Учебен срок. Учебна седмица
|
№
на урочната единица
|
Тема на урочната единица
|
Компетентностите като очаквани резултати
|
Контекст и дейности
|
Методи и форми на оценяване
|
Бележки
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК
18 учебни седмици
|
Първа учебна седмица
|
1.
|
Звук, дума, изречение, текст
|
Разграничава основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст) и се ориентира за системните отношения в езика: звук-дума-изречение-текст.
Разграничава звук и буква в състава на думата. Разпознава гласни и съгласни звукове. Разбира смисловата цялост на изречението.
Определя границите на изречението в текста. Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация.
|
Звуков анализ на дума. Преписване на изречения, текст. Писане под диктовка на изречения, текст. Трансформиране на изречения. Участие в дидактически и ролеви игри.
Планиране на самостоятелна и групова дейност.
|
Формиращо оценяване – работа над грешката, поощрение, работа по групи
|
|
Втора учебна седмица
|
2.
|
Авторови приказки. Народни приказки
|
Познава и изброява изучавани или самостоятелно прочетени текстове и ги определя като литературни или фолклорни произведения.
Посочва най-ярки характеристики на приказката и ги посочва при изучаване на творба.
Ориентира се в случката в изучавано литературно или фолклорно произведение
Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Преразказва устно достъпни за възрастта кратки народни, преразказани (авторизирани) и авторски приказки.
|
Изказване на мнение при възприемане на художествената творба.
Търсене на точни думи и словосъчетания при отговор на въпрос, свързан с изучаваната творба.
Четене наум и на глас художествен текст.
Участие в драматизация на литературни и фолклорни произведения.
Участие в дидактически и ролеви игри.
|
|
|
Трета учебна седмица
|
3.
|
Звук, дума, изречение, текст
|
Разграничава основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст) и се ориентира за системните отношения в езика: звук-дума-изречение-текст.
Разбира смисловата цялост на изречението. Определя границите на изречението в текста. Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация.
|
Участие в ролеви и дидактически игри.
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и с естествена интонация.
Сравняване значението на думи на различни езици.
|
Формиращо оценяване
|
|
Четвърта учебна седмица
|
4.
|
Стихотворения, посветени на България
|
Посочва най-ярки характеристики на стихотворението и ги посочва при изучаване на творба.
Рецитира детски стихотворения от български автори.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на творбата.
Осмисля съдържанието на литературното произведение.
|
Изказване на мнение при възприемане на стихотворението.
Търсене на точни думи и словосъчетания при отговор на въпрос, свързан с изучаваното стихотворение.
Четене и рецитиране на стихотворения от литературата за деца по тема родината. Задаване на въпроси по съдържанието на изучаваните литературни произведения. Извличане на умозаключения, свързани със съдържанието на изучаваните творби.
|
Формиращо оценяване
|
|
Пета учебна седмица
|
5.
|
Звуков състав на думата. Тесни и широки гласни
|
Открива в корелативни двойки тесните и широките гласни звукове (а-ъ; е-и; о-у). Търси думи с правописни особености в правописен речник.
Открива в речник думи с несъответствие между изговор и правопис.
Познава учебни речници.
|
Звуков анализ на думата. Писане на гласните звукове в неударена сричка.
Търсене на информация в правописния речник.
Участие в дидактически и ролеви игри.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Шеста учебна седмица
|
6.
|
Басня
|
Разпознава баснята по осмиваните човешки недостатъци и поуката, свързана с тях.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на творба.
Коментира постъпките на героите от изучаваното произведение.
|
Четене на произведения от литературата за деца по тема приятелството.
Участие в дидактически и ролеви игри.
Преразказване на достъпни за възрастта басни.
Извличане на умозаключения, свързани със съдържанието на изучаваните творби.
Планиране на самостоятелна и групова дейност.
|
Формиращо оценяване – работа по групи, работа над грешката, поощрение
|
|
Седма
учебна седмица
|
7.
|
Кривописаници – правописаници (думи с: щ, ю, я, йо, ьо, дз, дж)
|
Открива правописни особености на думи с: щ, ю, я, йо, ьо, дз, дж.
Изписване на думи, при които има несъответствие между броя на буквите и звуковете.
|
Писане под диктовка на изречения, текст.
Изписване на думи, при които има несъответствие между броя на звуковете и броя на буквите. Участие в дидактически и ролеви игри.
Провеждане на състезание по краснопис и правопис.
Търсене на информация по определена тема и уместното й използване.
|
Устни и писмени форми на проверка.
Аргументирана качествена оценка
|
|
Осма учебна седмица
|
8.
|
Разказ
|
Ориентира се в последователността на епизодите в изучаваната творба.
