УТВЪРДИЛ
Директор: ...........................................................
(Име, фамилия, подпис)
по учебния предмет музика за 1-ви. клас
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици x 2 часа седмично = 36 часа
№ по ред
|
Учеб- на
сед мица
|
Тема на урочната единица
|
Вид урочна единица
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови
понятия
|
Контекст и дейности
за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/ или раздели
|
Забе лежка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
1
|
1
|
Училище, здравей!
|
Нови
знания
|
Изпълнява авторски песни
|
авторска песен
|
Пеене:“Звъни звънчето“ (П.Ступел) и песни по желание
Слушане: „Първолак“ (Ю. Слабаков)
|
|
|
2
|
1
|
Звуците около нас.
Уличният шум.
|
Нови
знания
|
Разпознава и назовава различните улични шумове, звуци, звуци- сигнали.
Изпълнява песни съобразно техния характер
|
шум, звук, звук-сигнал, песен
|
Пеене:“Звъни звънчето“ (П.Ступел) и песни по желание
Слушане:Шумов откъс „На кръстовището в града“
|
Текущо оценяване
|
|
3
|
2
|
Диагностика
на вх. ниво
|
|
Диагностика на входно ниво
|
|
|
Диагн. на вх.ниво
|
|
4
|
2
|
Двувременен метрум.
|
Нови знания
|
Отчита двувременна пулсация и силното метрично време в подходящи песни
|
народна песен,
|
Пеене:“Обичам мамо“(нар.песен)“Ние сме войници“ (популярна детска песен)
Слушане: „Първолак“ (Ю. Слабаков)
|
Текущо оценяване
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
5
|
3
|
Двувременен метрум. Марш
|
Затвърдяване на нови знания
|
Отчита двувременна пулсация и силното метрично време в подходящи песни. Разпознава марш в различни примери. Марширува с музика.
|
народна песен , авторска песен, марш
|
Пеене:“Обичам мамо“(нар.песен),“Ние сме войници“(популярна детска песен)
Слушане: марш „Напред към подвизи и слава“ (Добри Христов)
|
Текущо оценяване
|
|
6
|
3
|
Звуците около нас.
Сила на звука.
|
Нови знания
|
Разпознава и имитира характерни звуци и шумове в природата .Разграничава силата на звука: силно-тихо
|
Силно- тихо
|
Пеене: “Обичам мамо“(нар.песен), „Тръгнал кос“ и песни по избор,
Слушане: шумов откъс „На горската полянка“
Импровизиране: имитира различни персонажи в звукова картина
|
Текущо оценяване
|
|
7
|
4
|
Музикални инструменти- цигулка
|
Нови знания
|
Разпознава повъншен вид и тембър музикалния инструмент – цигулка
|
цигулка
|
Пеене: „Звъни звънчето“ и песни по избор
Слушане: “Веселото влакче“( Ф. Павлов), популярна френска песен в изпълнение на цигулка , Паганини - из Соната за цигулка N6
|
Текущо оценяване
|
|
8
|
4
|
Музикален инструмент -контрабас
|
Нови знания
|
Разпознава повъншен вид и тембър музикалния инструмент – контрабас
|
контрабас,
оркестър, диригент
|
Пеене:“Обичам мамо“, „Звъни звънчето“
Слушане: : “Веселото влакче“, популярна френска песен в изпълнение на цигулка и котрабас; И. Стравински – из сюитата „Пулчинела“/контрабас- соло/
|
Текущо оценяване
|
|
9
|
5
|
Концерт на класа
|
обобщение и преговор
|
Изпълнява авторски и народни песни
|
изпълнители, публика
|
Пеене: песни по желание
Слушане: ;Из „Гавот“ – Лоренцети: Из Лято от„Годишните времена“ на А. Вивалди; музика по желание
|
Текущо оценяване
|
‚
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
10
|
5
|
Наблюдение
|
|
Наблюдение в извънучилищна обучаваща среда
|
изпълнители, публика
|
Слушане: репетиция на състав или концерт за деца
|
|
|
11
|
6
|
Двувременен метрум. Право хоро
|
Нови знания
|
Отчита двувременна пулсация. Разпознава и играе право хоро
|
право хоро
|
Пеене: „Боряно, Борянке“,“ Обичам мамо“,
Слушане:“Право хоро“-изп. ор-р от народни инструменти
|
Текущо оценяване
|
|
12
|
6
|
Двувременен метрум. Право хоро
|
Затвърдяване на нови знания
|
Отчита двувременна пулсация. Разпознава и играе право хоро
|
право хоро,
оркестър от нар. инстр.
