|
|
Джуджета
|
Речник
Звукова култура
|
Назовава и употребява думи с конкретно и обобщаващо значение.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
4
|
Мързеливият котарак
|
Свързана реч
|
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
Съставя кратък разказ на нагледна основа – картина; назовава героите и техните постъпки.
|
|
|
|
Интервю
|
Свързана реч Речник
Звукова култура
|
Демонстрира начални графични умения.
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
|
|
|
|
„Синя приказка“ от Леда Милева
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Използва разнообразни средства за пресъздаване на литературно произведение.
Представя епизод, като импровизира реплики и действия.
|
|
|
5
|
Часовникът
|
Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Конструира кратко съобщително изречение.
Разширява кратко изречение чрез добавяне на думи, отговарящи на въпроса „кога“.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
|
|
|
Вятърко
|
Свързана реч Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Различава изречение от текст.
Разширява кратко изречение чрез думи, отговарящи на въпроса „как“.
Демонстрира начални графични умения.
Съставя устно кратък описателен текст.
|
|
|
|
„Панаир в гората“ от Константин Константинов
|
Възприемане на литературно произведение
|
Възприема с интерес приказката и осмисля последователността на случките и събитията.
|
|
|
6
|
На пазар
|
Звукова култура
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Отделя първия звук в думата.
|
|
|
|
Котка и мишка
|
Свързана реч
Звукова култура
|
Съставя устно кратък описателен текст.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Зеленчукова свада“ от Радой Киров
|
Възприемане на литературно произведение
|
Възприема с интерес разказа и оценява постъпките на героите.
|
|
XI
|
7
|
Любими играчки
|
Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна основа.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Морска разходка“ от Лъчезар Станчев
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Съпреживява литературното произведение: тъжно, весело, смешно, страшно.
Проявява творчество при преразказване.
|
|
|
|
Фигурно пързаляне
|
Речник
Звукова култура
Свързана реч
|
Употребява думи и изрази, използвани в групата и в медиите.
Демонстрира начални графични умения.
Притежава необходимия речник за описване на места и посоки, описва и представя лесен път или маршрут.
|
|
|
8
|
Какво правя всеки ден?
|
Звукова култура Граматически правилна реч
|
Има представа за сричка.
Отделя сричката в думата и я изговарят правилно.
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна основа.
|
|
|
|
Животните се трудят
|
Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Конструира сложни изречения по нагледна основа.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Котето и Катето“ от Андрей Германов
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Използва различни интонации при изпълнение на стихотворението.
|
|
|
9
|
Моето семейство
|
Звукова култура
Граматически правилна реч
|
Определя звука в началото на думата.
Отделя еднакви звукове в думите и определя мястото им.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Разказва кратки истории, като използва подходящ времеви речник.
|
|
|
|
Зоопарк
|
Звукова култура
|
Определя звука в началото и в края на думите.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Дядо и ряпа“ от Ран Босилек
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Поддържа диалог, като се съобразява с ролята, която заема в общуването.
|
|
|
10
|
Моят ден
|
Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
Демонстрира начални графични умения.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Съставя сложни изречения по образец
|
|
|
|
Вълшебно огледало
|
Звукова култура
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
Демонстрира начални графични умения.
Определя звука в началото и в края на думата.
|
|
|
|
Вълшебна приказка
|
Възприемане на литературно произведение
|
Възприемане на познати произведения от художествената литература чрез пресъздаването им в театъра или в киното.
Възприема и назовава герои от литературното произведение, пресъздадени в театъра или киното.
|
|
XII
|
11
|
Познавам животните
|
Звукова култура
|
Отделя първия и последния звук в думите.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
|
|
|
Познавам цветовете
|
Звукова култура Граматически правилна реч
|
Определя звука в началото и в края на думата.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Различава изречение от текст.
|
|
|
|
„Щурец и Мравка“ от Александър Божинов
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема и оценява постъпките на героите.
Изразително пресъздава литературното произведение, като изпробва различни интонации.
|
|
|
12
|
Голямо и малко
|
Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Конструира сложни изречения по нагледна основа.
Определя звука в началото и в края на думата.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
|
|
|
Мечото семейство
|
Речник
Звукова култура
Граматически правилна реч
|
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Съставя устно кратък описателен текст.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Дядовата ръкавичка“ от Елин Пелин
|
Възприемане на литературно произведение
|
Има конкретни представи за подходящи епитети и сравнения, пресъздадени на основата на текста.
|
|
|
13
|
Празник
|
Свързана реч
Звукова култура
|
Разбира основния сюжет в различни познати текстове.
Съставя устно кратък описателен текст.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
|
|
|
Писмо
|
Свързана реч
Граматически правилна реч Звукова култура
|
Назовава точния си адрес.
