|
Тракийски университет – Стара Загора
Педагогически факултет
|
Издание:
|
1.0
|
Вид на документа:
Оперативен документ
|
№ на документа:
7.5.1 _OD_1.2.15
|
В сила от:
|
14.09.2011
|
Име на документа
Курсова работа
|
Страница:
|
от
|
Курсова работа
По: Приобщаващо образование
На тема: „Обща подкрепа за личностно развитие – организация и регламентиране“
Изготвил: Проверил:
Росица Русева №9 доц.д-р Генчо Вълчев
курс СДК №120
Стара Загора
2022г.
Съдържание:
Увод
Какво означава общата подкрепа
Организиране на общата подкрепа
Какви форми на обща подкрепа за личностно развитие са предвидени в Закона (чл. 178)
Проблемите на директорите и учителите и възможните решения
Финансиране на общата подкрепа
Заключение
Използвана литература
1.Увод:
Прогресивната хуманна мисъл отдавна свързва надеждите си за обновяване на обществото чрез научно и политическо просвещение, което да гарантира свободата, живота и достойнството на хората. Идеята за приобщаване се заражда в рамките на мащабни изменения в разбиранията за ценността, правата и достойнството на човека, на политиките, механизмите и социалните промени, определящи неговия статус и житейски просперитет.
Приобщаващото образование е процес на осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността на всяко дете или ученик и на разнообразието от потребности на всички деца и ученици чрез активиране и включване на ресурси, насочени към премахване на пречките пред ученето и научаването и към създаванена възможности за развитие и участие на децата и учениците във всички аспекти на живота на общността.
Осигуряване на подкрепа за личностно развитие – обща и допълнителна. Предоставя се от институциите в системата на предучилщното и училищното образование съвместно с държавните и местните органи и структури и с доставчиците на социални услуги.
Екипите за подкрепа за личностно развитие за конкретно дете или ученик включват: психолог, логопед, социален работник, ресурсни учители в детските градини и училищата.
Институциите в системата на предучилищното и училищното образование основават дейността си при работа с децата и учениците на принципа на позитивната дисциплина; превенция на обучителните трудности и ранното оценяване на риска от тях.
Сподели с приятели: |