|
Пеене: „Боряно, Борянке“, песни по избор
Слушане:“Право хоро“
|
Текущо оценяване
|
|
|
|
13
|
7
|
Детски музикални инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава различни удърни детски муз. инструменти и начините за свирене с тях.
|
съпровод,
ударни инструменти
|
Пеене: „Боряно, Борянке“, „Обичам мамо“
“Звъни звънчето“,песни по избор
Импровизираne и изпълняваne съпровод на песните
|
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
|
14
|
7
|
Детски музикални инструменти
|
Нови знания
|
Разпознава различни удърни детски муз. инструменти и начините за свирене с тях
|
съпровод
|
Пеене: „Боряно, Борянке“, „Обичам мамо“
“Звъни звънчето“,песни по избор
Слушане:“Карай Конче“(Ал Текелиев), Импровизираnне и изпълняване съпровод на песните
|
Текущо оценяване
|
|
|
15
|
8
|
Тривременен метрум.
Музикален инструмент - пиано
|
Нови знания
|
Разпознава тривременна пулсация.
Разпознава повъншен вид и тембър музикалния инструмент пиано.
|
пиано
|
Пеене: „Люлчина песен“(Добри Хритов),
песни по избор
Слушане: популярна френска песен в изпълнение на пиано(Моцарт), цигулка и котрабас
П. И. Чайковски – валс/пиано/
|
Текущо оценяване
|
|
|
16
|
8
|
Елементи на муз. изразност: силно и тихо в музиката.
|
Нови знания
|
Свързва силата на изпълнение с характера на музикалното произведение.Пресъздава с движения характера и жанровата специфика на музиката
|
приспивна песен;
|
Пеене: : „Люлчина песен“, „Боряно, Борянке“
Слушане:П. И. Чайковски – валс/пиано/
Ал. Райчев – Тържествен марш / пиано/
|
Текущо оценяване
|
|
|
17
|
9
|
Елементи на музикалната изразност: бързо и бавно в музиката
|
Нови знания
|
Свързва бързината и силата на изпълнение с характера на музикалното произведение.
|
|
Пеене: “ Обичам мамо“, „Люлчина песен“
Слушане:“Карай Конче“(Ал Текелиев), Паганини- из Соната за цигулка N6, Н.Римски-Корсаков-Полетът на бръмбъра из“ Приказка за цар Салтан“/пиано/
|
Текущо оценяване
|
|
|
18
|
9
|
Вокална и инструментална.Детски, мъжки и женски гласове.
|
Нови знания
|
Различава по тембър мъжки
женски и детски гласове.
|
детски, мъжки и женски гласове
|
Пеене: „Люлчина песен“ “ Обичам мамо“,
„Боряно, Борянке“
Слушане: :“Карай Конче“(Ал Текелиев), „Първолаче“(Ю. Слабаков), „Лисица се женеше“ (Н. Кауфман)
|
Текущо оценяване
|
|
|
19
|
10
|
Музикални инструменти - гайда
|
Нови знания
|
Разпознава повъншен вид и тембър музикалния инструмент гайда
|
гайда
|
Пеене: „Хорце “– ( П. Хаджиев), “ Звъни звънчето” (П. Ступел), песни по избор
Слушане: Мелодия за гайди
|
|
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
|
20
|
10
|
Музикални инструменти – тъпан
Посока на движение на мелодията
|
Нови знания
|
Разпознава повъншен вид и тембър музикалния инструмент тъпан
Разпознава двувременен метрум и свързва графичния ритмичен модел и графичния модел на мелодичното движение с конкретна песен /“Хорце“/
|
тъпан
мелодия
|
Пеене: „Хорце “,“ Обичам мамо“, „Боряно, Борянке“
Слушане: Изпълнение на тъпан, Мелодия за гайди
|
Текущо оценяване
|
|
|
21
|
11
|
Пеене на песни.
