ПЕДАГОГИКА
Тема 1
Педагогиката се състои от две части:
Теория на обучението (дидактика)
Теория на възпитанието
Обект и предмет на дидактиката. Структура на дидактическата проблематика. Функции на дидактиката. Методи за дидактически изследвания
Обект на дидактиката.
Обект – това е част от действителността, която съществува независимо от съзнанието на човека. Обектът на дидактиката е обучението като стратегия за предаване на социалния опит на следващото поколение. Съществуват още две стратегии за предаване на социален опит, а именно – възпитание и социализация. Трите стратегии се обединяват в понятието образование или образованието – това е единство на обучение, възпитание и социализация.
Обучението и възпитанието като процеси са обединени от едно родово понятие, а именно понятието подготовка. И двата процеса подготвят за живот в обществото, но за различни страни на живота. Обучението подготвя за тази страна на живота в обществото, която се състои в упражняването на определена професионална дейност (т. е. за професия, и то още от детската градина – да пишат, да четат, да смятат).
Възпитанието НЕ подготвя за професия, а за тази страна на живот в обществото, която се състои в изграждането на хуманни взаимоотношения между членовете на обществото – т. е. за изграждане на хуманни взаимоотношения. Това означава, че обучението и възпитанието се различават на първо място по своите цели . Освен това те се различават по своето съдържание и по своята организация. В тесния смисъл на думата възпитанието се различава от социализацията по това, че то е съзнателен и целенасочен процес, а социализацията характеризира този недостатъчно контролиран, в голяма степен стихиен процес на формиране на личността, под влиянието на различни фактори – семейството, училището, средствата за масова информация, улицата, неформални детски и младежки групи, информационните технологии и др./преди и армията/
Предмет на дидактиката. Предметът на една наука представлява част от обекта, която изследователят диференцира с цел подробното й изучаване. Предметът на дидактиката е обучението като единство на дейността на учителя (преподаване) и дейността на ученика (учене). Това означава, че дидактиката изследва обучението като технология на определена човешка дейност. Най-краткото определение е: единство на обучение и учене. От гледна точка на дидактиката думата „самообучение“ не е коректна.
Структура на дидактическата проблематика. Дидактиката търси отговор на 5 основни въпроса:
Защо? – отговаря на този въпрос, като разработва теорията на целите на обучението
Какво ?– отговаря на този въпрос, като разработва теорията на учебното съдържание.
Как? – отговаря на този въпрос, като разработва теорията на методите, формите и принципите на обучение.
За кого? – отговаря на този въпрос, като изследва съществените за обучението индивидуални особености на учениците за целите на осъществяването на индивидуализацията и диференциацията на обучението.
Резултат? – отговаря на въпроса чрез разработване на теорията за контрол и оценка на учебните постижения на учениците.
Функции на дидактиката – две основни.
I – научно-теоретична
II – научно-практическа
Чрез първата функция дидактиката описва и обяснява обучението като факт, който съществува независимо от човешкото съзнание.
Чрез втората функция дидактиката изменя обучението като обосновава норми за неговото ефективно осъществяване, нарича се още нормативна /предписваща/.
Методи за дидактически изследвания. Дидактиката използва следните основни методи за описание, обяснение и изменение на обучението: наблюдение, анкетен метод, дидактически тестове, дидактически експеримент.
Тема 2
Сподели с приятели: |