Двигателна дейност

ДВИГАТЕЛНА ДЕЙНОСТ
1. Ритмични движения в кръг и редица, за ръце и един зад друг; маршируване
2. На звучаща музика – движения в кръг и редица, по двойки; реагират на темпови промени на музиката
3. Серия от движения – елементи на танц; импровизират танцови стъпки – маршови, хороводни, валсови, както и съвременни танци
4. Спазва хореография; подходящи движения на различна по характер музика, на различни националности
1

ДВИГАТЕЛНА ДЕЙНОСТ
Видове музикално-ритмични движения: игри, танци, упражнения, построения (шествие)
ИГРИ с песен – сюжетни и хороводни, движенията са подчинени на текста и съдържанието на песента, на настроението и характера, на формата (куплетна, припев), средствата на музикална изразност
СЮЖЕТНИ ИГРИ при инструментален съпровод – сюжет, герои, взаимоотношения между тях, съобразно музиката
БЕЗСЮЖЕТНИ ИГРИ с инструментална музика – танцови движения, с предмети (знамена, топки, цветя…)
2

ДВИГАТЕЛНА ДЕЙНОСТ
ТАНЦИ – народни, с т.нар. класически движения; изразителност, красота на движенията, различни видове комбинации от стъпки и форми в пространството (кръг, линии…)
Характерни танци – има персонаж, герой (танц на снежинките, на мечката…)
Детски бални танци – полка, валс, хоро, ръченица…
С фиксирани движения или свободни танци
3

ДВИГАТЕЛНА ДЕЙНОСТ
Музикално-ритмични движения (екзерсиз): изграждат умения (съгласуваност на движения с темпо, динамика, ритъм, метрум); помагат за овладяване на стъпки, движения (ходене, бягане, подскоци; танцови движения – на хоро, на валс, на полка…; имитационни движения – имитиращи човек, животни, природа…; напред, назад, встрани; единични, двойни…; завъртане; без движение на ръце и със ръце)
Шествие – ходене, бягане; престрояване – по двама, четирима…; в кръг, в редица, зиг-заг…
4

ДВИГАТЕЛНА ДЕЙНОСТ
Най-важното, към което трябва да се стреми учителят в това отношение, е възможно най-голям брой деца да могат да импровизират свободни танцови движения, но не просто да подскачат, а движенията да бъдат в унисон с метрума, с характера на съответната музика.
От простото към сложното (движение-шествие –
музикално-ритмични движения; игра; танц…); от малкото към повече – една – две- три крачки, 1-2-3 движения…; от краткото към дългото – 20-30 сек. – 2-3 минути; кратък сюжет – дълъг сюжет…
Според особеностите на децата
5

Орф педагогика / Шулверк (училищна работа)
➢ петтомен сборник „Музика за деца“, концепция на Карл Орф
➢ цялостна система за възпитание и обучение чрез изкуство и творчество, основана на музикално развитие чрез музика, движение и слово; интеграция на различни видове активности – пеене, танци, двигателна дейност, свирене на специални инструменти и импровизация; без систематизирани, етапно разписани процедури, без да са еднакво приложими към ситуации на работа
Базови идеи
• синтез на движение, музика, слово (древногръцка концепция)
• елементарни музика и танц (не в смисъл на примитивни, а на първоначални, съставени от първоелементи; възможни за всеки…)
• цялостно развитие на човек в единен творчески процес, със съдействието на ум, интелект, емоции, телесни усещания и преживявания…
• използване на инструменти – звучащи жестове, перкусии, Орф инструменти, др.
6

Орф практики
Базови идеи
• стъпка по стъпка
• игри по правила
• хуманизъм, откритост, общителност
• художествен материал от различни култури, епохи; от
фолклора
• мощна мотивация за децата; радост, удовлетворение,
взаимодействие
• привличане на родители, други възрастни
• КОМБИНАЦИЯ от музика, говорене, пеене, движение (тяло,
ръце), свирене…
7