6
|
2
|
Официално и неофициално общуване
|
Проявява адекватно речево поведение в публично общуване. Използва уместно формулите на речевия етикет.
Поставя логическо ударение на подходящо място.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
7
|
2
|
Официално и неофициално общуване
|
Проявява адекватно речево поведение в публично общуване. Използва уместно формулите на речевия етикет.
Поставя логическо ударение на подходящо място.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
8
|
2
|
Митологичен модел за света – митовете като свещени разкази
|
Осъзнава свещения характер на митологичния текст като негова жанровоопределяща черта.
|
Различава основните жанрови черти на мита като устно слово.
|
|
9
|
2
|
Древногръцки мит за произхода на боговете
|
Идентифицира в древногръцки мит за произхода на боговете подобията, разликите и конфликтите между боговете и хората.
|
Разпознава основните черти на мита в „Древногръцки мит за произхода на боговете“.
|
|
10
|
2
|
Практикум – създаване на диалози по зададени параметри на различни речеви ситуации
|
Ориентира се в ситуацията на общуване, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Създава съчинение по преживяно, като спазва правописните правила.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
11
|
3
|
Текстът в общуването. Строеж на текста
|
Осмисля текста като средство за общуване.
Умее да извлича информация от текст.
Може да определя темата, подтемите (микротемите), ключовите думи и абзаците/параграфите в текста.
Умее да прави план на текст.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Използва познанията си по български език при анализ и коментар на художествени текстове.
|
|
12
|
3
|
Текстът в общуването. Строеж на текста
|
Осмисля текста като средство за общуване.
Умее да извлича информация от текст.
Може да определя темата, подтемите (микротемите), ключовите думи и абзаците/параграфите в текста.
Умее да прави план на текст.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Използва познанията си по български език при анализ и коментар на художествени текстове.
|
|
13
|
3
|
Древногръцки мит за произхода на боговете – човекът и митологичните представи
|
Различава основни персонажи и в древногръцкия мит за произхода на боговете.
Осъзнава мястото на човека в митологичния разказ.
|
Работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Коментира общочовешки въпроси, които открива в мита.
|
|
14
|
3
|
Древногръцки мит за произхода на боговете – митът и науката
|
Намира и извлича информация от древногръцкия мит за произхода на света/на боговете с оглед на конкретна изследователска задача. Различава митологичен от научен текст.
|
Планира работата си с помощта на различни видове справочни материали.
|
|
15
|
3
|
Практикум – анализ на текстове с цел откриване на езиковите особености на различните функционални типове реч – повествование, описание, разсъждение
|
Разпознава повествованието, описанието и разсъждението в текста на основа на практическия си опит.
Възприема и осмисля информация от описателен и от повествователен текст, от текст разсъждение.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Използва познанията си по български език при анализ и коментар на художествени текстове.
|
|
16
|
4
|
Повествованието, описанието и разсъждението в текста
|
Разпознава повествованието, описанието и разсъждението в текста.
Възприема и осмисля информация от описателен и от повествователен текст, от текст разсъждение.
|
Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
17
|
4
|
Повествованието, описанието и разсъждението в текста
|
Разпознава повествованието, описанието и разсъждението в текста.
Възприема и осмисля информация от описателен и от повествователен текст, от текст разсъждение.
|
Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
18
|
4
|
Библейски разказ за Началото на света
|
Идентифицира в библейския разказ за Началото на света подобията и разликите между Бог и човека.
|
Разпознава основните характеристики на библейския разказ.
|
|
19
|
4
|
Библейски разказ за Началото на света
|
Различава основни персонажи и характерни особености на пространството и времето в библейския разказ за Началото на света.
|
Представя теоретични знания, например за сюжет, за персонаж на система, чрез дигитални средства.
|
|
20
|
4
|
Практикум – анализ на текстове с цел откриване на езиковите особености на различните
функционални типове реч – повествование, описание, разсъждение
|
Разпознава повествованието, описанието и разсъждението в текста.