Слушане на музика
|
Нови знания
|
Подбира подходящи словесни определения за характера на музиката
|
|
Пеене: “Люлчина песен“, „ Боряно, Борянке“
Слушане: - Из „Народен танц” -А. Стоянов Пиеса от Ж. Масне –(откъс от„Медитация” из оп.„Таис”),Из Лято от „Годишните времена” –Ант. Вивалди ,марш „Напред към подвизи и слава“
|
|
|
22
|
11
|
Пеене на песни.
Слушане на музика.
|
Затвърдяване на новите знания
|
Свързва бързината и силата на изпълнение с характера на музикалното произведение.
|
|
Пеене: песни по избор
Слушане: Из „Народен танц” -А. Стоянов Пиеса от Ж. Масне –(откъс от„Медитация” из оп.„Таис”),Из Лято от „Годишните времена” –Ант. Вивалди, марш „Напред към подвизи и слава“
|
Текущо оценяване
|
|
23
|
12
|
Тривременен метрум.
|
Нови знания
|
Разпознава равномерна пулсация на три. Отчита силното метрично време.
Пресъздава с движения жанровата специфика на валса,
|
валс
|
Пеене: „Есен» – ( Ф. Павлов), песни по избор
Слушане: Из „Есенна песен“- П.И.Чайковски
Валс – Фр. Шопен
|
|
|
24
|
12
|
Тривременен метрум.
|
Затвърдяване на новите знания
|
Отчита силното метрично време в тривременен метрум.Прави метричен и ритмичен съпровод, Разграничава валс и марш в различни примери
|
|
Пеене: : ”Есен” ,“ Обичам мамо”, „Люлчина песен“, „Ние сме войници“
Слушане: П. И. Чайковски – валс /пиано/
Свирене: с детски муз инструменти(по избор) метричен и ритмичен съпровод
|
Текущо оценяване
|
|
25
|
13
|
Тонови трайности.
Кратки и дълги тонови трайности.
|
Нови знания
|
Разграничава кратки и дълги тонови трайности(по слух) и свързва графичното изображение на ритмиката със съответната песен.
|
|
Пеене:“ Хорце“, „Ние сме войници“,“Тръгнал кос“
Слушане:“Песен за дъждовните капки“ (Ал.Райчев)
Свирене: Изпълнява подражателно кратки и дълги тонови трайност ( отговарящи съответно на четвъртини и осмини ноти)
|
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
|
26
|
13
|
Тонови трайности.
Кратки и дълги тонови трайности.
|
Нови знания
|
Разграничава кратки и дълги тонови трайности и ги свързва с конкретни срички на песните в текста. Изпълнява подражателно кратки и дълги тонови трайности с детски ударни инструменти.
|
|
Пеене: ”Есен”,“Хорце“, песни по желание
Свирене: Изпълнява подражателно кратки и дълги тонови трайност ( отговарящи съответно на четвъртини и осмини )
|
Текущо оценяване
|
|
|
27
|
14
|
Метрум.
Двувременен и тривременен метрум.
|
Затвърдяване и обобщение
|
Разграничава и отчита двувременна и тривременна пулсация в слушаните и изплнявани произведвния
|
|
Пеене: “Стягайте шейните” (Цв. Цветанов)
“Шаро и първия сняг” ( Ал. Райчев)
Слушане: “ Ранна зима” (Дoбри Христов)
Свирене: метричен и ритмичен съпровод с детски ударни инструменти
|
Текущо оценяване
|
|
|
28
|
14
|
Метрум.
Двувременен и тривременен метрум.
|
Затвърдяване и обобщение
|
Отчита силно метрично време при равномерна двувременна и тривременна пулсация в слушаните и изпълнявани произведвния.
|
|
Пеене: “Стягайте шейните” (Цв. Цветанов)
“Шаро и първия сняг” ( Ал. Райчев)
Слушане: “ Ранна зима” (Дoбри Христов)
Свирене: метричен и ритмичен съпровод с детски ударни инструменти
|
Текущо оценяване
|
|
|
29
|
15
|
Метрум. Тривременен неравноделен метрум.
|
Нови знания
|
Разграничава и отчита тривременна неравномерна пулсация.
|
|
Пеене: „Зимна песен“ ( Ал. Райчев), “Стягайте шейните”
Слушане: П. И. Чайковски – валс/пиано/, „Лисица се женеше“ (Н. Кауфман)
|
Текущо оценяване
|
|
|
30
|
15
|
Музикални жанрове.