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна основа.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви,свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Дядо Коледа“ от Веса Паспалеева
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Използва действие, интонация на гласа и жест при пресъздаване на литературно произведение.
|
|
I
|
14
|
Нова година
|
Звукова култура Свързана реч
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
Определя звука в началото и в края на думата.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Разказва кратка история, като използва подходящото глаголно време.
|
|
|
|
Мога да ...
|
Звукова култура
|
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
Демонстрира начални графични умения.
Прави сричков анализ на думите и отбелязва броя на сричките.
|
|
|
|
Българска народна приказка
|
Възприемане на литературно произведение
|
Оценява и пресъздава постъпки на герои от литературното произведение.
Вживява се в изпълняваните роли като сменя позицията на героя.
|
|
|
15
|
Зима
|
Звукова култура
Граматически правилна реч
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Различава изречение от текст.
|
|
|
|
Снежинки
|
Звукова култура
Свързана реч
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Демонстрира начални графични умения.
Съставя устно кратък описателен текст.
|
|
|
|
„Зима“ от Елисавета Багряна
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема изразни средства за емоционално-естетическо пресъздаване.
|
|
|
16
|
Портрет
|
Свързана реч
|
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна основа.
Различава изречение от текст.
Назовава точния си адрес.
|
|
|
|
Игри с думи
|
Звукова култура
|
Прави фонемен анализ на три-, четири- и петзвукови думи.
Конструира думи по дадена фонема.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Бърза помощ“ от Ран Босилек
|
Възприемане на литературно произведение
|
Разбира и назовава отношението си към герои от литературно произведение.
|
|
|
17
|
Моята стая
|
Звукова култура
|
Определя звука в началото и в края на думата.
Открива четиризвукови думи.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети
|
|
|
|
Рожден ден
|
Свързана реч
|
Разбира лексикалното значение на думи, с които се назовават предмети, признаци, действия и числа.
Използва фрази от речевия етикет.
Разказва кратка случка по зададени опорни въпроси.
|
|
|
|
„Шоколаденият път“ от Джани Родари
|
Възприемане на литературно произведение
|
Илюстрира съдържанието и героите от литературно произведение.
|
|
II
|
18
|
Снежният човек
|
Свързана реч
|
Съставя кратък текст по картинките.
|
|
|
|
В магазина
|
Звукова култура
|
Определя звука в началото и в края на думата.
Развива фината моторика.
|
|
|
|
Прочети ме пак!
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Преразказва част от приказка по дадена илюстрация.
Използва действие, интонация на гласа и жест при пресъздаване на литературния образ.
|
|
|
19
|
Кой какво яде
|
Звукова култура
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
Определя звука в началото и в края на думата.
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна основа.
Произнася правилно фонемата М в думите. Свързва я със съответната буква.
|
|
|
|
Що е то?
|
Възприемане на литературно произведение
|
Възприема и интерпретира гатанки.
|
|
|
|
Познай животното
|
Свързана реч
|
Отгатва и съставя гатанки.
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
|
|
|
20
|
Бъркотия
|
Граматически правилна реч
|
Конструира сложни изречения със съюзни връзки а, но.
Съставя устно кратък описателен текст.
|
|
|
|
С една дума
|
Речник
|
Назовава думи с обобщаващо значение.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Галена мома – работна невеста“
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Импровизира реплики използва подходящи невербални средства за комуникация.
|
|
|
21
|
Кой какво прави
|
Граматически правилна реч
|
Употребява думи и изрази, използвани в групата и в медиите.
Разказва кратки истории, като използва подходящ времеви речник.
|
|
|
|
Произведение за Левски
|
Възприемане на литературно произведение
|
Осмисля героичния подвиг на Васил Левски.
|
|
|
|
Лунапарк
|
Звукова култура
|
Дописва графични елементи.
Съставя устно кратък описателен текст.
|
|
III
|
22
|
Мартеници
|
Свързана реч
|
Определя звука в началото и в края на думата.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Съставя описателен текст.
|
|
|
|
Легенда за мартеницата
|
Възприемане на литературно произведение
|
Слуша с интерес легендата.
Разбира символа на мартеницата.
|
|
|
|
„Мартеничка“ от Елисавета Багряна
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Възприема изразни средства за емоционално-естетическо пресъздаване на литературно произведение.
|
|
|
23
|
Усмивката
|
Граматически правилна реч
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Демонстрира начални графични умения.
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
|
|
|
|
Вместо думи
|
Свързана реч
|
Притежава необходимия речник за описване на места и посоки, описва и представя лесен път или маршрут до вкъщи.
Преразказва приказка или разказ, като импровизира реплики и използва подходящи невербални средства за комуникация.
|
|
|
|
„Патиланци“ от Ран Босилек
|
Възприемане на литературно произведение
|
Възприема и пресъздава любимо литературно произведение; отнася постъпките на героите към собствения си опит.