Коментира постъпките на героите от изучаваното произведение.
|
Четене наум и на глас произведения от литературата за деца с ясно произношение и с подходящ темп и с естествена интонация.
Изразително четене на художествен текст.
Участие в дидактически и ролеви игри.
|
Формиращо оценяване
|
|
Девета
учебна седмица
|
9.
|
Звучни и беззвучни съгласни
|
Сравнява основните корелативни двойки съгласни звукове по признака звучност – беззвучност (б-п; в-ф; г-к; д-т; з-с; ж-ш; дж-ч; дз-ц). Открива звукова промяна на звучните съгласни пред беззвучни.
Познава начини на правописна проверка на звучни съгласни в края на думата и пред беззвучни.
|
Писане под диктовка на изречения и текст.
Звуков анализ на думата.
Прилагане на начини на правописна проверка на звучни съгласни в края на думата и пред беззвучни.
Интерпретиране на текст. Участие в ролеви и дидактически игри.
|
Устни и писмени форми на проверка.
Аргументирана качествена оценка
|
|
Десета
учебна седмица
|
10.
|
Художествен текст (приказка, разказ или басня) от тематична област знание, училище
|
Коментира постъпките на героите от изучаваното произведение.
Ориентира се в последователността на епизодите в изучавано произведение.
Открива значението на непознати думи в контекста на изучаваното произведение. Открива повторението като изразно средство в конкретно произведение.
|
Изказване на мнение при възприемане на художествената творба.
Търсене на точни думи и словосъчетания при отговор на въпрос, свързан с изучаваното произведение.
Интерпретиране на текст. Изразително четене на художествен текст.
Задаване на въпроси по съдържанието на изучаваните литературни произведения. Извличане на умозаключения, свързани със съдържанието на изучаваните творби.
Познава литературни и фолклорни произведения, посветени на знанието.
Участие в дидактически и ролеви игри.
|
Формиращо оценяване
|
|
Единадесета
учебна седмица
|
11.
|
Звучни и беззвучни съгласни
|
Сравнява основните корелативни двойки съгласни звукове по признака звучност – беззвучност.
Открива звукова промяна на звучните съгласни пред беззвучни.
Познава начини на правописна проверка на звучни съгласни в края на думата и пред беззвучни.
|
Писане под диктовка на изречения и текст.
Звуков анализ на думата. Прилагане на начини на правописна проверка на звучни съгласни в края на думата и пред беззвучни.
|
Устни и писмени форми на проверка.
Аргументирана качествена оценка
|
|
Дванадесета
учебна седмица
|
12.
|
Народна песен
|
Разграничава изучавани текстове като литературни или фолклорни произведения. Осмисля текста на народната песен като фолклорно произведение и посочва конкретни признаци.
Открива повторението като изразно средство в конкретно произведение.
|
Изразително четене на художествен текст.
Задаване на въпроси по съдържанието на изучаваните литературни произведения. Извличане на умозаключения, свързани със съдържанието на изучаваните творби.
Участие в дидактически и ролеви игри.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Тринадесетаучебна седмица
|
13.
|
Съществително име
|
Познава съществителното име като част на речта.
|
Преписване и писане под диктовка на думи, изречения, текст.
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и с естествена интонация. Участие в ролеви и дидактически игри.
Сравняване значението на думи на различни езици.
|
Устни и писмени форми на проверка.
Аргументирана качествена оценка
|
|
Четиринадесета
учебна седмица
|
14.
|
Творби посветени на Коледа и Нова година
|
Разграничава изучавани текстове като литературни или фолклорни.
Познава литературни творби, посветени на коледните и новогодишни празници. Открива изброяването като изразно средство в конкретно литературно и фолклорно произведение.
|
Изказване на мнение при възприемане на художествена творба.
Търсене на точни думи и словосъчетания при отговор на въпрос, свързан с изучаваното произведение.
Изразително четене на художествен текст.
Участие в групова и екипна дейност за сценично представяне на литературни и фолклорни произведения на различни култури.
Търсене на информация по определена тема и уместното й използване.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
Петнадесета
учебна седмица
|
15.
|
Вид, род и число на съществителното име
|
Разграничава съществителните собствени имена и съществителните нарицателни имена.
Определя вида, числото и рода на съществителното име. Обяснява лексикалното значение на думи от активния речник.
|
Преписване и писане под диктовка на думи, изречения, текст.
Прилагане на правила при писане на съществителни собствени и съществителни нарицателни имена.
Участие в ролеви и дидактически игри.
Изграждане на природонаучна грамотност чрез използване на текстове, тематично свързани с природните обекти и явления.
|
Устни и писмени форми на проверка.
Аргументирана качествена оценка
|
|
Шестна
десета
учебна седмица
|
16.
|
Приказка
|
Ориентира са в последователността на епизодите в изучаваното литературно или фолклорно произведение.