Ръченица
|
Нови знания
|
Разграничава ръченицата в подходящи примери. Изпълнява танцови движения характерни за ръченицата
|
ръченица
|
Пеене: „Зимна песен“, “Стягайте шейните”,
Слушане: Ръченица - изп.. ор-р от нар. инструменти
Из „Ръченица“ – П. Стайнов
|
Текущо оценяване
|
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
|
31
|
16
|
Музикални инструменти. Оркестър от народни инструменти
|
Затвърдяване и обобщение
|
Разпознава по тембър и външен вид цигулка, контрабас, пиано и оркестър от народни инструменти
|
оркестър от народни инструменти
|
Пеене: „Зимна песен“, “Стягайте шейните”,
“Хорце“
Слушане: Ръченица-изп. оркестър от народни инструменти
Валс из „Серенада за струнен оркестър”- П. И. Чайковски; Гавот – Лоренцети, Детска пиеса – В. А. Моцарт
|
Текущо оценяване
|
|
|
32
|
16
|
Музикални инструменти Оркестър от народни инструменти
|
Затвърдяване и обобщение
|
Разпознава по тембър и външен вид цигулка, контрабас, пиано и оркестър от народни инструменти
|
|
Пеене: „Зимна песен“, “Стягайте шейните”,
“Хорце“
Слушане: Ръченица-изп. оркестър от народни инструменти
Валс из „Серенада за струнен оркестър”- П. И. Чайковски; Гавот – Лоренцети, Детска пиеса – В. А. Моцарт
|
Текущо оценяване
|
|
|
33
|
17
|
Българска музика и обредност.
Бъдни вечер, Коледа
|
Нови знания
|
Отнася конкретните песни към съответните обреди.
|
|
Пеене: „Новогодишна песен“ (П. Ступел)
„Зимна песен“,
Слушане: „Дядо Коледа“(популярна детска песен), „Бъдни вечер“ (Хайгашод Агасян)
|
|
|
|
34
|
17
|
Българска музика и обредност.
Бъдни вечер, Коледа, коледари
|
Нови знания
|
Знае специфичните белези на фолклорния обред свързан с коледарите.
|
коледари
|
Пеене: „Коледа“ (Добри Христов), „Новогодишна песен“
Слушане: „Зимна песничка“ – м.Хр. Недялков
|
Текущо оценяване
|
|
|
35
|
18
|
Българска народна музика и обредност.
Нова година, сурвакари
|
Нови знания
|
Знае специфичните белези на фолклорния обред свързан със сурвакарите.
Разграничава фолклорните от авторските песни в репертоара за пеене
|
сурвакари
|
Пеене: „Здрава, здрава годинчица” – (нарoдна песен),“Коледа“
Слушане: „Зимна песничка“ (Хр. Недялков), Право хоро ( Дико Илиев),
|
|
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
|
36
|
18
|
Вокална и инструментална музика.
|
Нови знания
|
Използва правилно понятията оркестър, оркестър от народни инструменти и хор. Разпознава по звучността детски хор.
|
Оркестър,
хор, детскихор. Диригент.
|
Пеене: „Новогодишна песен“, „Здрава, здрава годинчица“
Слушане: Радомирска ръченица – изп. народен оркестър, „Зимна песничка“ (Хр. Недялков), Право хоро (Дико Илиев )
|
Текущо оценяване
|
|
|
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК – 14 седмици x 2 часа седмично = 28 часа
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
37
|
19
|
Тонови трайности.Краткии дълги тонови трайности
|
Затвърдяване на новите знания
|
Разграничава кратки и дълги тонови трайности и ги свързва с конкретни срички на песните в текста. Разпознава песен по графика на ритмиката и графика на мелодичната линия.Ритмичен и метричен съпровод на пессен.
|
|
Пеене: „Зима“(Ф.Павлов)
Слушане: “ Ранна зима”(Дoбри Христов)
Свирене: метричен и ритмичен съпровод с детски ударни инструменти
|
Текущо оценяване
|
|
38
|
19
|
Посока на движение на мелодията.
|
Нови знания
|
Разграничава повтаряши се тонове от постепенно движение.Свързва посоката на движение с графичен модел.
