Годишно тематично разпределение

• 
  Посочва по схема на родословно дърво роднинските връзки между членовете на рода.
  
• 
  Описва положителни модели на общуване в семейството и в училище.
  

роднини

• 
  Попълване на схема на родословно дърво с връзките между членовете в семейството и рода;
  
• 
  изработване на календар с личните празници в семейството;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Дава примери за права и задължения на ученика.
  
• 
  Описва положителни модели на общуване в семейството и в училище.
  

• 
  Провеждане на срещи с популярни личности в родното селище;
  
• 
  организиране на изложби и базари, свързани с представяне на проектна дейност;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Описва положителни модели на общуване в семейството и в училище.
  
• 
  Дава примери за права и задължения на ученика.
  

• 
  Участие в ролеви игри, утвърждаващи положителни модели на поведение в училище;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Свързва промени в начина на живот на хората с миналото или с настоящото развитие на родното селище.
  
• 
  Описва забележителности в родното селище.
  

град;

забележителност;

обществена сграда;

време

• 
  Описване на природни или обществени забележителности от населеното място;
  
• 
  разпознаване на популярни надписи на чужд език (stop, exit, taxi);
  
• 
  провеждане на срещи с популярни личности в родното селище;
  
• 
  събиране на информация за популярни личности или събития от миналото на родния край или от неговото настоящо развитие;
  
• 
  рисуване на пейзаж от родния край и на важни обществени сгради в него;
  
• 
  изработване на план за проучване на обект;
  
• 
  организиране на изложби и базари, свързани с представяне на проектна дейност.
  

• 
  Извлича информация за обекти в населено място от графично изображение.
  

• 
  Обясняване на местоположение на конкретен обект спрямо друг;
  
• 
  изработване на графично изображение (снимка, рисунка-схема, илюстрирана карта) на част от населеното място;
  
• 
  изработване на план за проучване на обект;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Открива връзката между особеностите на природната среда и на типа селище (град, село) с трудовата дейност на хората.
  

• 
  Организиране на изложби и базари, свързани с представяне на проектна дейност.
  

• 
  Изброява видовете транспортни средства и правилата за поведение в тях.
  
• 
  Открива връзката между местоположението на родното селище и транспортните средства, които се използват в него.
  

• 
  Разпознаване на популярни надписи на чужд език (stop, exit, taxi);
  
• 
  презентиране на информация чрез използване на различни средства.
  

• 
  Оценява като правилно и неправилно поведението на участниците в уличното движение в различни ситуации.
  

• 
  Разпознаване на популярни надписи на чужд език (stop, exit, taxi).
  

• 
  Посочва роднинските връзки между членовете народа.
  
• 
  Дава примери за права и задължения на ученика.
  
• 
  Описва положителни модели на общуване в семейството и в училище.
  
• 
  Описва забележителности в родното селище.
  
• 
  Открива връзката между особеностите на природната среда и на типа селище (град, село) с трудовата дейност на хората.
  
• 
  Изброява видовете транспортни средства и правилата за поведение в тях.
  
• 
  Открива връзката между местоположението на родното селище и транспортните средства, които се използват в него.
  
• 
  Оценява като правилно и неправилно поведението на участниците в уличнотодвижение в различни ситуации.
  

• 
  Презентиране на информация чрез използване на различни средства.
  

• 
  Посочва примери за нежива и жива природа и за връзката между тях.
  

• 
  Отразяване на резултати от наблюдения на жива и нежива природа.
  

• 
  Свързва промени във времето с промени в развитието на растенията и в поведението на животните през различните сезони.
  
• 
  Ориентира се по календара в дните на седмицата и месеците на годината.
  
• 
  Ориентира се в продължителността на денонощието по изгрева и залеза на слънцето.
  

календар;

• 
  Ориентиране по календар;
  
• 
  наблюдаване на продължителността на деня.
  

• 
  Групира растенията според особеностите в устройството на стъблата на дървета, храсти и тревисти растения и според формата на листата – на иглолистни и широколистни.
  

• 
  Презентиране на информация чрез използване на различни средства;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Разграничава диворастящи, селскостопански, градински и стайни растения.
  

• 
  Организиране на изложби и базари, свързани с представяне на проектна дейност;
  
• 
  презентиране на информация чрез използване на различни средства.
  

• 
  Групира растенията според особеностите в устройството на стъблата на дървета, храсти и тревисти растения и според формата на листата – на иглолистни и широколистни.
  
• 
  Разграничава диворастящи, селскостопански, градински и стайни растения.
  

• 
  Отразяване на резултати от опити и наблюдения;
  
• 
  представяне на резултати от собствени проучвания;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Разграничава домашни и диви животни.
  

• 
  Презентиране на информация чрез използване на различни средства;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Свързва грижите, които човек полага за домашни любимци и за селскостопанските животни и растения, с ползите от тях.
  

• 
  Организиране на изложби и базари, свързани с представяне на проектна дейност.
  

• 
  Посочва примери за нежива и жива природа и за връзката между тях.
  
• 
  Свързва промени във времето с промени в развитието на растенията и в поведението на животните през различните сезони.
  
• 
  Ориентира се по календара в дните на седмицата и месеците на годината.
  
• 
  Ориентира се в продължителността на денонощието по изгрева и залеза на слънцето.
  
• 
  Групира растенията според особеностите в устройството на стъблата на дървета, храсти и тревисти растения и според формата на листата – на иглолистни и широколистни.
  