Възприема и осмисля информация от описателен и от повествователен текст, от текст разсъждение.
|
Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
21
|
5
|
Диалог. Представяне и самопредставяне
|
Умее да изслушва събеседника си и да оспори мнение, различно от своето.
Участва в диалог, като съобразява своите въпроси и отговори с тези на останалите участници в диалога.
Владее умение за диалогично общуване в официална и в неофициална обстановка.
Поставя логическо ударение на подходящо място.
Представя себе си и друг човек (включително и по електронен път) според правилата на речевия етикет.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
22
|
5
|
Диалог. Представяне и самопредставяне
|
Умее да изслушва събеседника си и да оспори мнение, различно от своето.
Участва в диалог, като съобразява своите въпроси и отговори с тези на останалите участници в диалога.
Владее умение за диалогично общуване в официална и в неофициална обстановка.
Поставя логическо ударение на подходящо място.
Представя себе си и друг човек (включително и по електронен път) според правилата на речевия етикет.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
23
|
5
|
Библейски разказ за Началото на света – Библията в интернет
|
Намира и извлича информация от библейския разказ за Началото на света с оглед на конкретна изследователска задача.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
|
24
|
5
|
Фолклорен модел за света
|
Различава характерни особености на фолклорния модел на света.
|
Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
|
|
25
|
5
|
Практикум – разиграване на етюди, представящи различни речеви ситуации
|
Проявява адекватно речево поведение в публично общуване. Използва уместно формулите на речевия етикет.
Поставя логическо ударение на подходящо място.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
26
|
6
|
Отговор на житейски въпрос
|
Създава в устна и в писмена форма текст, в който изразява лична позиция по житейски проблем и подбира подходящи аргументи.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
27
|
6
|
Отговор на житейски въпрос
|
Създава в устна и в писмена форма текст, в който изразява лична позиция по житейски проблем и подбира подходящи аргументи.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
28
|
6
|
Фолклорен модел за света. Човекът в традиционната общност
|
Съпоставя отношенията между човека и традиционната общност със своя опит.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
|
29
|
6
|
„Господ Бог създава земята“
|
Разпознава жанрови характеристики на легендата „Господ и дяволът правят света“.
|
Тълкува образи на света в изучавани фолклорни текстове.
|
|
30
|
6
|
Практикум – дискусия с цел подготовка
за написване на отговор на житейски въпрос
|
Създава в устна и в писмена форма текст, в който изразява лична позиция по житейски проблем и подбира подходящи аргументи.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
31
|
7
|
План на текста
|
Осмисля плана като средство за ориентиране в съдържанието и структурата на текста.
Умее да прави план на текст.
Редактира и оформя план на текст по правилата на писменото общуване.
|
Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
32
|
7
|
План на текста
|
Осмисля плана като средство за ориентиране в съдържанието и структурата на текста.
Умее да прави план на текст.
Редактира и оформя план на текст по правилата на писменото общуване.
|
Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
33
|
7
|
Фолклорна легенда
|
Разпознава основните жанрови характеристики на фолклорната легенда.
|
Анализира фолклорни текстове. Отчита жанровите им специфики.
|
|
34
|
7
|
Проблеми и конфликти във фолклорната легенда
|
Определя в „Господ Бог създава земята“ проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел за света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по отделни проблеми.
|
|
35
|
7
|
Практикум – изработване на план на кратък художествен текст
|
Осмисля плана като средство за ориентиране в съдържанието и структурата на художествен текст.
Умее да прави план на текст.
Редактира и оформя план на текст по правилата на писменото общуване.
|
Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
36
|
8
|
Текстът в общуването – обобщителен урок
|
Ориентира се в ситуацията на общуването, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуване.
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
37
|
8
|
Текстът в общуването – обобщителен урок
|
Ориентира се в ситуацията на общуването, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуване.