Разграничава взходящо и низходящо движение на мелодията
|
мелодия
|
Пеене: „Зима“(Ф.Павлов)“,“ Люлчина песен“, „Коледа“, песни по избор
Слушане: “ Ранна зима”(Дoбри Христов),“Дядо Коледа"
Свирене: метричен и ритмичен съпровод с детски ударни инструменти
|
Текущо оценяване
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
39
|
20
|
Музикален инструмент –тромпет
|
Нови знания
|
Разпознава повъншен вид и тембър музикалния инструмент тромпет.
Подбира подходяши определения за тембъра на тромпета
|
тромпет
|
Пеене: „Палавник“(Т. Попов),“Зима“,“Хорце“(П. Хаджиев)
Слушане: Старинен английски танц (тромпет) Н.Римски-Корсаков-Полетът на бръмбъра из“ Приказка за цар Салтан“/тромпет/
|
Текущо оценяване
|
|
40
|
20
|
Кукери
|
Нови знания
|
Знае някои специфични белези на обряда с кукери и участниците в тях.
|
кукери
|
Пеене: „Палавник“, песни по избор
Слушане: „Кукерски танц“- Юлия Ценова
Свирене: изпълняват с детски ударни инструменти и различни чанове звукова картина „Кукери на мегдана“
|
|
|
41
|
21
|
Посока на движение на мелодията.
Тонови трайности.
|
Затвърдяване на новите знания
|
Разграничава високи и ниски тонове в началото на песни. Свързва посоката на движение с графичен модел
Съотнася кратки и дълги тонови трайности със срички в дадена песен и ги свързва с графично изображение.
|
|
Пеене: „Чайниче“ (Ф. Павлов), „Палавник“
Слушане: Инструменталните изпълнения (сингбек) на песните „Звъни звънчето“, “Боряно, Борянке“, „Люлчина песен“, „Зима“
|
|
|
42
|
21
|
Музикални жанрове.
Ръченица.
|
Затвърдяване на новите знания
|
Разпознава ръченицата в съответните примери. Изпълнява танцови движения характерни за ръченицата
|
|
Пеене: „Малък Сечко“ (М. Петрова), „Чайниче“ (Ф. Павлов), „Зимна песен“ ( Ал. Райчев)
Слушане:Радомирска ръченица - изп. народен оркестър
Из „Ръченица“ – П. Стайнов
|
Текущо оценяване
|
|
43
|
22
|
Пеене на песни.
Ритмичен
съпровод
|
обобщение и преговор
|
Възпроизвежда в група и самостоятелно изпълняваните песни, в установеното темпо, интонационно и ритмически вярно.
Използва елементарен графичен запис на метрум и ритъм , като зрителна опора при изпълнението си на съпровод на песен.
|
Народни песни – авторски песни
|
Пеене: „Малък Сечко“, песни по избор
Слушане: „Песен за капчука“ (Б. Карадимчев)
Свирене: Изпълняват съпровод с детски муз.инструменти
|
Текущо оценяване
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
44
|
22
|
Мартениците на Баба Марта. Пеене на песни.
|
Нови знания
|
Реагира на указанията и жестовете на учителя. Изразява свое отношение към към настроението на песента.Разпознава песен по характерен мотив.
|
|
Пеене: „Мартеничка“( Ал Танев), „Палавник“, песни по избор
Слушане: „Песен за капчука“ (Б. Карадимчев)
|
Текущо оценяване
|
|
45
|
23
|
3 март-България празнува. Пеене на песни. Вокална и инструментална музика
|
Нови знания
|
Изразява свое отношение към към настроението на песента.Разпознава песен по характерен мотив. Разпознава детски, мъжки и женски гласове.Използва правилно понятията хор и оркестър.
|
|
Пеене: „Знамето ни е трицветно“(Милан Митов), „Обичам мамо“(народна песен)
Слушане: „Стани, стани, юнак балкански“ (Д. Чинтулов)
Химн на Република Блгария (Цв. Радославов)
|
Текущо оценяване
|
|
46
|
23
|
наблюдение
|
|
Наблюдение в извънучилищна обучаваща среда
|
|
Слушане: репетиция на детски хор или детска вокална група
|
|
|
47
|
24
|
Празникът на мама. Пеене на песни. Ритмичен съпровод.
|
Нови знания
|
Изразява свое отношение към към настроението на песента.Използва средства за съпровод, съобразно характера на музиката.
|
|
Пеене:“Мама“ ( Парашкев Хаджиев)
Слушане:“Мама“ ( Лазар Николов)
|
|
|
48
|
24
|
Весел карнавал.