Коментира постъпките на героите от изучаваното произведение.
Открива повторението и изброяването като изразни средства в конкретно литературно и фолклорно произведение.
|
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и естествена интонация. Задаване на въпроси по съдържанието на изучаваната творба.
Откриване на връзката между текста и неговото заглавие. Илюстриране на епизоди от изучавано произведение.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
Седем
надесета
учебна седмица
|
17.
|
Съществително име
|
Разпознава съществителното име като част на речта. Разпознава умалителни съществителни имена. Определя вида, рода и числото на съществителни имена.
Изговаря правилно съществителни имена в единствено число, при които в множествено число изпада гласен -ъ ,-а.
|
Писане под диктовка на изречения и текст.
Участие в дидактически игри за използване на понятията единствено и множествено число и в ролеви игри. Планиране на самостоятелна и групова дейност.
|
Формиращо оценяване – работа по групи
|
|
Осемна
десета
учебна седмица
|
18.
|
Басня
|
Разпознава баснята по осмиваните човешки недостатъци и поуката, свързана с тях.
Открива значението на непознати думи в контекста на изучаваното произведение. Коментира постъпките на героите от изучаваното произведение.
Аргументира предпочитания към герои и епизоди.
|
Задаване на въпроси по съдържанието на изучаваната творба.
Откриване на връзката между текста и неговото заглавие. Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и естествена интонация. Участие в ролеви и дидактически игри.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК
14 учебни седмици
|
Девет
надесета
учебна седмица
|
19.
|
Прилагателно име
|
Разпознава прилагателното име като част на речта. Разпознава рода и числото на прилагателното име. Съгласува прилагателното и съществителното име по род и число.
|
Преписване и писане под диктовка на думи, изречения, текст.
Използване на различни източници на информация. Участие в ролеви и дидактически игри.
|
Устни и писмени форми на проверка.
Аргументирана качествена оценка
|
|
Двадесета
учебна седмица
|
20.
|
Художествена творба, свързана с историческото минало на народа ни
|
Осмисля текста на художествената творба. Разграничава изучавани или самостоятелно прочетени текстове като литературни или фолклорни произведения. Ориентира се в последователността на епизодите в изучавано литературно и фолклорно произведение.
|
Изразително четене на художествен текст. Четене на произведения от литературата за деца, свързани с историческото минало на народа ни. Задаване на въпроси по съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение. Участие в ролеви и дидактически игри.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Двадесет и първа
учебна седмица
|
21.
|
Прилагателно име
|
Разпознава рода и числото на прилагателното име. Съгласува прилагателното и съществителното име по род и число.
Пише правилно формите на прилагателните имена.
|
Преписване и писане под диктовка на думи, изречения, текст.
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и естествена интонация. Участие в ролеви и дидактически игри.
Използване на информационно – комуникативни технически средства за реализиране целите на урока.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
Двадесет и втора
учебна седмица
|
22.
|
Художествена творба, посветена на майката
|
Разграничава изучавани текстове като литературни или фолклорни произведения. Рецитира детски стихотворения от български автори.
Познава литературни и фолклорни произведения, посветени на майката. Ориентира се в последователността на епизоди в изучавана творба.
|
Изразително четене на художествен текст.
Четене на произведения от литературата за деца на различни теми.
Задаване на въпроси по съдържанието на изучаваното произведение.
Слушане на артистично изпълнение на художествени произведения.
Рецитиране на стихотворения наизуст.
Участие в ролеви и дидактически игри.
Търсене на информация по определена тема и уместното й използване.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Двадесет и трета
учебна седмица
|
23.
|
Глагол
|
Познава глагола като част на речта.
Употребява уместно глаголи, прилагателни и съществителни имена. Прилага правописни и правоговорни правила, свързани с изучените части на речта.
|
Преписване и писане под диктовка на думи, изречения, текст.
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и естествена интонация. Участие в ролеви и дидактически игри.
|
Устни и писмени форми на проверка.
Аргументирана качествена оценка
|
|
Двадесет и четвърта
учебна седмица
|
24.
|
Художествена творба, посветена на пролетта
|
Открива повторението и изброяването като изразни средства в конкретно литературно и фолклорно произведение.
Познава литературни и фолклорни произведения, посветени на природата (пролетта).
Рецитира детски стихотворения от български автори.
|
Изразително четене на художествен текст.
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и естествена интонация. Откриване на връзката между текста и неговото заглавие. Участие в ролеви и дидактически игри.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Двадесет и пета
учебна седмица
|
25.
|
Въпросително изречение
|
Знае различни начини за образуване на въпросително изречение (с възходяща интонация, с въпросителна частица ли, с нали). Преобразува съобщително изречение във въпросително и обратно.