• 
  Наблюдаване на продължителността на деня;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Разграничава диворастящи, селскостопански, градински и стайни растения.
  
• 
  Разграничава домашни и диви животни.
  
• 
  Свързва грижите, които човек полага за домашни любимци и за селскостопанските животни и растения, с ползите от тях.
  

• 
  Изброява природни бедствия и правила за поведение при пожар, земетресение и наводнение.
  
• 
  Демонстрира как се постъпва в опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.
  

• 
  Проиграване на правила за реакция при бедствия и аварии.
  

• 
  Изброява опасности за живота, които крият играта с огън, с отровни и взривоопасни материали, с електрически ток, къпането в непознати водоеми.
  
• 
  Демонстрира как се постъпва в опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.
  

• 
  Организиране на изложби и базари, свързани с представяне на проектна дейност.
  

• 
  Изброява природни бедствия и правила за поведение при пожар, земетресение и наводнение.
  
• 
  Изброява опасности за живота, които крият играта с огън, с отровни и взривоопасни материали, с електрически ток, къпането в непознати водоеми.
  
• 
  Демонстрира как се постъпва в опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.
  

• 
  Проиграване на правила за реакция при бедствия и аварии.
  

• 
  Разграничава природозащитните действия на хората от дейностите с неблагоприятни последици върху околната среда.
  
• 
  Предлага дейности за подобряване състоянието на околната среда в своя град или село.
  

• 
  Обсъждане на съвместни действия за опазването на природата.
  

• 
  Изброява природни бедствия и правила за поведение при пожар, земетресение и наводнение.
  
• 
  Изброява опасности за живота, които крият играта с огън, с отровни и взривоопасни материали, с електрически ток, къпането в непознати водоеми.
  
• 
  Демонстрира как се постъпва в опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.
  
• 
  Разграничава природозащитните действия на хората от дейностите с неблагоприятни последици върху околната среда.
  
• 
  Предлага дейности за подобряване състоянието на околната среда в своя град или село.
  

• 
  Презентиране на информация чрез използване на различни средства.
  

• 
  Назовава частите на човешкото тяло – глава, торс, крайници.
  
• 
  Посочва сетивните органи на човека, тяхното предназначение и хигиенните правила за опазването им.
  

• 
  Измерване на собствения ръст и тегло;
  
• 
  обсъждане на мерки за опазване на сетивата;
  
• 
  извършване на опити за доказване значението на сетивата;
  
• 
  обсъждане на мерки за опазване на сетивата.
  

• 
  Свързва здравето със значението на движението и на спорта.
  
• 
  Свързва здравословния начин на живот с разнообразното хранене и с редуването на учене, спорт и отдих.
  
• 
  Разграничава видовете храни по произход – растителни и животински.
  

• 
  Представяне на резултати от собствени проучвания.
  

• 
  Назовава частите на човешкото тяло – глава, торс, крайници.
  
• 
  Посочва сетивните органи на човека, тяхното предназначение и хигиенните правила за опазването им.
  
• 
  Свързва здравето със значението на движението и на спорта.
  
• 
  Свързва здравословния начин на живот с разнообразното хранене и с редуването на учене, спорт и отдих.
  
• 
  Разграничава видовете храни по произход – растителни и животински.
  

• 
  Презентиране на информация чрез използване на различни средства.
  

• 
  Описва Република България като отечество на всички български граждани.
  
• 
  Свързва Националния празник на България (3 март) с историческото събитие, което го определя.
  
• 
  Разпознава герба на Република България като национален символ.
  
• 
  Дава примери за прояви на почит и уважение към българските национални герои и историческите паметници.
  

• 
  Интерпретиране на информация за личности и събития от родния край;
  
• 
  популяризиране на практическа дейност, свързана с подготовката и честването на празниците;
  
• 
  проучване на културни и исторически паметници в населеното място.
  

• 
  Изброява български официални празници – Нова година, 1 май, 24 май, 6 септември, 22 септември, 1 ноември.
  

• 
  Популяризиране на практическа дейност, свързана с подготовката и честването на празниците.
  

• 
  Свързва националния празник на България (3 март) с историческото събитие, което го определя.
  
• 
  Изброява български официални празници – Нова година, 1 май, 24 май, 6 септември, 22 септември, 1 ноември.
  

• 
  Ориентиране по календар;
  
• 
  прилагане на разнообразни стратегии за учене.
  

• 
  Разказва за празници и обичаи на различните етнически общности.
  
• 
  Разбира значението на празниците за съхранение на народните добродетели и за изразяване на уважение и толерантност към другия.
  

народен обичай

• 
  Популяризиране на практическа дейност, свързана с подготовката и честването на празниците;
  
• 
  презентиране на информация чрез използване на различни средства.
  

• 
  Описва Република България като отечество на всички български граждани.
  
• 
  Свързва Националния празник на България (3 март) с историческото събитие, което го определя.
  
• 
  Изброява български официални празници – Нова година, 1 май, 24 май, 6 септември, 22 септември, 1 ноември.
  
• 
  Разпознава герба на Република България като национален символ.
  
• 
  Дава примери за прояви на почит и уважение към българските национални герои и историческите паметници.
  
• 
  Разказва за празници и обичаи на различните етнически общности.
  
• 
  Разбира значението на празниците за съхранение на народните добродетели и за изразяване на уважение и толерантност към другия.
  

• 
  Презентиране на информация чрез използване на различни средства.