Илюстрира съдържанието и героите.
|
|
|
24
|
Пролет
|
Свързана реч Граматически правилна реч
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Демонстрира начални графични умения.
Определя звука в началото и в края на думата.
|
|
|
|
Какво ще се случи
|
Граматически правилна реч
|
Определя по илюстрации последователността в сюжета на литературно произведение.
Демонстрира начални графични умения.
|
|
|
|
„Деца и щъркел“ от Трайко Симеонов
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Използва различни интонации при изпълнение на стихотворението.
|
|
|
25
|
Плашилото
|
Свързана реч ГПР
|
Съставя кратък текст по нагледна основа.
|
|
|
|
Развален телефон
|
Звукова култура
|
Извършва фонемен анализ на три- и четиризвукови думи.
|
|
|
|
Пролетта
|
Възприемане на литературно произведение
|
Илюстрира съдържанието и героите от литературни произведения.
|
|
IV
|
26
|
Майка и дете
|
Звукова култура
|
Определя звука в началото на думата и го свързва със съответната буква.
|
|
|
|
Буквите на бал
|
Звукова култура
|
Разпознава графичните знаци на някои букви.
Определя звука в началото и в края на думата.
|
|
|
|
„Великден“ от Александър Божинов
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Изразява празнично настроение.
Използва действие, интонация на гласа и жест при пресъздаване на литературния образ.
|
|
|
27
|
Еднакво и различно
|
Звукова култура
|
Определя звука в началото и в края на думата.
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
|
|
|
„Книгата“ от Дора Габе
|
Възприемане на литературно произведение
|
Проявява интерес към книги и илюстрации.
|
|
|
|
Разкажи за ...
|
Свързана реч
|
Разказва кратка случка по зададени опорни въпроси.
|
|
|
28
|
Обичам да спортувам
|
Граматически правилна реч
|
Употребява думи и изрази, използвани в групата и в медиите.
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
|
|
|
|
Драматизация
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Драматизира познати приказки, като импровизира реплики на героите.
|
|
|
|
„Пипи Дългото чорапче“ от Астрид Линдгрен
|
Възприемане на литературно произведение
|
Възприема любимо литературно произведение.
Съотнася постъпките на героите от литературно произведение към собствения си опит.
|
|
V
|
29
|
Питам и отговарям
|
Звукова култура
|
Открива звукове в думите и ги свързва с техните букви.
|
|
|
|
Къде живееш?
|
Свързана реч
|
Назовава точния си адрес.
Притежава необходимия речник за описване на места и посоки, описва и представя лесен път или маршрут до вкъщи.
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
|
|
|
|
Детски театър
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Участва в драматизиране на приказки и разкази.
|
|
|
30
|
Къде живееш?
|
Свързана реч
|
Назовава точния си адрес.
Притежава необходимия речник за описване на места и посоки, описва и представя лесен път или маршрут до вкъщи.
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
|
|
|
|
Моето семейство
|
Звукова култура
|
Съставя правила за своето семейство и ги илюстрира с различни знаци.
|
|
|
|
Прочети ме пак!
|
Пресъздаване на литературно произведение
|
Запознава се с ролята на изпълнител и слушател (актьор и публика).
Използва действие, интонация на гласа и жест при пресъздаване на литературния образ.
Участва в ролята на разказвач, актьор.
|
|
|
31
|
Знам и мога
|
Свързана реч
|
Проследяване на придобитите знания, умения и отношения по образователно ядро „Свързана реч“.
|
Диагностични задачи за установяване на изходящо ниво
|
|
|
Знам и мога
|
Речник
|
Проследяване на придобитите знания, умения и отношения по образователно ядро „Речник“.
|
Диагностични задачи за установяване на изходящо ниво
|
|
|
Знам и мога
|
Граматически правилна реч
Звукова култура
|
Проследяване на придобитите знания, умения и отношения по образователно ядро „Граматически правилна реч“ и „Звукова култура“.
|
Диагностични задачи за установяване на изходящо ниво
|
|
32
|
Знам и мога
|
Звукова култура
|
Проследяване на придобитите знания, умения и отношения по образователно ядро „Звукова култура“.
|
Диагностични задачи за установяване на изходящо ниво
|
|
|
Знам и мога
|
Звукова култура
|
Проследяване на придобитите знания, умения и отношения по образователно ядро „Звукова култура“.
|
Диагностични задачи за установяване на изходящо ниво
|
|
|
Знам и мога
|
Възприемане на литературно произведение
|
Проследяване на придобитите знания, умения и отношения по образователно ядро „Възприемане на литературно произведение“ и „Пресъздаване на литературно произведение“.
|
Диагностични задачи за установяване на изходящо ниво
|