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
38
|
8
|
„Господ и дяволът правят света“ и библейският разказ за Началото на света
|
Съпоставя библейския разказ за Началото на света и легендата „Господ и дяволът правят света“ и обяснява сходството и различията помежду им.
|
Анализира фолклорни и библейски текстове. Отчита жанровите им специфики.
|
|
39
|
8
|
„Господ и дяволът правят света“ и библейският разказ за Началото на света
|
Съпоставя библейския разказ за Началото на света и легендата „Господ и дяволът правят света“ и обяснява сходството и различията помежду им.
|
Анализира фолклорни и библейски текстове. Отчита жанровите им специфики.
|
|
40
|
8
|
Практикум
– подготовка за контролна работа
|
Ориентира се в ситуацията на общуване, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуването.
Познава особеностите на повествованието, описанието и разсъждението.
Владее речевия етикет.
Може да прави план на текст.
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
41
|
9
|
Контролна работа
|
Ориентира се в ситуацията на общуването, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуване.
Познава особеностите на повествованието, описанието и разсъждението.
Владее речевия етикет.
Може да прави план на текст.
|
|
|
42
|
9
|
Поправка на контролна работа
|
Ориентира се в ситуацията на общуването, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуване.
Познава особеностите на повествованието, описанието и разсъждението.
Владее речевия етикет.
Може да прави план на текст.
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
43
|
9
|
„Тримата братя и златната ябълка“
|
Познава значението на понятието „вълшебна фолклорна приказка“.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
44
|
9
|
„Тримата братя и златната ябълка“
|
Познава значението на понятието
„вълшебна фолклорна приказка“.
Разпознава жанрови характеристики, проявени в „Тримата братя и златната ябълка“.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
45
|
9
|
Поправка на контролна работа
|
Ориентира се в ситуацията на общуването, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуване.
Познава особеностите на повествованието, описанието и разсъждението.
Владее речевия етикет.
Може да прави план на текста.
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
46
|
10
|
Речниково и граматично значение на думата
|
Осмисля думата като единство от речниково и граматично значение.
Правилно и целесъобразно използва многозначните думи според конкретния контекст.
Уместно употребява думи в прякото и в преносното им значение.
Умее да работи с речник (тълковен, на чуждите думи).
|
Сравнява и осмисля речникови значения, синтактични конструкции от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
|
47
|
10
|
Речниково и граматично значение на думата
|
Осмисля думата като единство от речниково и граматично значение. Правилно и целесъобразно използва многозначните думи според конкретния контекст.
Уместно употребява думи в прякото и в преносното им значение.
Умее да работи с речник (тълковен, на чуждите думи).
|
Сравнява и осмисля речникови значения, синтактични конструкции от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
|
48
|
10
|
„Тримата братя и златната ябълка“
|
Познава значението на понятието
„вълшебна фолклорна приказка“.
Разпознава жанрови характеристики, проявени в „Тримата братя и златната ябълка“.
Познава значението на понятието
„сюжет“.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
49
|
10
|
Човекът във вълшебната приказка
|
Определя в „Тримата братя и златната ябълка“ проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел за света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
50
|
10
|
Практикум
– планиране на отговор на житейски въпрос
|
Осмисля плана като средство за ориентиране в съдържанието и структурата на текста.
Умее да прави план на текст.
Редактира и оформя план на текст по правилата на писменото общуване.
|
Чете и предава информация, получена от различни източници.
|
|
51
|
11
|
Видове думи според лексикалното им значение и звуковия им състав
|
Разпознава омоними.
Уместно използва в речта си синоними и антоними.
Коментира употребата на синоними, антоними и омоними в текст.
Умее да работи с речник (синонимен, правописен, правоговорен, на антонимите).
|
Сравнява и осмисля речникови значения, синтактични конструкции от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
|
52
|
11
|
Видове думи според лексикалното им значение и звуковия им състав
|
Разпознава омоними.
Уместно използва в речта си синоними и антоними.
Коментира употребата на синоними, антоними и омоними в текст.
