Изх. № .........................................................
ХАРАКТЕРИСТИКА НА УЧЕНИКА
Име на ученика: ........................................................................................................................
Клас: .................. Училище: .....................................................................................................
Период: .......................................................................................................................................
-
СЕМЕЙНА СРЕДА
Пояснение: пълно, непълно семейство, дете от институция и др.
-
СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ
-
Умения за общуване и междуличностни умения.
-
Умения за вземане на решение и критическо мислене.
-
Умения за справяне и самоуправление.
Пояснение: Попълването на раздел социални умения, става като се ползват следните групи:
Група 1 – Умения за общуване и междуличностни умения: Изказване и изслушване, писане и четене; осъзнаване на различията и проявяване на уважение и толерантност; участие; съпричастност; изразяване на мнение по даден въпрос; себеувереност, себеутвърждаване и уважение към другите; идентифициране и работа с подходяща информация.
Група 2 – Умения за вземане на решение и критическо мислене: Вземане на решения; решаване на проблеми; творческо мислене; критическо мислене и анализ; устояване срещу влиянието и натиска на околните.
Група 3 – Умения за справяне и самоуправление: Справяне с житейски ситуации; установяване на областите, в които са силни; поставяне на перспективни цели; овладяване на емоциите, установяване, оценка и управление на риска; търсене на помощ и достъп до услуги.
-
КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ И ЕМОЦИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ
Пояснение: Попълването на раздел когнитивно развитие и емоционално поведение, става като се ползват следните критерии и скали:
-
Наблюдателност /бързина и правилност при отделяне особеностите в наблюдаваните обекти, установяване характера на наблюдаваните обекти и т.н./.
-
Умение да анализира /да отделя същественото, главното/.
-
Умение да сравнянва / да намира сходство и различие в обектите, явленията/
-
Умение да обобщава /тип на обобщението: емпиричен, теоретичен, бързина на обобщението, правилност/.
-
Самостоятелно мислене /умение да формулира проблем, въпроси, задачи, самостоятелност в разсъжденията, в решаването на задачи или стремеж да заимства готови решения, пасивност на мисленето/.
-
Съобразителност /степен и бързина на съобразителност в непознати или необичайни ситуации, в решаване на сложни задачи/.
-
Степен на самооценка /адекватна, завишена, занижена/.
-
УЧЕБНИ ПОСТИЖЕНИЯ
-
Български език
Развитие на устната и писмената реч; резултати от тестове и изпълнение на домашната работа; препоръки.
-
Математика
-
Чужд език
-
.........................
-
.........................
*Изброяват се точните наименования на учебните предмети, съобразно етапа на обучение и/или училищния учебен план
Пояснение: Разделът за резултатите от обучението и развитието се изготвят от всеки учител, който има най-малко 2 учебни часа седмично с паралелката. Изписването на формулировките става на основата на следните критерии и скали:
Мотивация и изпълнение на учебните задачи: Започва работа бързо и съсредоточено/Започва работа бавно и с усилие; Работи с удоволствие/Има нужда от постоянно напомняне; Проявява интерес/Занимава се със странични неща; Полага усилия/Прекъсва усилията и недовършва работата; Ориентиран към задачата/Ориентиран към оценката; Внимава и работи самостоятелно/ Нуждае се от насочване; Проявява упоритост при изпълнение на задачите/Лесно се отказва; Работи системно и постоянно/Непостоянност в работата; Работатат му отговаря на изискванията/Работатат му не отговаря на изискванията; Старателно изпълнява задачите/Има небрежно отношение.
-
УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ
-
Отношение към училищния ред и дисциплина.
2. Участие в извънкласни дейности.
3. Взаимоотношения с учители и връстници.
Пояснение: Изписването на формулировките става на основата на следните критерии и скали: Търси контакт с учителите/Проявява пасивност; Установява добри контакти със съучениците си/Дистанциран е в общуването; Показва интерес към позициятаили проблемите на другите/Не проявява интерес към позициятаили проблемите на другите; Приема чуждата гледна точка/Игнорира чуждата гледна точка; Включва се в дейности на класа/Отказва да участва в дейности на класа; Проявява конструктивизъм при решаване на проблеми между децата/Проявява пренебрежение, разрушителност към решеването на проблемите; Добронамерен/Създава конфликти; Подкрепящ усилията на другите/Омаловажава усилията на другите и се дистанцира.
-
ПРЕПОРЪКИ
-
Препоръки по отношение на учебния процес.
-
Препоръки, свързани с развитието на социалните умения.
-
Препоръки, свързани със спазването на училищния ред и дисциплина.
Пояснение: Препоръките включват насоки за самостоятелна работа на ученика за подобряване представянето и насоки за подкрепа от страна на семейството и училището.
Класен ръководител:
/име и фамилия, подпис/
Директор:
/име и фамилия, подпис, печат/
Допълнителни пояснения:
-
Характеристиката се изготвя при явяване на детето/ученика пред ЕКПО към РИО. Право на училището е да включва допълнителни параметри, които не противоречат на предназначението на характеристиката.
-
Основна цел на характеристиката е членовете на ЕКПО да получат информация за развитието на детето/ученика.
ЗАБЕЛЕЖКА: Характеристиката има описателен характер.
Сподели с приятели: |