятели”
|
Умения: Използва умело речев етикет при запознанство, представяне, общуване.
|
Форма: ПС;
Методи: ИУ „Новите приятели”;
Средства: снимки, рисунки, илюстрации, видео-запис, които показват как групата се запознава с ново дете, нагледните опори по темата.
|
|
|
X
II седмица
|
„Свързана реч”; „Граматически правилна реч”
|
„Моят дом”
|
Умения: Създава кратък описателен текст в процеса на устното общуване; Използва сложно изречение с „и” или „а”.
|
Форма: ПС;
Методи: беседа и показване на картини и графични схеми на изречения;
Средства: картините и моделите на изречения.
|
|
|
X
II седмица
|
„Свързана реч”, „Речник”
|
„Как поздравявам”
|
Умения: Съставя разказ по нагледни опори, използва правилно речев етикет при общуване с родители;
Представи: умее да назовава професии и да разказва за тях.
|
Форма: ПС;
Методи: игра „Семейството на кукла Светла”;
Средства: снимки, картини, рисунки за семействата на децата.
|
|
|
X
II седмица
|
„Свързана реч”; „Речник”
|
„Семейството на Иво”
|
Умения: създава описателен текст, конструира въпросителни и съобщителни изречения в диалог.;
Отношения: Използва целесъобразно речев етикет в диалога;
|
Форма: ПС;
Методи: беседа, игрови;
Средства: картини.
|
|
|
X
II седмица
|
„Възприемане на литературно произведение”
„Пресъздаване на литературно произведение”
|
„Непослушното яребиче” /Петър Бобев”
|
Умения: Възприема в единство съдържанието и формата на разказа; осмисля последователността на случките и събитията, преразказва кратко литературно произведение от името на автора.
|
Форма: ПС;
Методи: прочит, беседа, игрови и др.
Средства: разказът „Непослушното яребиче” /П. Бобев”, илюстрациите и лабиринтът.
|
|
|
X
II седмица
|
„Пресъздаване на литературно произведение”
|
„Най – добре ми е у дома”
|
Умения: Преразказва от позицията на герой от произведение;
Отношения: умее да изразява отношението си към герои от произведения.
|
Форма: ПС;
Методи: разговор, преразказване, игра;
Средства: разказът „Непослушното яребиче” /Пет. Бобев”, картини.
|
|
|
X
III седмица
|
„Граматически правилна реч”
|
„Нова приказка за трите прасенца”
|
Представи: Има представа за изречение
Умения: Съставя изречения по картини и модели; Измисля изречения и за други герои;
|
Форма: ПС;
Методи: беседа, игрови, други;
Средства: приказка „Трите прасенца”, картини.
|
|
|
X
III седмица
|
„Свързана реч”
|
„Кой с какво ми помага”
|
Умения: Умее да преразказва приказка като включва нови герои; Включва в преразказа си прости, прости разширени и сложни изречения.
|
Форма: ПС;
Методи: игра „Кой с какво ми помогна”;
Средства: худ. литература, картинки на новите герои и др.
|
|
|
X
III седмица
|
„Граматически правилна реч”
|
„Измислям изречения”
|
Представи: Осъзнава изречението като езикова единица;
Умения: Измисля изречения.
|
Форма: ПС;
Методи: моделиране, игри;
Средства: картините и картинно-графични модели на изреченията, картини на новите герои.
|
|
|
X
III седмица
|
„Възприемане на литературно произведение”
„Пресъздаване на литературно произведение”
|
„Родна стряха” /Ран Босилек/
|
Знания: Разпознава стихотворение;
Отношения: Разбира и съпреживява настроението в стихотворението;
Умения: Рецитира кратко стихотворение.
|
Форма: ПС;
Методи: изпълнение на стихотворения наизуст, беседа, игрови;
Средства: стихотворенията „Родна стряха” /Ран Босилек/ и „Родино мила” /Г. Веселинов/, картини по темата.
|
|
|
X
III седмица
|
„Пресъздаване на литературно произведение”
|
„Нарисувай си къщичка”
|
Умения: Рецитира стихотворение;
Отношения: Съпреживява настроението и го пресътворява в рисунките на къщички.
|
Форма: ПС;
Методи: рецитиране на стихотворението, рисуване на къщи, дорисуване в графична мрежа;
Средства: залъгалка, игри с пръсти, картини.
|
|
|
X
IV седмица
|
„Граматически правилна реч”,
|
„Играя с думи и изречения”
|
Представи: Осъзнава словесния състав на изречението;
Умения: Извършва словесен анализ на изречение.
|
Форма: ПС;
Методи: прочит на приказката; беседа, моделиране на изречение;
Средства: приказката „Корабчето” на В. Сутеев
|
|
|
X
IV седмица
|
„Пресъздаване на литературно произведение;„Свързана реч”
|
„Нова приказка за дядото и ряпата”
|
Умения: Участва активно в устна форма на общуване; Разпознава приказка; Отношения: Изразява се точно и ясно като се съобразява с променената комуникативна ситуация.
|
Форма: ПС;
Методи: приказка, беседа и др.;
Средства: приказките „Дядо и ряпа” и „Корабчето”, илюстрациите.
|
|
|
X
IV седмица
|
„Граматически правилна реч”
|
„Подреждам думи в изречения”
|
Умения: Отделя думите в зададено изречение; Моделира думи в изречение; Извършва словесен анализ на изречение от три и четири думи.
|
Форма: ПС;
Методи: игра „Живи думи”, обследване на речта / интониране, моделиране/;
Средства: правоъгълници за графично моделиране на думите в изречението.
|
|
|
X
IV седмица
|
„Граматически правилна реч”
|
„Вълшебната дума” /Валентина Осеева/
|
Умения: Възприема в единство съдържанието и формата на разказа; Разпознава разказ; Осмисля последователността на епизоди в текста.
|
Форма: ПС;
Методи: прочит на разказ, беседа и др.;
Средства: разказът „Вълшебната дума” /Валентина Осеева/
|
|
|
X
IV седмица
|
„Речник”
|
„Сладкодумни вълшебства”
|
Отношения: Включва в речта си етикетни изрази за поздрав.
|
Форма: ПС;
Методи: ИУ, графични упражнения; |