Умее да работи с речник (синонимен, правописен, правоговорен, на антонимите).
|
Сравнява и осмисля речникови значения, синтактични конструкции от българския език и от изучавания чужд език. Използва различни видове речници.
|
|
53
|
11
|
„Тримата братя и златната ябълка“
|
Оценява завършека на приказката „Тримата братя и златната ябълка“ във връзка с нейния сюжет.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
54
|
11
|
„Тримата братя и златната ябълка“
|
Оценява завършека на приказката „Тримата братя и златната ябълка“ във връзка с нейния сюжет.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
55
|
11
|
Практикум – създаване на отговор на житейски въпрос
|
Създава в писмена форма текст, в който изразява лична позиция по житейски проблем и подбира подходящи аргументи.
|
Предава информация, получена от различни източници.
|
|
56
|
12
|
Правопис и правоговор на думата в зависимост от нейния морфемен строеж
|
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
Използва правописен речник.
|
|
57
|
12
|
Правопис и правоговор на думата в зависимост от нейния морфемен строеж
|
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
Използва правописен речник.
|
|
58
|
12
|
„Златното момиче“
|
Различава характерни особености на пространството и времето в приказката „Златното момиче“.
Различава в приказните опозиционни двойки герои от приказката „Златното момиче“ различни аспекти на фолклорния образ на човека.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
59
|
12
|
„Златното момиче“
|
Различава характерни особености на пространството и времето в приказката „Златното момиче“.
Различава в приказните опозиционни двойки герои от приказката „Златното момиче“ различни аспекти на фолклорния образ на човека.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
60
|
12
|
Практикум – изработване на план за преразказ на приказка (акцент върху езиковите особености на повествованието и описанието като функционални типове реч)
|
Осмисля плана като средство за ориентиране в съдържанието и структурата на текста на приказка.
Умее да прави план на текст.
Редактира и оформя план на текст по правилата на писменото общуване.
|
Умее да работи в екип. Планира работата си. Използва познанията си по БЕ при анализ на художествени текстове.
|
|
61
|
13
|
Правопис и правоговор на думата в зависимост от нейния морфемен строеж
|
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
Използва правописен речник.
|
|
62
|
13
|
Контролна работа
|
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
|
|
63
|
13
|
„Златното момиче“
|
Определя в „Златното момиче“ проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел.
Съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
64
|
13
|
„Златното момиче“
|
Определя в „Златното момиче“ проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел.
Съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
65
|
13
|
Практикум – създаване на преразказ на приказка
|
Разпознава повествованието, описанието и разсъждението в текст на приказка.
Възприема и осмисля информация от повествователни и описателни епизоди в приказката.
|
Използва познанията си по БЕ при анализ на художествени текстове.
|
|
66
|
14
|
Звукови промени. Подвижно Ъ. Непостоянно Ъ
|
Правилно изговаря и пише думи с непостоянно Ъ, с подвижно Ъ.
|
Използва правописен речник.
|
|
67
|
14
|
Звукови промени. Непостоянно Ъ Подвижно Ъ.
|
Правилно изговаря и пише думи с непостоянно Ъ, с подвижно Ъ.
|
Използва правописен речник.
|
|
68
|
14
|
„Златното момиче“
|
Тълкува „Златното момиче“ съобразно конкретните проявления на жанра.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
69
|
14
|
„Златното момиче“
|
Тълкува „Златното момиче“ съобразно конкретните проявления на жанра.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
70
|
14
|
Практикум – подготовка за създаване на съчинение описание; изработване на примерен план
|
Осмисля плана като средство за ориентиране в съдържанието и структурата на текст описание.
Умее да прави план на текст.
Редактира и оформя план на текст по правилата на писменото общуване.
|
Умее да работи в екип. Планира работата си. Използва познанията си по БЕ при анализ на художествени текстове.
|
|
71
|
15
|
Думите – строеж, значение, правопис – обобщителен урок
|
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
Използва различни видове речници.
|
|
72
|
15
|
Думите – строеж, значение, правопис – обобщителен урок
|
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
Използва различни видове речници.
|
|
73
|
15
|
„Златното момиче“
|
Определя в „Златното момиче“ проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел на света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
74
|
15
|
„Златното момиче“
|
Определя в „Златното момиче проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел на света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
75
|
15
|
Практикум – създаване на съчинение описание
|
Познава особеностите на описанието като тип реч.
|
Използва знанията си по БЕ при създаване на собствен текст.
|
|
76
|
16
|
Класна работа
|
Ориентира се в ситуацията на общуването, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуване.