Употребява различни словоредни варианти на изречението.
|
Писане под диктовка на изречение и текст. Преобразуване на съобщително изречение във въпросително и обратно.
Разграничаване на езиковите знакове (дума, изречение) от неезиковите знаци (знаци за паркиране, за пресичане на пешеходна пътека, за светофар). Участие в ролеви и дидактически игри.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Двадесет и шеста
учебна седмица
|
26.
|
Творби, посветени на битовите празници Лазаровден, Цветница Великден
|
Осмисля текста на народната песен като фолклорно произведение.
Познава литературни и фолклорни произведения, посветени на пролетните битови празници.
Коментира постъпките на героите от изучаваното произведение.
Аргументира предпочитания към герои и епизоди.
|
Изказване на мнение при възприемане на художествена творба.
Търсене на точни думи и словосъчетания при отговор на въпрос, свързан с изучаваните творби.
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и естествена интонация. Откриване на връзката между текста и неговото заглавие. Участие в групова и екипна дейност за сценично представяне на литературни и фолклорни произведения на различни култури.
Използване на информационно-комуникативни технически средства за реализиране целите на урока.
|
Устни и писмени форми на проверка. Текуща качествена оценка
|
|
Двадесет и седма
учебна седмица
|
27.
|
Изречението като езикова единица
|
Знае различни начини за образуване на въпросително изречение (с възходяща интонация, с въпросителна частица ли, с нали). Употребява различни словоредни варианти на изречението.
Употребява уместно съобщителни и въпросителни изречения.
Преобразува съобщително изречение във въпросително и обратно.
|
Преобразуване на съобщително изречение във въпросително и обратно.
Разграничаване на езиковите знакове (дума, изречение) от неезиковите знаци (знаци за паркиране, за пресичане на пешеходна пътека, за светофар). Участие в ролеви и дидактически игри.
Изграждане на природонаучна грамотност чрез използване на текстове, тематично свързани с природните обекти и явления.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Двадесет и осма
учебна седмица
|
28.
|
Басня
|
Разпознава баснята по осмиваните човешки недостатъци и поуката, свързана с тях.
Осмисля текста на народната песен като фолклорно произведение.
|
Преразказване на достъпни за възрастта басни.
Използване на различни по цел на изказване изречения за изказване и защитаване на мнение.
Участие в ролеви и дидактически игри.
|
|
|
Двадесет и девета
учебна седмица
|
29.
|
Кривописаници – правописаници: Гласните и съгласните звукове в българския език
|
Ориентира се в системните отношения на езика: звук- дума-изречение-текст. Открива в карелативни двойки тесните и широките гласни (а-е; е-и; о-у).
Познава начини за правописна проверка на гласни в неударени срички. Сравнява основните корелативни двойки съгласни звукове по признака звучност – беззвучност.
|
Проверка на правописа на гласните звукове в различна фонетична позиция.
Правописна проверка на звучните съгласни в края на думата и пред беззвучни.
Използване на различни по цел на изказване изречения за изказване и защитаване на мнение.
Участие в ролеви и дидактически игри.
Провеждане на състезание по краснопис и правопис.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Тридесета учебна седмица
|
30.
|
Художествена творба, посветена на делото на Кирил и Методий и 24 май
|
Познава литературни и фолклорни произведения, посветени на празници. Открива значението на непознати думи в контекста на изучавано произведение.
|
Четене на произведения от литературата за деца на тема празникът 24-май.
Задаване на въпроси по съдържанието на изучавана творба.
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и интонация.
Участие в ролеви и дидактически игри.
|
Текуща качествена оценка
|
|
Тридесет и първа
учебна седмица
|
31.
|
Правила за речева учтивост
|
Прилага правила за речева учтивост при изразяване на съгласие и несъгласие. Осмисля ролите при общуващите – говорител и слушател; пишещ и четящ. Уместно употребява езикови средства според комуникативната ситуация.
|
Планиране на самостоятелна и групова дейност.
Участие в дидактически игри и ролеви игри за прилагане на правилата за речева учтивост. Използване на речевия етикет при поздравления и обръщения.
|
Формиращо оценяване – работа по групи, поощрение
|
|
Тридесет и втора
учебна седмица
|
32.
|
Народна песен
|
Осмисля текста на народната песен като фолклорно произведение.
Открива повторението и изброяването като изразни средства в конкретно литературно и фолклорно произведение.
|
Четене наум и на глас с ясно произношение и с подходящ темп и естествена интонация. Откриване на връзката между текста и неговото заглавие. Участие в групова и екипна дейност за сценично представяне на литературни и фолклорни произведения на различни култури.
|
Формиращо оценяване
|
|