Пеене на песни.
Музика и движение
|
обобщение и преговор
|
Пресъздава с движения характера и жанровата специфика на музиката. Влага лично отношение и проявява артистичност при пеенето Изпълнява основни танцови движения на право хоро и ръченица.
|
|
Пеене: „Обичам мамо“,“Хорце“,“Чайниче“, „Знамето ни е трицветно“
Слушане: Валс из „Серенада за струнен оркестър”- П. И. Чайковски, „Хипопотам“ – Юлиян Слабаков, „Жокейка“ – Ф. Павлов, „Лисица се женеше“-Николай Кауфман.
|
Текущо оценяване
|
|
49
|
25
|
Пеене на песни.
Ритмичен съпровод
|
обобщение и преговор
|
Определяне характера
на песни. Разпознавне песента по посоката на движение на мелодията. Дълги и кратки тонове.
Подбира подходящи детски ударни инструменти за съпровод.
|
|
Пеене:“Гайда свири“ (Ф. Павлов), „Хорце“ (П. Хаджиев)
Слушане: Гайда – П. Хаджиев – (пиано)
Свирене: Изпълняват съпровод с детски муз.инструменти
|
Текущо оценяване
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
50
|
25
|
Наблюдение
|
|
Наблюдение в извънучилищна обучаваща среда
|
|
Слушане: : репетиция на музикална формация
|
|
|
51
|
26
|
Блгарска народна музика и обредност. Лазарки, лазаруване
|
Нови знания
|
Знае конкретния обред с участие на деца. Знае специфични белези на обреда.
|
лазарки
|
Пеене: „Тук ни казаха ,Лазаре”( народна песен)
“Гайда свири“
Слушане: „Тук ни казаха ,Лазаре”( народна песен),
|
|
|
52
|
26
|
Великден.
Пеене на песни.
Ритмиченсъпровод.
Музика и игра.
|
Нови знания
|
Подбира подходящи детски ударни инструменти за съпровод.Синхронизира изпълнението на съпровода с останалите участници в дейността.Изпълнява основни танцови движения на право хоро.
|
|
Пеене: „Чук- чук яйчице“(Борис Тричков), „Тук ни казаха ,Лазаре” “Гайда свири“
Слушане: Право хоро – Дико Илиев
Свирене: Изпълняват съпровод с детски муз.инструменти
|
Текущо оценяване
|
|
53
|
27
|
Наблюдение
|
|
Наблюдение в извънучилищна обучаваща среда
|
|
Екскурзия сред природата и слушане на различни шумове и звуци. Натрупване на впечатления за пресъздаване на звукови картини.
|
|
|
54
|
27
|
Посока на движение на мелодията.
Метрум.
Елементи на музикалната изразност
|
обобщение и преговор
|
Разпознаване на песни по графичен модел и ритмика.
Открива неравномерна пулсация на три /ръченица/
|
|
Пеене:“Малки моми“ (Добри Христов)
„Тук ни казаха ,Лазаре”,“Зимна песен“
Слушане:“Пролетен валс“- Юлиян Слабаков
Импровизиране на съпровод и реализиране на звукова картина
|
Текущо оценяване
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
55
|
28
|
Блгарска музика и обредност.
Музикални жанрове- марш.
|
Нови знания
|
Гергьовден – празник на българската армия
|
|
Пеене: „Празнична маршировка“ (П.Ступел)
“Малки моми“
Слушане: Марш-С. Прокофиев /пиано/
марш „Напред към подвизи и слава”/гвардейски оркестър/
|
|
|
56
|
28
|
Български фолклорни обреди
|
обобщение и преговор
|
Свързва коледари, сурвакари, кукери и лазарки със съответния календарен празник. Разграничава народните от авторските песни в репертоара за пеене
|
|
Пеене: „Тук ни казаха ,Лазаре”,,“Здрава, здрава годинчица“,“Коледа“
Слушане: Из „Кукерски танц“(Юлия Ценова)
|
Текущо оценяване
|
|
57
|
29
|
24 май- ден на славянската писменост.