Познава особеностите на повествованието, описанието и разсъждението.
Владее речевия етикет.
Може да прави план на текста.
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
|
|
77
|
16
|
Поправка на класна работа
|
Ориентира се в ситуацията на общуване, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуването.
Познава особеностите на повествованието, описанието и разсъждението.
Владее речевия етикет.
Може да прави план на текста.
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
78
|
16
|
„Троица братя града градяха“
|
Разпознава жанрови характеристики на народната песен, проявени в „Троица братя града градяха“.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
79
|
16
|
„Троица братя града градяха“
|
Разпознава жанрови характеристики на народната песен, проявени в „Троица братя града градяха“.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
80
|
16
|
Поправка на класна работа
|
Ориентира се в ситуацията на общуване, определяйки целта, предмета, участниците и условията на общуването.
Съобразява се с особеностите на електронното общуването.
Познава особеностите на повествованието, описанието и разсъждението.
Владее речевия етикет.
Може да прави план на текста.
Определя, правилно изговаря и пише морфемите в думата.
Прави морфемен анализ.
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Анализира художествени текстове.
|
|
81
|
17
|
Изменяеми части на речта. Местоимение
|
Разпознава изменяемите части на речта, включително местоимението.
Прави морфологичен анализ на съществително име, на прилагателно име, на числително име, на глагол. Правилно пише и изговаря частите на речта.
Разпознава местоименията като заместващи и свързващи думи в изречението и в текста.
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
|
82
|
17
|
Изменяеми части на речта. Местоимение
|
Разпознава изменяемите части на речта, включително местоимението.
Прави морфологичен анализ на съществително име, на прилагателно име, на числително име, на глагол. Правилно пише и изговаря частите на речта.
Разпознава местоименията като заместващи и свързващи думи в изречението и в текста.
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
|
83
|
17
|
„Троица братя града градяха“
|
Тълкува „Троица братя града градяха“ съобразно конкретните проявления на жанра.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
84
|
17
|
„Троица братя града градяха“
|
Тълкува „Троица братя града градяха“ съобразно конкретните проявления на жанра.
Определя проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел на света.
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в традиционната и фолклорната общност и в съвременния свят.
|
|
85
|
17
|
Практикум – диалог, самопредставяне с оглед употребата на местоимения в различни сфери на общуването
|
Умее да изслушва събеседника си и да оспори мнение, различно от своето.
Участва в диалог, като съобразява своите въпроси и отговори с тези на останалите участници в диалога.
Владее уместната употреба на местоименни форми в зависимост от ситуацията на общуване.
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
|
86
|
18
|
Лично местоимение. Възвратно лично местоимение
|
Разпознава личното и възвратното лично местоимение и определя граматичните им признаци.
Правилно използва формите на личното и на възвратното лично местоимение.
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици
и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
|
87
|
18
|
Лично местоимение. Възвратно лично местоимение
|
Разпознава личното и възвратното лично местоимение и определя граматичните им признаци.
Правилно използва формите на личното и на възвратното лично местоимение.
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
|
88
|
18
|
Човекът и народното творчество
|
Различава основни ценности и норми на традиционната общност.
Различава характерни особености на фолклорния модел на света.
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по отделни проблеми.
|
|
89
|
18
|
Човекът и народното творчество
|
Различава основни ценности и норми на традиционната общност.
Различава характерни особености на фолклорния модел на света.
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по отделни проблеми.
|
|
90
|
18
|
Практикум – преразказ на откъс с диалог от художествен текст (акцент върху уменията за превръщане на пряка в непряка реч и върху употребата на местоименията като конектори в текста)
|
Умее да преразказва повествователен художествен текст, съдържащ диалог, като трансформира пряката реч в непряка.
|
Използва познанията си по БЕ при анализ на художествени текстове.
|
|