Пеене на песни
Слушане на музика
|
Нови знания
|
Синхронизира изпълнението си със съпровода на песента
Подбира подходящи словесни определения за характера на музиката.
|
|
Пеене: „На Кирил и Методий” (Филип Павлов)
„Празнична маршировка“ (П.Ступел)
Слушане: Химн на Св.св.Кирил и Методий – Пaнайот Пипков
|
|
|
58
|
29
|
Пеене на песни
Слушане на музика
|
затвърдяване и обобщение
|
Пее песните в група и самостоятелно в установеното темпо, интонационно и метроритмично вярно.
Подбира подходящи словестни определения зя характера на музиката.
|
|
Пеене: „На Кирил и Методий” (Филип Павлов), „Празнична маршировка“, “Малки моми“
Слушане: “Пролетен валс“- Юлиян Слабаков
|
|
|
59
|
30
|
Празничен
концерт.
Пеене на песни
|
обобщение и преговор
|
Изпълнява авторски и народни песни от училищния репертоар.
Изразява желание за солово пеене
|
|
Пеене: „Боряно,Борянке“, „Хоро“,“Малки моми“, „На Кирил и Методий”, „Празнична маршировка“
Слушане: произведения от музиката за слушане-по желание
|
Текущо оценяване
|
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
60
|
30
|
Моята програма - песните, които харесвам
Пеене на песни
|
обобщение и преговор
|
Изпълнява авторски и народни песни от училищния репертоар.
Изразява желание за солово пеене
|
|
Пеене: Песни от училищния репертоар- по желание
Слушане: музика по желание
|
Текущо оценяване
|
|
61
|
31
|
„Мога да позная, мога да изпея“
Музикални инструменти.
Пеене на песни
|
обобщение и преговор
|
Разпознава по външен вид и тембър гайда,тъпан и тромпет.
Пресъздава настроението на изпълняваните песни
|
|
Пеене: Песни от училищния репертоар- по желание
Слушане: Мелодия за гайда, Изпълнение на тъпан,
Хуммел –Из „Рондо” от Концерт за тромпет и оркестър
|
Текущо оценяване
|
|
62
|
31
|
„Мога да позная, мога да изпея“
Музикални инструменти.
Пеене на песни
|
обобщение и преговор
|
Разпознава по външен вид и тембър пиано, цигулка, контрабас.
Пресъздава настроението на изпълняваните песни
|
|
Пеене: песни по избор
Слушане: Игор Стравински – из сюитата „Пулчинела“ – соло контрабас, Фр. Шопен-валс/пиано/, Римски Корсаков - Полетът на бръмбара из „Приказка за цар Салтан” (цигулка)
|
Текущо оценяване
|
|
63
|
32
|
Ваканция, здравей!
Пеене на песни
|
Преговор и затвърдяване
|
Изразява желание за солово пеене.Пее предпочитана песен от извънучилищния репертоар.
|
|
Пеене: “Училищно звънче” (Ф. Павлов ), песни по избор
Слушане: “Училищно звънче” (Ф. Павлов )
|
|
|
64
|
32
|
Диагностика
на изх. ниво
|
|
Диагностика на изходно ниво
|
|
|
Диагностика
на изх. ниво
|
|
Разработил: …………………………………….
(Име, фамилия, подпис)
ПОЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ:
-
Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда.
-
Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.
-
В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас.
-
В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици по заповед на министъра за графика на учебното време.
-
В колона 3 се посочва темата на урочната единица, като тя трябва да отговаря на темата, записана в дневника. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма.
-
В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.
-
В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна единица.
-
В колона 6 се описват новите понятия за конкретната урочна единица (ако има такива).
-
В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“ на съответната учебна програма.
-
В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) – при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.), и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.
-
При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица и се утвърждава допълнително от директора на училището при спазване на препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.
Сподели с приятели: |